Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока по литературному чтению 4 класс

Конспект урока по литературному чтению 4 класс

Скачать материал

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Промышленновская СОШ №2»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:

Шапкина Юлия Анатольевна, учитель начальных классов.

 

 

  Технологическая карта открытого урока литературного чтения в начальной школе

Класс:

Учитель: Шапкина Юлия Анатольевна

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.  

УМК: Школа России.                                                            

Тема урока

Фантастический рассказ Е.С.Велтистова «Приключения Электроника.

Цель

 

Создание условий, способствующих развитию умений анализировать художественное

произведение на основе знакомства с повестью Е.С.Велтистова «Приключения Электроника.

Чемодан с четырьмя ручками».

Задачи

 

Образовательные:

1) Создать условия для формирования умений сравнивать и анализировать информацию.

2)Совершенствовать умения, видеть отличие между рассказом и повестью, составлять ментальную карту.

Развивающие: 1) Способствовать развитию: фантазии ребенка, наблюдательности, памяти, расширению кругозора, образного мышления, воображения, коммуникативных навыков, культуры речи, вдумчивого чтения, нравственных качеств личности. Научить слушать друг друга.

Воспитательные::

1) Способствовать воспитанию: осмысленного читательского навыка, интереса к процессу чтения, уважительного отношения к одноклассникам, нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника.

Планируемые результаты

Предметные:

-       Способствовать формированию положительного отношения к уроку литературного чтения, эмоциональному восприятию поступков героев.

Формируемые УУД:

-       личностные:

1)проявление интереса к чтению и изучению творчества Велтистова;

2) мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

-       регулятивные:

1) умение высказывать своё предположение;

2) умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

-       коммуникативные:

1)умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2)проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

3)признавать возможность существования разных точек зрения;

4)корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

-       познавательные :

1)умение извлекать информацию из схем, текста;

2) умение представлять информацию в виде схемы;

3)  умение на основе анализа объектов делать выводы;

Оборудование

 

 

 

 

 

 

Оборудование учителя:

слайдовая презентация: иллюстративный материал к водной беседе; раздаточный материал.

 Оборудование учащихся:

Материалы: ментальная карта; учебник, тетрадь.

Инструменты: карандаш, ластик,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деятельность

учителя

Задания для учащихся

Деятельность учеников

Презентация

 

-Уважаемые гости, мы очень рады видеть вас.

-Я хочу, чтобы сегодняшний весенний день принёс всем только хорошее настроение.

 

-Сегодня нам будут нужны ваши знания, внимание.

-На уроке нужно быть активными, внимательными и любознательными.

Приветствуют учителя и гостей, включаются в учебную деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(1 слайд тема и цели урока)

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 3

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 5

 

 

 

 

 

Слайд 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 13

 

Слайд 14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 15

 

16 слайд

 

 

 

III. Формулирование темы урока, постановка цели

Входит ученик в класс с чемоданом.

(Велтистов,  несёт тяжёлый чемодан.

Велтистов:

-Ну почему же чемодан такой тяжёлый? Может, в чемодане кто – то есть?      Может, там…..

 Электронный мальчик? Вот поставлю чемодан на полку, откину  крышку. Мальчик откроет глаза встанет и скажет: «Здравствуйте! Меня зовут  Электроник…»

(Садится на стул. Открывает чемодан. Там- книги)

- Ну вот, я так и знал.

-Перепутал в спешке чемоданы.  Как же море? Ласты?

-Придётся читать, а не купаться! Эх, растяпа я!!!

(Садится на место).

 

-Ребята, как вы думаете, кто это был?

-Кто он?

-С каким произведение мы работали на прошлом уроке?

-Кто автор данного рассказа?

 

-Сейчас ребята, вы увидели автора, и то как появилась у него идея о написании данного рассказа.

-А какой жанр его рассказа?

 

-И как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

 

-Сформулировать цели урока помогут вам опорные слова.

 

-Сегодня на уроке мы…

                       Мы продолжим разбирать…

                                          

  Мы вспомним…

 

                                                   Мы узнаем…

                                   

                            Мы будем учиться…

-Сегодня на уроке будем учиться анализировать, сравнивать и ориентироваться в тексте, а так же высказывать свою точку зрения.

Ну а к концу урока у нас получится с вами ментальная карта.Возьмите карту и заполните то, что вам уже известно.

Внимательно смотрят сценку одноклассника.

 Отвечают на вопросы учителя и определяют автора. 

Формулируют тему и цель урока.

Высказывают свое мнение, уважая мнение других.

 

 

 

 

 

 

 

 

Предположение детей.

 

Приключение Электроника.

Евгений Серафимович Велтистов.

 

 

научно-фантастический

 

Мы продолжаем работать над произведением «Приключение Электроника»)

 

 

Фантастическое произведение Е. Велтистова

 

Главных героев

 

Еще больше о произведении

выражать свои мысли,

 

Размышлять и анализировать.

 

 

 

Дети заполняют автора и главных героев в ментальной карте.

III. Изучение нового материала

-Ребята как вы думаете рассказ представлен нам весь или это отрывок большой повести?

-На самом деле в учебнике отрывок из фантастической повести Е. Велтистова «Приключение Электроника».

 

Известность Велтистову, ведущему автору советской детской научной фантастики, принёс цикл произведений о мальчике-роботе.

    Повесть Велтистова очень многим нравилась, и по первым двум книгам даже решили снять художественный фильм.

-Какие две книги были первыми, можете определить по дате?

-Внесите эту информацию в карту.

-Фильм быстро стал популярным и дошел до наших дней, его часто показывают во время каникул.

-Может кто то из вас смотрел его, и знает как он называется?

-Он так и называется «Приключения Электроника».

Как вы думаете, можем эту информацию внести на нашу карту?

-Сегодня мы с вами посмотрим отрывки из этого кинофильма и сравним их с повестью

 

Откройте учебники на стр. 108

Прочитайте учебную задачу.

 

-В учебнике написано, что это рассказ…

 

-Как вы думаете, чем рассказ отличается от  повести?

 

Задание 1

-На столах у вас лежат листочки, заполните пропуски.

Слайд 5

-Проверьте и оцените свою работу.

 

-Как вы думаете можно ли одну главу повести считать рассказом?

 

Восстановление событий в рассказе , сравнение с кинофильмом.

-Конечно же можем.

Теперь давайте сравним наш рассказ с кинофильмом.

-Вспомните с чего начинается рассказ?

-Как называлась гостиница, куда майским утром подкатил светло – серый автомобиль?

-Кто назовёт фамилию почётного гостя конгресса, приехавшего из Синегорска.

-Что, согласно надписи, лежало в чемодане чёрного цвета с четырьмя ручками?

 

-Как вы думаете, почему Электроника привезли в чемодане и надпись не соответствовала его содержимому?

 

-Как вы думаете почему Громов прятал его в чемодане?

 

 

 

-Кто догадался какой сюрприз хотел сделать профессор Громов своим коллегам?

 

 

 

– Как вы считаете, Громов был жестоким человеком?

-Почему вы так думаете?

 

-Что хотел сделать профессор, подключив Электроника к сети?

 

-Каким автор нам описывает Электроника?

 

– Почему Электроник сбежал от профессора?

 

Как Электроник убежал от профессора в рассказе?

 

Просмотр видеофрагмента. Побег Электроника

(44 сек)

-Давайте посмотрим этот эпизод из фильма и сравним с повестью?

 

-Что вы заметили ребята?

-Почему сбежал Электроник?

 

 

-Был ли он похож на обычного робота?

-Каким вы увидели профессора?

-Как отреагировал профессор на побег?

 

-Что испугало профессора как вы думаете? 

 

-Давайте немного отдохнём и сделаем физминутку.

«Тихое озеро»

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите ровно и легко. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы абсолютно спокойны. Светит солнце, воздух чист и прозрачен

Вам легко дышится. Солнечные лучики гладят и гладят…Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Каждая частичка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете… Но вот мы снова в комнате…

Потянитесь и на счет «три» откройте глаза.

 

Работа в парах.

А теперь работаем в паре.

Возьмите листочки с заданием 2

-Что в Электронике вы заметили от робота, а что от человека? Выберете и подчеркните то, что соответствует человеку, обычному мальчику?

-курносый нос

-длинные ресницы

-вихор на макушке

-электрическая вилка

-синяя курточка

-летние брюки

-речь

-побег

-Что осталось не подчёркнутым?

-Электроник –почти человек?

 

-Описание внешности мальчика из повести похоже на мальчика из фильма?

-Чем Электроник из повести отличается от Электроника из фильма?

 

-Какой вывод можем сделать после прочитанного и увиденного?

-Отличается ли рассказ от увиденного?

 

-Что еще заметили?

 

 

 

-Как думаете, почему нам не показали как профессор разговаривает по видеотелефону?

 

-Как в фильме сбегает Электроник?

 

-Что он говорит при побеге?

 

-Что на ваш взгляд значит быть человеком?

 

-Давайте пофантазируем.

-Представьте, что вы встретились с Электроником.

 

-Он вам показывает этот список качеств, и спрашивает совета.

 

-Каким качествам ему нужно научиться, чтобы стать человеком?

 

-Какие бы вы ему рекомендовали?

 

-А как вы думаете, получится ли у Электроника быть человеком?

 

Просмотр видео Профессор признает, что у Электроника получается жить в обществе людей .

(45 сек.)

 

-Давайте посмотрим фрагмент и узнаем, что об этом думает Профессор.

 

-Что вы заметили?

 

-Каким вы увидели профессора?

 

-Как вы думаете какие чувства испытывает профессор сейчас?

 

-Как думаете он гордится сейчас своим изобретением или испытывает разочарование?

 

-Почему ему грустно тогда?

 

-Почему у него такая привязанность как думаете?

 

Как вы думаете, какие чувства у него к нему?

 

Можно ли сказать, что у профессора получилось создать идеального кибернетического мальчика?

 

Профессор признал, что недооценивал возможности Электроника?

 

-Как вы думаете каким был профессор человеком и как относился к своему делу, если у него получилось такое творение?)

 

-Как нужно относиться к своему делу, что бы получить что то идеальное?

 

-А как вы думаете кто такой Сергей Сырожкин и встретятся ли наши герои?

 

Фрагмент встреча героев (1 мин.50 сек.)

-Предлагаю посмотреть отрывок, который поможет вам понять кто же такой Сыроежкин, и кто из вас угадал встретятся ли они.

-Смотрим.

 

-Если бы вы как и наш герой Сыроежкин встретились с Электроником, то  какая у вас была бы реакция?

 

-Кому бы захотелось, что бы он вместо вас выполнял что-нибудь?

 

-Что именно вы бы хотели?

-А если бы такой мальчик пришел бы учиться в наш класс?

-Как бы вы отнеслись к нему?

-Как думаете, догадались бы, что это не человек?

 

Давайте посмотрим какие первые мысли и желания были у Сыроежкина. (1 мин.45 сек.)

 

-Что Сыроежкин придумает, как думаете?

 

-Давайте посмотрим отрывок из кинофильма и узнаем точнее идею  (1 мин )

 

Как думаете, Электроник согласится?

-Как вы думаете, сможет ли Электроник, заменять Сергея?

 

-К чему это может привести, как вы думаете?

 

-Что может случится, если учителя догадаются о том, что с Сергеем что-то не так?

 

-Как вы думаете, долго ли Электронику получится заменять Сыроежкина?

 

-Как мы можем охарактеризовать Сергея, если он хочет, чтобы Электроник делал все вместо него?

-Какой он?

 

-Как вы думаете он относится к учебе и жизни?

 

-А каким вы увидели Электроника?

 

-Сможет ли Электроник быть настоящим другом?

-А как вы думаете, Сергей относится Электронику?

 

-Знает ли Сергей как стать человеком?

 

-Давайте сейчас посмотрим фрагмент и узнаем как Электроник относился к Сергею.

 

Фрагмент где Электроник бежит на помощь Сергею.(1 мин)

 

-Кому интересно, почему Электроник на витрине в магазине?

-Как вы думаете, почему он делал вид что не слышит девочку?

    -Узнать это и кто эта девочка вы можете, посмотрев данный фильм.

-Можем ли мы увидев этот отрывок, утверждать что Электроник не только смог стать другом , но и обрел себе еще друзей?

-Как Электроник отреагировал на письмо девочки?

-Как вы думаете, чему учит нас это фильм и повесть?

-Впишите свои мысли в ментальную карту.

-Теперь, посмотрим на нашу карту.

-Впишите то, что чего нет у вас.

 

Предположения детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вносят в ментальную карту .

 

Слушают, находят главное и вносят информацию в ментальную карту.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточки заполняют. Сравнивают рассказ, повесть, отвечают на вопросы, проверяют и оценивают свою работу.

ыфы

По объёму повесть больше, состоит из нескольких глав, каждая глава имеет своё название, в повести больше действующих лиц, чем в рассказе. В рассказе повествуется об одном событии в жизни человека, а в повести отражен более длительный промежуток времени.

 

.

Находят в рассказе начало, зачитывают.

Дубки.

Громов

На чемодане было написано «Осторожно! Приборы!».

 

Электроника привезли в чемодане, чтобы скрыть его от посторонних

 Хотел удивить коллег созданием похожего на обычного мальчика робота, поэтому до поры до времени прятал его в чемодане.

 

Профессор Громов хотел продемонстрировать коллегам свое изобретение — совершенного робота.

 

Высказывают своё мнение.

 

 

Зарядить

 

 

Находят описание в тексте.

 

От избытка электричества.

 

 

Через окно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Он сбегает из-за того что хочет стать человеком

Нет.

Высказывают своё мнение.

Он волнительно, хочет догнать его.Он думает ,что Электроник пропадет без него.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

электрическая вилка

Да

 

 

Нет.

 

Одежда, нет электрической вилки

 

 

 

 

Рассказ отличается от фильма

 

Профессор не разговаривал по видеотелефону, Электроник сбегает не через окно.

 

В те годы люди могли только мечтать о таких телефонах.

 

В фильме побег происходит иначе. Робот хочет стать человеком.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают, размышляют.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Профессору грустно, он тоскует по Электронику. Но в то же время рад и гордится своим творением.

 

 

 

 

 

 

Профессор многое в него вложил, полюбил как сына, привязался к нему.

 

Как у отца к сыну.

 

 

 

Да

 

да

 

 

 

Ответственным, трудолюбивым.

 

 

С любовью и душой.

 

 

Предположения детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предположения детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учит доброте, дружбе, взаимовыручке и верности. Каждый человек должен всего добиваться сам, только собственные результаты приносят истинное наслаждение

VII. Подведение итога урока. Рефлексия.

Мы разбрали

                                         Мы вспомнили

                                          Мы узнали

Мы научились

Покажите тот кружок, который соответствует вашим чувствам.

 

Анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и  самооценку учебной деятельности

Домашнее задание

Нарисовать своего робота и подготовить рассказ о его функциях

 

Записывают дз.

Список  используемых интернет ресурсов:

 https://multiurok.ru/index.php/files/pourochnyie-razrabotki-po-litieraturnomu-chtieni-2.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2021/05/21/konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-e-s-veltistov

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/04/21/statya-universalnye-uchebnye-deystviya-na-urokakh-literaturnogo

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по литературному чтению 4 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Страховой брокер

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 704 586 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

"И кроме старинных томов иных мне не надо домов" (шестиклассники о теме детства в литературе).
  • Учебник: «Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф.
  • Тема: Ф. М. Достоевский. Мальчики (из романа «Братья Карамазовы»). Фрагменты
  • 30.08.2023
  • 106
  • 1
«Литература. Учебник-хрестоматия (в 2 частях)», Курдюмова Т.Ф.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.08.2023 261
    • DOCX 7.5 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шапкина Юлия Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шапкина Юлия Анатольевна
    Шапкина Юлия Анатольевна
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4017
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Концептосфера русской народной культуры

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология сиблингов в семейной структуре

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 17 регионов
  • Этот курс уже прошли 13 человек

Мини-курс

Путь к внутреннему спокойствию: освобождение от тревоги, злости и стыда

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 654 человека из 72 регионов
  • Этот курс уже прошли 297 человек