Конспект урока по литературному чтению 4 класс Ш.Перро "Мальчик с-пальчик"

Конспект урока по чтению.

4  класс.

Цель урока: познакомить учащихся с биографией Шарля Перро и обобщить знания произведений великого сказочника. Первично познакомить со сказкой Мальчик-с-Пальчик.

Задачи урока:

Предметные: привить любовь к чтению;  сохранить особый сказочный настрой; повышать творческий интерес детей; учить находить в тексте ответы на  вопросы.  

Метапредметные:

Регулятивные:

·        самостоятельно организовывать свое рабочее место;

·        самостоятельно определять необходимость выполнения заданий;

·        определять правильность выполнения заданий.

Познавательные:

·        развивать творческие способности, внимание, память, мышление, зрительное и слуховое восприятие, речь.

·        ориентироваться в учебнике, определять область своего незнания, планировать свою работу по изучению нового;

·        извлекать информацию, представленную в форме текста, иллюстрации и т.д.;

·        анализировать, делать выводы

Коммуникативные:

·        участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

·        сотрудничать с учителем и одноклассниками.

  Личностные:

·        осмысление личностного смысла учения, понимать позицию другого

Ход Урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент:	Здравствуйте, ребята! - Очень тихо сядут девочки. И еще тише сядут мальчики.	Приветствие. Садятся. Слушают, проверяют рабочее место, посадку.
Проверка домашнего задания и актуализация знаний	Какова была  тема вашего прошлого урока? Кто написал сказку Белоснежка и семь гномов? (Братья Гримм) Перечислите главных героев сказки. (Белоснежка, гномы, королева-мачеха,) Назовите хороших и плохих героев. - Молодцы! Вы верно ответили на все вопросы.	Отвечают.
Подготовка к восприятию	Ребята, для того, чтобы узнать тему нашего урока, у вас на столах лежат отрывки из сказок. Ваша задача определить названия этих сказок. 1) «Через несколько дней принц приказал объявить во всеуслышанье, под звуки труб и фанфар, что девушка, которой придется впору хрустальная туфелька, станет его женой». («Золушка».) 2) «И сейчас же все, кого коснулась волшебная палочка феи, заснули. Заснули ровно на сто лет, чтобы проснуться вместе со своей хозяйкой и служить ей, как служили прежде». («Спящая красавица».) 3) «Братья поделили между собой отцовское добро без нотариуса и судьи, которые бы живо проглотили все их небогатое наследство. Старшему досталась мельница. Среднему – осел. Ну, а уж младшему пришлось взять себе кота». («Кот в сапогах».) 4) «Жила-была в одной деревне маленькая девочка, такая хорошенькая, что лучше ее и на свете не было. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше». («Красная шапочка».) - Что объединяет все эти сказки? (Все эти сказки написаны Шарлем Перро.) Как вы думаете, чье творчество мы сегодня будем изучать? Произведение какого автора мы будем читать? (Шарль Перро). Совершенно верно тема нашего урока: «Жизнь и творчество  Шарля Перро». А с его творчеством и биографией Ш.Перро нас познакомят Инсаф и Азалия. Так вот, давным-давно, в одной стране (она называется Францией) жили-были пятеро братьев. Они были так похожи друг на друга, что даже писали одинаковым почерком. Старшего брата звали Жан Перро, и он стал адвокатом. Пьер Перро стал главным сборщиком налогов. Клод выучился на врача. Никола Перро стал учёным богословом и математиком. А младший– Шарль Перро – посвятил себя делам государственным. Член французской Академии, физик, анатом, языковед… Но государственные заслуги Шарля Перро скоро забылись, потому что запомнилось совершенно другое – сказки господина генерального секретаря. И запомнились они так крепко, что спустя много лет люди любят, ценят и снова и снова с удовольствием читают эти сказки. Шарль Перро придумал необыкновенные истории и невероятные приключения, в которых участвовали и добрые феи, и злые ведьмы, и прекрасные принцессы, и простые добродушные девушки. И вот уже многие– многие годы эти героини знакомы людям всего мира. Люди ценят и любят сказки этого доброго и вдохновенного художника. Да и как не любить, как не ценить их, если в них, простых и ясных по сюжету, чувствуется душа великого мастера слова. Его сказки учат ценить подлинную красоту жизни, любить труд, добро, мужество, справедливость. Какая тема урока? (Великий сказочник – Шарль Перро. Мальчик с пальчик) Какие задачи мы поставим на урок? (я сегодня узнаю биографию Шарля Перро, познакомлюсь с его произведением, научусь выразительно читать и анализировать произведение)	Слушают, выполняют Будем говорить о Шарле.  Тема: Шарль Перро. Отвечают.
Первичное восприятие произведения	- А о какой сказке сегодня пойдет речь, вы узнаете, разгадав загадку: Смышленность этого мальчишки Спасла его и шесть братишек, Хоть ростом мал он да удал, Так кто из вас о нём читал?   (Мальчик с пальчик) По следам от крошек Не выбраться из леса. Но малыш не унывает, Братьев снова он спасает! Ростом с палец лишь всего. Как же все зовут его? (Мальчик-с-пальчик.) Правильно. Ребята, откройте учебник на странице 24. Кто прочитает название произведения? Ребята, как вы думаете, почему автор так назвал произведение? Как бы назвали его вы? Давайте сейчас проверим ваши предположения и познакомимся с новым произведением Шарля Перро. Сейчас вы будете читать по цепочке, по одному предложению, затем будем работать над произведением и отвечать на вопросы. N, начинай. (Чтение произведения до слов «Пришлось ей согласиться, и она легла спать, заливаясь слезами»). Ребята, из отрывка назовите героев. Как вы думаете, почему дровосек сказал жене отнести детей в лес? Как чувствовал дровосек себя после сказанных слов? Найдите и прочитайте это в тексте. Спасибо, хорошо. Продолжим чтение по цепочке. (до слов «Мальчик с пальчик не знал, что и придумать. Когда мать дала всем семерым сыновьям на завтрак по куску хлеба, он не стал есть свою долю. Он спрятал хлеб в карман, чтобы по дороге бросать вместо камешков хлебные крошки»). Ребята, скажите пожалуйста, чем занималась семья в лесу?  - Каким образом детям удалось вернуться? - Как вели себя братья, оказавшись в лесу?  Продолжаем чтение до слов ( «Ты покорми ребят получше, чтобы они не похудели, да уложи их спать.» - По какой причине дети были оставлены в лесу во второй раз? - Почему в этот раз Мальчику-с-пальчику не удалось сразу вывести своих братьев из леса? - Как Мальчик-с-пальчик во второй раз вышел из трудного положения? - В чей дом попали мальчики по воле судьбы? - Как встретила детей хозяйка дома? - Молодцы! Продолжаем. -Что придумал Мальчик-с-пальчик, чтобы Людоед не съел их с утра? - Какие качества помогли Мальчику-с-пальчику не растеряться и спасти себя и братьев? (Смелость, находчивость, сообразительность, хитрость.) - Что помогло мальчикам вернуться домой? - Какой конец у сказки? - Какое настроение сложилось у вас после прочтения сказки? - Что вы узнали о Мальчике-с-пальчике и его братьях? Как они жили?	Отвечают. Слушают.
Словарная работа	Дровосек Смышленный Чаща Сердце сжимается Заливаться слезами Надуть
Физминутка	А сейчас немного отдохнём. Встаньте. Вам предстоит узнать сказку по зашифрованному тексту. Если вы  узнали, о какой сказке идёт речь, найдите иллюстрацию к ней . - Молодцы, вы справились! А сейчас поиграем в игру "Изобрази движения". 1 сказка - «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Давайте, как Буратино, «подудим» в ключик. 2 сказка - «Приключения Чиполлино». Чиполлино - это лук, мы от него плачем. (Изображают, как плачут.) 3 сказка - «Дюймовочка». Представьте, что вы Дюймовочка. Итак, Дюймовочка поворачивает голову в одну сторону, чтобы насладиться ароматом прекрасного цветка. А  теперь в другую сторону. А вот она пытается дотянуться до очень высокого цветка. Вдруг пролетела пчела и рассыпала на Дюймовочку цветочную пыльцу. Девочка отряхивает её с себя. Вот теперь всё в порядке. (Дети имитируют движения  Дюймовочки.)
Анализ произведения.	А сейчас давайте перечислим всех героев сказки «Мальчик с пальчик». (Мальчик с пальчик, его братья, папа, мама, жена людоеда, людоед.) Ребята, теперь вам задание для работы в группах. Выберите любого героя этой сказки и, работая с текстом, найдите всё, что имеет отношение к описанию и характеристике этого героя. На листке бумаги делайте нужные пометки. Затем один ученик из каждой группы выступит с сообщением о героях сказки.  1 группа -  Мальчик-с-пальчик и его братья. (Продуманный, находчивый, хитрый и ловкий.  Сумел достойно справиться со всеми трудностями). 2 группа - Дровосек и его жена (Бедные и нищие. Совершили отчаянный поступок, оставив детей в лесу, не пожалели своих детей.). 3 группа - Людоед и его жена. (Людоед - злой и страшный, жестокий, могучий, наивный и доверчивый. Попался на удочку мальчика. А его жена добрая женщина и помогла мальчикам).
Подведение итогов урока	- О чем мы сегодня говорили на уроке? - Чему учит сказка? (Эта сказка учит быть добрыми и отзывчивыми, учит платить добром за добро, и отвечать злом на зло. Учит находчивости и смелости. Учит как выбраться из трудных ситуаций путем обмана). — За кого вы больше переживали? Почему? — Хорошо ли поступил главный герой с Людоедом и его дочерьми? (Мальчик-с-пальчик очень хотел спасти своих братьев и вернуться с ними домой. У него не было другого выхода, иначе Людоед съел бы их всех.) — А как бы вы поступили на его месте? Какой совет могли бы дать герою? Спасибо всем за хорошую работу. Урок окончен.	Отвечают.
Домашнее задание	Открываем дневники и записываем домашнее задание: выразительное чтение сказки.	Записывают.