Конспект урока по литературному чтению А.С. Пушкин "У лукоморья дуб зелёный..." УМК "Школа России (2 класс)

Раздел «Русские писатели»

Тема: А. С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила»: «У лукоморья дуб зелёный …»

Цель деятельности педагога: актуализировать знания учащихся о творчестве А.С. Пушкина; познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила»; дать первоначальное представление о сказочной поэме; познакомить с фактами биографии А. Пушкина; расширить круг чтения; развивать образное мышление.

Планируемые результаты.

Предметные: понимать фактическое содержание поэтического текста, выделять в нём основные части; осознавать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения; уметь узнавать сказочных героев по описанию, рассказывать о них.

Метапредметные.            

Познавательные: учиться работать с учебником, ориентироваться в содержании стихотворения, формулировать несложные выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; адекватно оценивать свои достижения; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;  менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: развивать художественно-эстетический вкус, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и чтения.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность и примерные ответы детей
Организационный момент	Проверяю готовность к уроку.	Выполняют требования учителя.
I этап – мотивационно – ориентировочный	Обращаю внимание детей на выставку книг. («Сказка о рыбаке и рыбке». «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». «Сказка о золотом петушке». «Сказка о попе и его работнике Балде». «Сказка о царе Салтане…») Предлагаю прочитать  названия сказок. Спрашиваю:  – Что объединяет все эти произведения? Сообщаю тему и цели урока:  – Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с произведениями А. С. Пушкина; будем учиться размышлять над секретами удивительного таланта этого писателя; вы научитесь передавать настроение в лирическом произведении; познакомитесь с новым жанром. Провожу беседу: – Когда вы впервые услышали про А. С. Пушкина? – Какие стихи Пушкина вы запомнили самыми первыми? Предлагаю прочитать статью и вспомнить некоторые стихи автора.  – Кто из вас хочет прочитать наизусть стихотворение А. С. Пушкина. Рассказываю о Пушкине. А. С. Пушкин родился в Москве более 200 лет тому назад (1799 г.). Первые слова маленького Пушкина были французскими. А всё потому, что его родители и гости разговаривали по-французски. Так было принято в те годы во многих образованных дворянских семьях. Но маленького Сашу воспитывали не только родители, но и бабушка Марья Алексеевна и няня Арина Родионовна. Они пели ему колыбельные песни, рассказывали сказки на русском языке. Спустя десятилетия Пушкин вспомнил и сам написал сказки, которые с тех пор знает каждый русский ребёнок.  В тетрадях Александра Сергеевича есть народная сказка о Султане Султановиче и 34 его сыновьях, записанная им со слов своей няни Арины Родионовны. В этой сказке мачеха рассказывает, как «у моря Лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи, а по тем цепям ходит кот: вверх идёт — сказки сказывает, вниз идёт — песни поёт». Отрывок из народной сказки А. Пушкин превратил в красивые певучие стихи и сделал их вступлением к поэме «Руслан и Людмила». Поэма – это большое произведение, у А.С. Пушкина оно похоже на сказку. Про Руслана и Людмилу, возможно, не все слышали, а вот начало этой поэмы знаете все. Кто догадался, о каком стихотворении я говорю?	Рассматривают книги и читают названия. Отвечают. (Все эти сказки написал А.С. Пушкин) Вспоминают. Называют. Читают статью в учебнике. Читают наизусть. Слушают. Отвечают. («У лукоморья дуб зелёный…»).
II этап – поисковый	Продолжаю беседу. – Где живёт учёный кот? – Как вы себе представляете Лукоморье?  – Вы хотите побывать в Лукоморье? Тогда отправляемся. Показываю мультфильм (вступление к «Сказке о рыбаке и рыбке»)  – Понравилось вам Лукоморье?  – Чем? – Сам Александр Сергеевич побывал в Лукоморье. Посмотрите на иллюстрацию в рабочем листе. Что такое Лукоморье у Пушкина?  –  А что на самом деле обозначает слово «лукоморье»? – Стихотворение написано давно, поэтому встречаются устаревшие слова, в современном языке мы их произносим по-другому. Как сейчас звучат слова: «златая», «песнь», «брег», «чредой», «пленяет»? Продолжаю словарную работу. – Как автор назвал дорожки, о которых никто не знает, никто по ним не ходил, никто не ведает, где они находятся? –  Как названы неизвестные, не встречавшиеся раньше звери?  – Зверей никто не видел, а вот следы они оставили. Каждый из вас представляет эти следы по – своему. Давайте нарисуем следы невиданных зверей. Отмечаю фантазию ребят. Провожу физминутку. Предлагаю изобразить невиданных зверей. Произношу слова:  – Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, невиданный зверь замри! Выбираю одного из учеников. Этот ученик выбирает следующего и т.д. После физминутки продолжаю словарную работу.  – Как называется ровная открытая местность? У Пушкина это таинственное пространство для встречи с необычным. – Это что-то настолько необычайное, что мы не верим своим глазам. Какое слово подобрал Пушкин этому необычному? – Пушкин специально не говорит, что это за видения, чтобы читатели пофантазировали. Что вы представили?  – Найдите слово близкое по смыслу словам  грустит и тоскует; сохнет и худеет; по пути, проходя мимо. Обращаю внимание на  иллюстрацию. –  Какие чудеса на ней изображены? – А что бы вы добавили в этот рисунок, что бы изменили?	Отвечают. (у лукоморья…). Высказывают свои предположения. Смотрят отрывок из мультфильма. Отвечают. Делятся впечатлениями. Отвечают. (У Пушкина – это сказочная страна или сказочный уголок). Задание 1. Отмечают в рабочем листе. (изгиб морского берега) Задание 2. Пишут в рабочем листе. (золотая, песня, берег, по очереди, берёт в плен). Отвечают. (неведомые дорожки)  Отвечают. (невиданные звери) Задание 3. Рисуют в рабочем листе. Выполняют. Отвечают. (дол) Отвечают. (видения) Фантазируют. Отвечают. (тужит) Отвечают. (чахнет) Отвечают. (мимоходом) Отвечают. Отвечают.
III этап – практический	Предлагаю разделить стихотворения на части по плану. 1. Учёный кот. 2. Чудеса. 3. « И там я был …» Проверяю. Продолжаю:  – Сейчас мы с вами будем учиться выразительно читать это вступление к поэме. Задача выразительного чтения: поставить себя на место автора и прочитать так, чтоб всем было интересно слушать. Но вначале подготовимся к выразительному чтению. Читаю произведение по строкам и вместе с детьми обсуждаем, как нужно читать. 1). У лукоморья дуб зелёный; На что автор обращает наше внимание? 2). Златая цепь на дубе том: Какое слово при чтении нужно выделить? 3). И днём и ночью кот учёный Как надо прочитать эти строчки? 4). Все ходит по цепи кругом; На какое слово падает логическое ударение? Обращаю внимание на паузы. 5) Идет направо – песнь заводит, Ставим паузу  // перед дефисом. 6) Налево // –   сказку говорит. (Пауза, ожидание чуда: что же будет? ) – Как это передать голосом? Предлагаю прочитать первую часть одному из учеников. Обращаюсь к классу:  – Вторую часть прочитайте так, чтобы можно было представить каждое чудо. Приглашаю группы № 1 и № 2. Предлагаю прочитать вторую часть по цепочке. Прошу приготовиться к чтению в парах: – Договоритесь в паре, кто из вас будет читать первую и третью  части, а кто –  вторую. Когда пара будет готова, поднимите руки «шалашиком». Выбираю пару чтецов. –  Какие человекообразные сказочные существа живут в Лукоморье? Провожу физминутку. Условие: замирает только тот, кто «превратился» в этого сказочного героя, остальные изображают «море».  – Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, Русалка на месте замри! После физминутки предлагаю по описанию узнать сказочного героя и  рассказать о нём по плану. Приглашаю командиров групп, прошу их прочитать описание героя и назвать его. После этого предлагаю командирам пригласить группу и подготовить рассказ о сказочном герое по плану. 1 группа. Русалка. 2 группа. Леший. 3группа. Баба Яга. 4 группа. Кощей. 5 группа. Витязи. Совместно с детьми оцениваем рассказ.	Читают про себя и делят на части. Отвечают. (на дуб) Отвечают. (Выделяем слово «златая»  – принадлежность к волшебному миру) Отвечают. (Монотонно выделяя каждое слово) Отвечают. (ходит) Ставят значки пауз. Отвечают. (сделать остановку) Слушают, оценивают. Читают про себя. Каждый ученик читает по одному чуду. Договариваются и поднимают руки. Читают. Называют. (Русалка, Леший, Баба Яга, Кощей, витязи) Выполняют. Задание 5. Выполняют задание в рабочем листе (индивидуально). Читают и называют. Готовятся. Выбирают представителя от группы, кто будет рассказывать. Рассказывают.
IV этап -  рефлексивно – оценочный	Подвожу итог:  – В начале урока я вам сказала, что мы будем учиться размышлять над секретами таланта А.С. Пушкина. – Кто из вас уже раскрыл какой-то секрет? Почему до сих пор его произведения знают во всём мире? – С каким новым жанром вы познакомились? –  Оцените свою работу на уроке: если вы работали плодотворно (многое узнали на уроке), раскрасьте плод дуба (жёлудь) и листья; если вам ещё нужно постараться – раскрасьте  только листья. Делаю вывод, какое общее настроение урока.	Отвечают. Отвечают. Раскрашивают.
Домашнее задание	Выучить наизусть стихотворение «У лукоморья дуб зелёный …».