Конспект урока по литературному чтению "А.Дорофеев "Укушенные" (3 класс)

Технологическая карта урока

Предмет:  литературное чтение  Класс  3 «А» Учебник (УМК):  «Планета знаний»

Тема урока: А.Д. Дорофеев «Укушенные»

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник «Литературное чтение» Э.Э. Кац , Н.А. Миронова 3 класс, ч.3., презентация.

Цель урока:  познакомить с произведением А.Д. Дорофеев «Укушенные»

Планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений

Вид планируемых учебных действий		Учебные действия
Предметные Д		- познакомить с произведением А.Д. Дорофеев «Укушенные», - познакомить с творчеством писателя.
Метапредметные	Познавательные УУД	- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - построение логической цепи рассуждений; - анализ объектов с целью выделения признаков
	Регулятивные УУД	- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
	Коммуникативные УУД	- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -представлять конкретное содержание и сообщать его в устно и письменной форме
Личностные		Формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационно- мотивационный этап	Приветствует детей - Здравствуйте ребята! - Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья.	Проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на урок.	Личностные УУД: самоопределяются, настраиваются на урок.
Актуализация знаний.	Проводит речевую разминку с помощью презентации (Слайд 2)Итак, ребята, начнём мы урок с разминки. Давайте представим, что мы находимся с вами в лесу, на небольшой полянке, где много-много разных красивых цветов. Представили? Давайте понюхаем их. Делаем глубокий вдох. - А теперь представьте, что вы взяли в руки одуванчик и вам нужно его сильно-сильно задуть. Так, молодцы. -А еще, ребята, в нашем лесу очень высокие деревья. Давайте посмотрим на лиственницу. Ой, ребята, слышите звук? Это на лиственнице кто-то есть, давайте присмотримся, кто же это? (на слайде) -Кто же это, ребята? -Правильно, ребята. Бурундук готов поделиться с нами орехами, если только мы с вами справимся с одним заданием. Бурундук очень хочет, чтобы мы с вами его развеселили. У меня есть юмористическое четверостишье про него. Хотите услышать? Слайд 3 Что случилось, бурундук, Что щека распухла вдруг, А в глазах не боль, а смех? — Я грызу большой орех! -А теперь ребята, я попрошу вас прочитайте четверостишие с различной интонацией: повествовательной. -Умнички, а теперь нужно прочитать вопросительной интонацией. -Так, молодец, а кто же прочтет восклицательной интонацией? -Молодцы ребята. -А для чего мы с вами это делали? - Да, нам это сегодня очень пригодится.  -Ребята, сегодня мы поговорим с вами об одном писателе. А чтобы узнать кто же это, я предлагаю вам отгадать в парах. На ваших столах лежат карточки, прочитайте имя, отчество и фамилию писателя, расставив буквы в соответствии с порядковыми номерами. Работаем внизу таблицы ручкой, напоминаю это работа в парах. Слайд 6 а д к е р д о ф л н с р а о е в е о 1 8 4 3 9 11 4 14 2 7 5 12 6 11 15 17 16 13 -Не забывайте о том, как нужно работать в парах. Ребята, кто готов, покажите свою готовность. -Итак, ребята, кто же у вас получился? -Кто считает по-другому? -Верно, это Александр Дорофеев. -Ребята, вам знаком этот писатель?	Выполняют речевую разминку Дуют -Поднимают голову вверх -Это бурундук. Читают четверостишье с экрана меняя интонацию Ответы детей. Выполняют работу в паре -Александр Дорофеев -Мы согласны. -Нам этот писатель незнаком.	Личностные УУД: - проявлять интерес к содержанию урока Регулятивные УУД: -умение определять и формулировать проблему урока; -уметь работать по коллективно составленному плану
Изучение нового материала	-Так, хорошо, сегодня мы с вами с ним познакомимся. - Слайд 7 Александр Дмитриевич Дорофеев родился в Москве 5 августа 1952 года. Сейчас писателю 68 лет. Он живет и работает в Москве. Его произведения адресованы взрослым и детям. Для взрослых А.Дорофеев пишет исторические повести, биографические рассказы о художниках, а для детей им написано более десятка прекрасных книг. Автор написал цикл рассказов «Снежный человек». В него вошли веселые и забавные истории обычного школьника Саши и его друзей. Произведения А.Дорофеева печатаются в детских журналах: «Костер», «Читайка», «Трамвай». Некоторое время автор работал в редакции журнала «Мурзилка». Многие рассказы были инсценированы для телевизионной программы «Спокойной ночи, малыши». -Ребята, а как вы понимаете слово «инсценированы»? (т.е по произведениям были сделаны мультфильмы,сказки, ставились сценки). -Умнички. Слушаем дальше. Александр Дорофеев – человек широких интересов. Он не только пишет сказки и рассказы, но и создает чудесные рисунки к ним. А. Дорофеев – замечательный писатель, художник, кроме этого, он работал реставратором, участвовал в археологических раскопках. У него есть еще одна страсть к путешествиям. -Ребята, а кто такой, реставратор? (специалист по сохранению и восстановлению предметов исторического и культурного наследия) -Молодцы ребята, вот мы с вами и познакомились с этим писателем. Постарайтесь запомнить его. -Сегодня мы познакомимся с одним его произведением. Слайд 8 -А, чтобы узнать название произведения, обратите внимание на экран. Помните, нашего бурундука? Он принес нам название произведения, так спешил к нам, что уронил слово и буквы помешались. Но мы постараемся с вами его собрать. -Догадались как называется произведение, с которым мы сегодня познакомимся? -Молодцы, верно. Слайд 9 -Ребята, кто сможет сформулировать тему нашего урока? -А какую цель мы поставим? -Молодцы, ребята. -Ну, что ж, можно теперь перейти к тексту, откройте учебник на странице 81. - Предположите, о чём может быть рассказ по названию? По иллюстрации? -В рассказе встретятся слова и фразы, которые могут быть незнакомы. Как вы понимаете их значение? Слайд 10 - СКОРПИОН- ядовитое паукообразное членистоногое животное (слайд) - ЩИКОЛОТКА- Щиколотка или лодыжка- выступающее по бокам ноги сочленение костей голени с костями стопы(слайд) -ШРАМ- след на коже от раны(слайд) - «Такому палец в рот не клади»- так говорят про хитрого, догадливого человека, который не упустит случая использовать в своих интересах оплошность и доверчивость другого. - «Вцепился в него, как утопающий в соломинку»- Говорится, когда человек, находясь в безвыходном положении, обращается за помощью к заведомо ненадёжному средству. - Ребята, я прочитаю рассказ, а вы следите за мной и будьте внимательны, подумайте над вопросом почему же Александр Дорофеев назвал это произведение «Укушенные»? Чтение произведение учителем учителем -Вспомните наши предположения. Сравните с содержанием рассказа. - Какие чувства вы испытывали, слушая рассказ? - О чем это произведение? - Подтвердились ли ваши предположения? - Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ. Для этого нам поможет подсказка, которую вы видите на слайде 11 - Определите тему рассказа. -Так, молодцы, а теперь мы с вами прочитаем рассказ по цепочке, чтобы ответить на вопросы Бурундучка, которые он для вас подготовил. Слайд 12 Чтение обучающихся по цепочке. - Что однажды произошло (случилось) с мальчиками? - Кто из мальчиков оказался отважнее (умнее, смелее)? (Вадик был отважнее, потому что он упорно ловил бурундука, а другой мальчик отошел в сторону, испугавшись, что бурундук прыгнет ему на голову) - Как мальчикам удалось поймать бурундука? - Как повел себя бурундук, очутившись в шапке, мешке, ящике? Найдите эту часть в рассказе. Прочитайте. (Накрытый шапкой бурундук вел себя спокойно… В мешке он забеспокоился и схватил за палец мальчика… Притих, когда мешок упал. В ящике беспокойный жилец прогрыз дырку и сбежал в лес.) - Зачем мальчики поймали бурундука? -Правильно ли сделали мальчики, что поймали бурундука? Почему? - Мальчики захотели поиграть с бурундуком, не подумали, что понаблюдать за ловким зверьком можно было бы издалека, не лишая его свободы. Дикий зверек должен жить в лесу. -Так, ребята, молодцы. А как бы вы поступили на месте мальчиков? -Закончите предложения слайд 13 «Если бы я был Вадиком, я бы…» «Если бы я был на месте автора, я бы…» -Умнички, молодцы, теперь я уверена, что вы ребята, не стали бы обижать животных. И Бурундучок очень рад этому и теперь со спокойной душой может отправляться обратно в лес. -Далее, ребята, я хочу, чтобы вы прочитали мне диалог двух друзей. -Итак, кто прочитает? Остальные следим внимательно, будем отвечать на вопросы. - Чья выдумка про укус показалась вам самой интересной? (Саша: укус ежа, дохлой щуки, Вадик: укус пчелы в язык.) -Для чего герои рассказа выдумывали истории про укусы и ушибы? (Они сочиняли небылицы, чтобы похвастаться друг перед другом. Мальчики старались переврать друг друга. Каждому из них хотелось придумать такой необычный укус, чтобы удивить спорщика, оказаться смекалистее и догадливее). -Докажи словами текста. ( ПОВЕЗЛО ВАДИКУ! ) -А как вы считаете ребята, зависть это положительная или отрицательная черта человека? Почему? -Умнички, зависть-это отрицательная черта. Мальчики не должны были хвастаться друг перед другом укусами, а могли совершать хорошие поступки, которые украшают людей. Выдумки про интересные укусы не развивают мужество, они интересны как развлечение. - Что хотел сказать автор, изображая ребят в своем рассказе и показывая их действия? -Верно ребята, так почему же автор назвал свое произведение «Укушенные»? - Рассказ называется «Укушенные», потому что оба мальчика поняли, что оба оказались укушенными. Один – бурундуком, а другой Любой Черномордиковой.	Слушают учителя. -По произведениям ставят сценки. -Мы не знаем кто такой реставратор. -Мы помним бурундука. Выполняют задание индивидуально со слайда -«Укушенные» -Тема нашего урока: А.Д. Дорофеев «Укушенные» -Наша цель: познакомиться с произведением «Укушенные» Открывают учебник - Скорее всего, об укусах мальчиков. Знакомятся с незнакомыми словами Внимательно следят за чтением учителя -Нам понравился рассказ, он веселый. -О том, как мальчики рассказывают истории о своих укусах. -Да, наши предположения подтвердились. -Это рассказ. -Рассказ о детях и природе. Читают по цепочке -Они были в лесу и там поймали бурундука. - Вадик был отважнее, потому что он упорно ловил бурундука, а другой мальчик отошел в сторону, испугавшись, что бурундук прыгнет ему на голову -Они накрыли его шапкой -Накрытый шапкой бурундук вел себя спокойно… В мешке он забеспокоился и схватил за палец мальчика… Притих, когда мешок упал. В ящике беспокойный жилец прогрыз дырку и сбежал в лес -Чтобы потрогать, поиграть с ним. -Мальчики поступили неправильно, они не должны были обижать бурундука. -Мы бы не стали ловить и обижать бурундука. Продолжают фразы Читают диалог -Саша: укус ежа, дохлой щуки, Вадик: укус пчелы в язык. -Они сочиняли небылицы, чтобы похвастаться друг перед другом. Мальчики старались переврать друг друга. Каждому из них хотелось придумать такой необычный укус, чтобы удивить спорщика, оказаться смекалистее и догадливее -Повезло Вадику! -Отрицательная, потому что зависть ни чему хорошему не приведет, надо самим делать хорошие дела, а не завидовать! -Зависть и хвастовство это плохо и смешно, автор это подчеркивает, что они заигрались и забыли про реальность. -- Рассказ называется «Укушенные», потому что оба мальчика поняли, что оба оказались укушенными. Один – бурундуком, а другой Любой Черномордиковой	Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаком. Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Физкультминутка	Обеспечивает здоровьесберегающие технологии	Выполняют физкультминутку	Р.: действие с учетом выделенных учителем ориентиров
Работа по теме урока	Проводит работу у доски, используя ромашку. - Итак ребята, мы прочитали с вами рассказ, побеседовали с вами об его содержании. Но у меня есть к вам еще одно задание. На доске вы видите ромашку, на ней написаны черты характера. Ваша задача найти подходящие для героев рассказа черты характера, оторвать лишь один подходящий лепесток и обосновать свой выбор. Всем понятно? РАЗУМНЫЕ, СМЫШЛЁНЫЕ, ВЕСЕЛЫЕ, ДОБРЫЕ, ГОРДЫЕ, ОБМАНЩИКИ, ЗАНУДЫ, НЕЧЕСТНЫЕ, СПРАВЕДЛИВЫЕ,  ФАНТАЗЁРЫ -Кто желает выйти? -Почему ты выбрал «смышлёные»? -Кто считает, что это не так? Поднимите красный кружок. -Так, хорошо. Следующий. -Все согласны? -Так, умничка. Кто хочет еще? -Кто не согласен? Поднимите красный кружок. -Кто следующий ребята? -Умнички, ребята! - Чтобы наш разговор о героях был законченным, я хотела бы спросить наших девочек: каких мальчиков вы считаете мужественными? На слайде слова: сильный, защитник, вежливый, умный, добрый. - А какие мальчики не вызывают у вас уважения? На слайде слова: грубиян, хулиган, трусливый, невоспитанный, равнодушный - А теперь пусть мальчики ответят на эти же вопросы. - С человеком, который умеет фантазировать, всегда интересно, он способен окрасить мир в самые яркие краски. Фантазии мальчиков были безобидны, они сочиняли небылицы про себя. Каждому мальчику хочется выделиться среди своих сверстников, завоевать авторитет, стать взрослым и мужественным. Что и пытались сделать два друга. У ребят подвиг связывался с отвагой, количеством шрамов. Оказывается, мужественным можно стать и в повседневной жизни. Достаточно просто работать над своими недостатками: бороться с собственной леностью, недисциплинированностью, ложью. В победе над своими слабостями и недостатками рождается настоящий мужчина.	Внимательно слушают учителяю -Я выбрал этот лепесток, потому что мальчики придумывали много разных историй. Голосуют -Я думаю, что мальчики весёлые, ведь истории были интересные и смешные. -Да. Итог: Смышленые, веселые, гордые, фантазеры. -Сильных, вежливых, смелых, добрых, умных. -Грубые, хулиганы, невоспитанные.	Предметные УУД: - уметь на основе имеющейся системы знаний делать выводы и умозаключения. Коммуникативные УУД: -уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Подведение итогов, рефлексия.	-Наш урок подходит к концу. Проводит итог, задавая вопросы, касающееся содержание рассказа - Ребята, так что же хотел сказать нам Александр Дорофеев своим рассказом? -Чему учит это произведение? -Какой вывод мы можем сделать исходя из этого произведения? -Молодцы, ребята, а вы будете прислушиваться к нашему выводу? -Да, ребята, мы должны беречь природу и, конечно же, не фантазировать и хвастаться придуманными историями, а действительно делать добрые дела. Запомните. -Закончите предложения. Слайд 14 Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… У меня получилось … Мне захотелось… Мне бы хотелось похвалить…потому что.. - Оцените свою работу кружочками..	Отвечают на вопросы учителя. -Александр Дорофеев просит нас не обижать животных, не хвастаться и не завидовать.	Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.