Конспект урока по литературному чтению А.И. Куприн "Барбос и Жулька".

Предмет : Литературное чтение

Класс  4-Б   

Учитель   Аметова Зейнеп Нуриевна

№ урока 68

Дата: 21.02.23

Тема: А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

Цель урока: способствовать развитию умения работать с текстом рассказа: находить описание героев, сравнения; содействовать воспитанию любви к животным, бережного отношения к ним.

Планируемые результаты:

Предметные: Умения прогнозировать содержание рассказа, увеличивать темп чтения вслух.

Метапредметные:

Регулятивные УУД  - формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа  материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, высказывать свои предположения, оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные УУД – отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, выражать свои мысли, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Познавательные УУД – осуществлять анализ художественного текста, выделять в нем основную мысль, отбирать  опорные слова  для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге.

Личностные: Понимать понятия «автор - рассказчик». Уметь проводить самооценку на основе  критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: портрет автора, карточки, компьютер.

                                                                     Ход урока:

I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем их.

-Тихо садитесь.

-Ребята, чему мы учимся на уроках литературного чтения?

II. Упражнения для развития техники чтения.

Кошка Крошка на окошке кашку кушала по крошке.

III. Проверка домашнего задания. Tест.

                                              А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

1. К какой породе собак относился Барбос?

А. овчарка     Б. такса     В. дворняга

2. Как выглядел Барбос?

А. Невелик ростом, но приземист и широкогруд

Б.Некрупного размера, умильной внешности

В. Выше среднего роста, с крепким телосложением и развитой мускулатурой

3. Как выглядела Жулька?

А. Маленькая, с тонкими ногами, с гладкой чёрной шерстью  

Б. С мордочкой обезьянки и с сердцем льва

В. Среднего размера, с большой головой и маленькими ушками

4. Какие взаимоотношения были у Барбоса и Жульки?

А. Между ними всегда возникало соперничество

Б. Дружба и симпатия

В. Редкое согласие и самая нежная любовь.

5. Как Барбос прощался с Жулькой?

А. Сел рядом с Жулькой и никого не подпускал

Б. Стал лизать Жульку в глаза, в морду, в уши.

В. Лёг рядом с Жулькой  и плакал

IV. Тема. Целеполагание

-Отгадайте загадку:

Машет радостно хвостом,
Когда идёт хозяин в дом.
У неё удел таков - 
Дом хранить от чужаков.  (собака)

1. Беседа по содержанию стихотворения.

-Как вы думаете, о ком пойдёт речь сегодня на уроке?

-О собаках, их жизни. И сегодня мы продолжим работу над произведением «Барбос и Жулька».

- А как вы думаете, кого называют друзьями?

- Какими качествами должны обладать друзья?

-А могут ли животные быть друзьями человека?

-Ребята , скажите почему слова Барбос и Жулька пишуться с заглавной буквой?

V. Работа с текстом во время чтения.

Проблемный вопрос с затруднением.

- Ребята, как вы думаете, какую мысль хотел выразить А.И.Куприн в своём произведении? (пытаются ответить)

- Трудно, давайте поработаем более подробно с текстом.

- Поработав над текстом, мы должны ответить на ряд вопросов:

Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?

Могут ли дружить животные так же как люди?

Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

Можно ли Барбоса назвать другом?

Зависит ли смелость собаки от её внешнего облика?

Работа над композицией произведения

1.

- К какому жанру относится произведение «Барбос и Жулька»?

Рассказ – небольшое произведение, повествующее о каком-либо эпизоде из жизни героя. В рассказе малое число действующих лиц.

- Любое произведение состоит из определенных частей:

Вступление

Завязка

Кульминация (самый напряженный момент)

Развязка

Заключение

- Я уже разбила рассказ на пункты, но они в нарушенном порядке. Нам надо отнести их к определенным частям композиции произведения.

— Читаем рассказ, делим на смысловые части и озаглавливаем каждую часть.

Смысловые части могут состоять из нескольких абзацев.

Чтение 1 абзаца.

— К какому виду текста относится эта часть? (Описание) Кого описывает автор? Как озаглавим? (№1Барбос).         Карточка на доске) Выходит 1 ученик и крепит на доске под № 1

- Кто у нас главные герои рассказа?

-  Как выглядел Барбос.

—Каким представили Барбоса?

- С чем сравнивается его шерсть?

- А его уши?

Чтение 2(3) абзаца

- Найдите описание Жульки.

— К какому виду текста относится эта часть? (Описание и повествование. Здесь не только даётся описание внешнего вида, но и её черты характера).

— Расскажите, какой вы представили Жульку.

- Почему описание Жульки занимает 1 предложение, а описание Барбоса целый абзац? (Автор настраивает нас на необычность Барбоса и заурядность Жульки.

-- Как озаглавим 2 пункт (№2 Жулька).- Выходит ученик и крепит нужную карточку.

- Эти собаки отличаются только внешностью? (Нет, и характером тоже.)

- Вывод: внешность и характер собак различны!

Чтение 4,5 абзац.(см.чтение)

— О чём прочитали?

—Как к нему относились дети?( Можно прочитать).

— За что изгоняли Барбоса во двор? (за неаккуратность и наглость)

— Чего ждал Барбос лёжа на подоконнике? (не появится ли какая-нибудь собака против дома, где он жил- защищал свою территорию).

Как озаглавим этот пункт  (№ 3 Характер собак)-Выходит ученик и крепит нужную карточку.

Чтение 6 абзаца.

- Как относились друг к другу собаки? Как озоглавить?

( № 4Согласие между Жулькой и Барбосом, дружба собак))

-Ребята ,как вы думаете эти 4 пункта рассказа к какой части композиции относятся?  (К доске выходит ребенок и крепит табличку)

1. Описание Барбоса

2. Описание Жульки

3. Характер собак

4. Дружба собак

- Что же связывало таких разных собак? (Дружба)

- Почему Куприн вначале рассказывает о разной внешности собак, а затем снова большое внимание уделяет описанию разности характеров?

- К какому выводу он нас подталкивает?( Что дружба не зависит от внешности)

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы с текстом

- Кто ворвался во двор? Как вел себя?

- Найдите этот эпизод, зачитайте его. Чтение 7 абзаца самостоятельное чтение, затем обсуждение в парах   какая карточка подойдет.

Как озаглавим?  №5. Появление бешеной собаки.

 -К какой части композиции отнесем?  ( К завязки):       

___________________________________________________

- Какой был самый напряженный момент рассказа? Найдите его, зачитайте. Чтение 8 абзаца

-Как озаглавим?   № 6 Подвиг Жульки

- Какая из композиций подходит к этому пункту?

- Это называется кульминация. .     

- Вывод: маленькая Жулька совершила необычный поступок

- Выберите пункты плана для развязки.

Чтение 9 абзаца

№ 7 Болезнь Жульки

№ 8 Прощание собак

- Как автор описывает болезнь собаки?

- Чем она болела?

- В чем это проявлялось?

- Изменило ли Жульку появление бешеной собаки?

- Чувствовал ли Барбос себя виноватым?

- В чем это проявлялось?

- Найдите описание прощания собак.

- Заканчивая работу над композицией, найдем заключение.

№ 9   Смерть Жульки

- Прочитаем последний абзац.

- Что же произошло?

- Как все узнали о смерти Жульки?

- Что же у нас получилось на доске? (План)

- Где его можно использовать? (При подготовке пересказа)

VIII. Работа с текстом после составления плана. Определение главных мыслей произведения.

- Итак, ответим на вопросы, которые стояли перед нами вначале урока.

Можно ли назвать друзьями героев этого произведения?

Могут ли дружить животные так же как люди?

Способны ли собаки совершить «подвиг» во имя друг друга?

Можно ли Барбоса назвать другом?

Смелость собаки зависит от её внешнего облика?

Вывод: смелость собаки не зависит от её внешнего облика. Большая собака может быть трусливой, а маленькая – смелой. Главное не внешний вид, а поступок.

IX. Работа в парах.

-А сейчас я предлагаю вам поработать в паре. У вас на партах лежат карточки с пословицами.  Надо их собрать .Посоветуйтесь друг с другом и скажите, какая из предложенных пословиц раскрывает главный смысл нашего произведения?

«Один за всех  /и все за одного».

«Легко подружиться,/ тяжело разлучиться».

- Легко подружиться, тяжело разлучиться.

-Почему вы выбрали эту пословицу? (Когда с кем-то дружишь, тяжело расставаться с этим человеком или ещё кем-то).

-Правильно, молодцы!

- Почему не подходит пословица «Один за всех и все за одного»?

X. Подведение итогов урока

- С каким произведением мы познакомились?

— Можно ли по названию определить тему? (о животных)

Ответим на наш ключевой вопрос

Какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе?

Куприн в этом рассказе хотел показать нам образец дружбы, на примере Жульки, её отношение к Барбосу. Смелость собаки не зависит от её внешнего облика. Большая собака может быть трусливой, а маленькая может быть смелой. Судить нужно не по внешности, а по поступкам.(Куприн в этом рассказе хотел показать читателям, что и животные могут испытывать "человеческие" чувства - дружить, сочувствовать, быть верными и самоотверженными.)

Чему учит нас этот рассказ?

- А какие ещё рассказы о дружбе между животными вы читали?

- «Приёмыш», «Серая шейка» М.- Сибиряка, «Лев и собачка» Л. Толстого.

XI. Домашнее задание.

–Что мы с вами составили? (План)

- Вот это и будет вашим домашним заданием – пересказ по плану.

XII. Рефлексия.

- Продолжите предложение «Сегодня на уроке я…»

- Кому на уроке было интересно? -  Что у вас получилось?

- Кто начал разбираться в композиции произведения?

- Поднимите руку у кого дома  есть собака? Какие породы собак вам известны? (Ответы детей)

- В настоящее время известны около 400 пород собак, чаще всего породы группируются по характеру их применения. Борцовские,служебные,декоративные,дворняшки,

Иногда эта дружба, ребята, гораздо крепче, чем у людей. Автор показал, что люди берут животных и должны нести за них ответственность. Есть случаи ,когда животные спасали людей.(Фото )  ( Настоящий характер проявляется в сложных ситуациях)

Рассказ был написан в 1897 г.(19век) Актуально ли это  проиведение в наши дни?….