Конспект урока по литературному чтению 4 класс по теме "Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития»

Дата: 09.09.2020 г.

Предмет: литературное чтение   

Класс: «4-Б»           Учитель: Павлова Л.И.

Студент: Шкиленко А.В.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА К УРОКУ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 4 КЛАСС

Тема урока	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития»
Тип урока	Обобщение
Цель урока	Создать условия для формирования организованной деятельности обучающихся по повторению и обобщению знаний по пройденному разделу «Летописи, былины, сказания, жития.
Задачи урока	Образовательная: обобщить знания учащихся по пройденному разделу формировать умение анализировать текст, выделять главную мысль; Развивающая: развивать умения аналитической работы над текстом, содействовать развитию памяти, внимания, мышления, речи обучающихся; Воспитательная: содействовать в воспитании интереса к изучаемому предмету.
Планируемые результаты	Предметные умения: Регулятивные – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, умение правильно и развернуто отвечать на вопросы; Познавательные – находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, осуществлять анализ содержания художественного текста; Коммуникативные – слушать и слышать других, формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Межпредметные связи	Русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство, информатика.
Организация пространства	Методы и формы работы: коллективная и индивидуальная работа, работа в группах, самостоятельная работа учащихся; объяснительно-иллюстрационный метод, беседа, фронтальный опрос.

СЦЕНАРИЙ УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организация и мотивация к учебной деятельности.	- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Викторовна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. С добрым утром! Начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и читать. - А сейчас проверь, дружок, ты готов начать урок? На столах у вас должны быть учебник и пенал.  Проверка готовности. - Молодцы! - Все сумели мы собраться, За работу нужно дружно взяться. Будем думать, рассуждать, Можем мы урок начать.	- Здравствуйте! Садятся на свои места. Проверяют свою готовность к уроку. Внимательно слушают учителя.	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: умеют формировать ответы на вопросы
2. Актуализация знаний.	- Давайте вспомним, каким разделом вы знакомились? - Чем вам запомнился этот раздел? - Сегодня мы проверим, как хорошо вы запомнили пройденный материал. А проверять ваши знания будем при помощи игры.	Летописи. Былины. Жития. Отвечают на вопросы учителя	Коммуникативные: - планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками; - построение речевых высказываний; Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Регулятивные: - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
3. Самоопределение к деятельности. Формулировка темы урока.	- Итак, мы с вами поиграем в «Свою игру». Играть вы будете командой. Прежде чем назвать ответ, вы должны обсудить его в команде. - Для того чтобы игра прошла организовано, выберите капитана команды. Он будет называть тему, в которую играет команда, а затем озвучивает ответ. - Заработанные очки складываются по командам, а в конце подсчитываются. Выявляется команда-победитель.	Слушают объяснение учителя	Коммуникативные: - планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками; - построение речевых высказываний; Познавательные: - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Регулятивные: - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
4. Создание проблемной ситуации (постановка проблемной задачи) выявление места и причины затруднения.	- Для начала разделимся на три команды. Первый ряд, второй ряд и третий ряд. Я даю вам две минуты для того, чтобы выбрать капитана команды и название команды. - Прежде чем начать игру, мы с вами проведем физкультминутку. Прошу встать и выйти из-за парт.	Делятся на команды, выбирают капитана и название команды	Регулятивные: - целеполагание; Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Познавательные: - самостоятельное выделение (формулирование) познавательной цели;
5. Физ. минутка.	На раз — подняться, потянуться. На два — согнуться, разогнуться. (Под счет учителя дети выполняют наклоны, потягивания) Три — в ладоши три хлопка, (Хлопаем в ладоши) Головою три кивка. (Движения головой.) На четыре - руки шире. Пять — руками помахать. (Движения руками.) Шесть - за парту тихо сесть.	Встают, повторяют движения за учителем.
6. Реализация проекта.	- Немного отдохнули, теперь можем начать играть. -Начинаем с первой группы и по порядку! (на слайде презентация с вопросами) 1. Машина времени.  10.  В каком веке впервые на Руси начали записывать сведения о происходящих событиях? (В 11 веке.)  20.  Одним из первых летописцев был … (Монах Киево-Печерского монастыря Нестор, одарённый человек.)  30.  В каком году Русь впервые услышала о набегах татаро-монгол на свои земли? (В 1224 году.)  40.  Этой датой начинается отрывок из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», данный в учебнике? Назовите её. (В лето 6 415 (907) и в лето 6 420 (912).)  50.  Московский князь Дмитрий Иванович разбил на Дону полчища хана Мамая, за что был прозван Донским. Откуда мы это узнали? (Из летописей.) 2. Богатыри. 10.  Прямо ехать убитому быть!      Влево ехать – женатому быть!      Вправо ехать – богатому быть!      Всё судьбой сие предписано! Откуда эти строки? (Из былины «Ильины три поездочки») 20.  «Богатыри» Кто автор этой картины и кто на них изображён? (Виктор Михайлович Васнецов. Добрыня Никитич, Алёша Попович и Илья Муромец – герои русских былин.) 30.  В былине говорится, как Илья Муромец попадает в плен. А кто на самом деле попадает в плен? (Русский народ.) 40.  Почему летописец посчитал важным сохранить память о князе Олеге? (В 822 году большинство племён объединил князь Олег, у которого была самая сильная дружина, правил в Киеве. В 907 году совершил поход на Византию, в 907 и 911 заключил с ней договоры. Стали именовать его великим князем и платить ему дань. Так возникло Древнерусское государство.) 50.  Вспомните, что вы знаете о русских народных волшебных сказках. Чем похожи сказки и былина об Илье Муромце? А чем отличаются? 3.Живая картинка. 10.  Прочитайте выразительно понравившийся отрывок из любого прочитанного произведения. 20.  Однажды мальчик Варфоломей встретил старца монаха, который помог ему выбраться из леса. И этот мальчик решил тоже стать монахом. Какое новое имя он получил и прославил Русь?  (Сергий Радонежский.) 40.  Мы находимся у стен храма Святой Софии, радостные новгородцы встречают победителей. На высокий деревянный помост поднимается сам князь в железных доспехах и ярко-красном плаще. Вся площадь затихла. Александр Невский поднял руку, указал на рыцарей, взятых в плен, и сказал …. Что он сказал? Озвучьте. («Кто к нам с мечом придёт, от меча и погибнет! На том стояла и стоять будет земля Русская!») 50.  Перед Куликовской битвой к нему прибыл князь Дмитрий за советом К кому и что князю сказали? (Это был Сергий Радонежский. Он благославил Дмитрия Ивановича на этот подвиг и отправил с князем двух монахов богатырей – Пересвета и Ослаблю.) 4. Колесо истории. 10.  Объясните, что такое былина? (Былина – один из видов устного народного творчества. В них рассказывается о подвигах богатырей – бескорыстных защитников своей Родины, всех обиженных и обездоленных людей, их удивительной силе, мужестве и доброте.) 20.  Объясните своими словами, что такое летопись. Откуда появилось это название? Зачем создавались летописи? 30.  Ту дороженьку расчистил я       Богатырь …… .       Вырыл клад, да без клада назад       Воротился и опять небогат!       А судьбу я за гриву ловлю,       Норовистую объезживаю,       И судьбина для меня – за коня!» Чьи это слова и где были записаны? (Илья Муромец выдолбил новую надпись на камне.) 40.  Что напророчили князю Олегу волхвы? Сбылось ли их предсказание? Расскажите. (Они напророчили Олегу умереть от любимого коня. Предсказание сбылось даже после смерти коня.) 50.  Стоял такой великий стон, Шёл бой с такою кровью, Что был в багрец окрашен Дон До самого низовья. А князя Дмитрия …. С тех пор прозвал народ, И слава добрая за ним До наших пор живёт. Как прозвали князя Дмитрия? (Донским.) 5.  Памятники культуры.  10.  Первая отпечатанная книга. (Библия.) 20.  Красивая рисованная буква, с которой начинается текст в книге. (Буквица.) 30.  Ими покрывались стены храма. Так назывались изображения, сделанные красками на сырой штукатурке. Эти изображения рассказывали о жизни Иисуса Христа и святых. О чём речь? (Стены храма покрывались фресками.) 40.  Он основал монастырь, посвящённый Святой Троице. Кто этот человек и назовите монастырь. (Сергий Радонежский основал Свято-Троицкую Сергиеву лавру.) 50.  Назовите автора иконы «Троица». (Её создал ученик Сергия Радонежского великий иконописец Андрей Рублёв.)	Обсуждают с учениками, выдвигают свои варианты ответов	Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке. Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу.
7. Включение в систему знаний .	- Итак, все вы молодцы! Вы отлично справились со всеми вопросами, а теперь подсчитываем у какого сколько жетонов.	Ведут подсчет баллов	Личностные: - умение визуально воспринимать информацию Познавательные: - развитие операций мышления, построение логической цепи рассуждения; - упорядочение объектов по выделенному основанию; Регулятивные: - планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
8. Обобщение новых знаний.	- Пока капитаны ведут подсчет, расскажите, кому и чем ещё запомнился раздел, который вы изучали?	Отвечают на вопросы учителя
9. Рефлексия и итог урока.	- Команда, которая заработала больше всех жетонов, сегодня за урок получает 5, остальные 4.	Получают отметки за работу на уроке. Прощаются с учителем	Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

Подпись учителя: _________/___________________________

Подпись методиста: _________/___________________________