4 – А класс. 10.10.2016.
Тема урока: А.П.Чехов « Каштанка».
Цели урока:
познакомить
учащихся с содержанием рассказа А.П.Чехова «Каштанка»,
обогащать
читательскую деятельность учеников в процессе работы с новым произведением,
развивать речь учащихся.
Создать условия для
воспитания уважительного отношения к одноклассникам, бережного и
заботливого отношения к животным, желание помогать им в трудную минуту, умения
слушать других детей и учителя.
Оборудование.
Портрет А.П.Чехова.
Презентация.
Ход урока
I. Организация класса.
II. Проверка
домашнего задания.
Выразительное чтение басни И.А.Крылова «Лебедь, Щука и Рак»
(дети читают басню, соотнося содержание со
своим рисунком - иллюстрацией к произведению)
III. Подготовка детей к восприятию
текста.
- Посмотрите на монитор , прочитайте и
определите из какого произведения этот отрывок?
- ( дети читают отрывок про себя со
слайда).
- Кто узнал о ком идёт речь в этом отрывке
и как называется рассказ?
- ( Речь идёт о Ваньке. Рассказ так и
называется «Ванька»)
- Скажите, а кто является автором этих
рассказов?
(А.П.Чехов).
- Действительно! Сегодня на уроке мы
познакомимся ещё с одним произведением А.П.Чехова.
- А начнём мы наш урок с загадки.
- Посмотрите на доску и прочитайте
загадку. (1 ученик читает загадку в слух).
- Кто это?
(Собака)
- Правильно, это собака. Поднимите руку
те, у кого есть собака. Я надеюсь, что вы будете моими активными помощниками на
уроке и наше занятие не оставит вас равнодушными. Как и у вас у А.П.Чехова было
особое отношение к собакам. На свете множество собак, но мы сегодня на уроке
начнём знакомиться лишь с одной из них – с героиней рассказа А.П.Чехова
«Каштанка».
Ознакомление с новым
произведением.
- Посмотрите на доску.
СОБАКА
- Давайте прочитаем это слово с разной
интонацией (-удивления
- радости
- обращения
- вопроса)
- (дети читают)
2. Словарная работа.
- Посмотрите внимательно на доску. Здесь записаны
трудные слова, значение которых не все из вас знают.
- Давайте прочитаем эти слова.
(Конножелезка, фрунт).
- Как вы думаете, что они обозначают?
- (Ответы детей)
- Прочитаем правильное толкование этих
слов.
Слайд:
вагоны конножелезки – конная железная дорога (вагоны с
пассажирами возили по рельсам лошади)
вытянулся во фрунт – стать прямо, сдвинув пятки, руки по
швам.
- Физминутка.
На горе стоит лесок
(круговые движения руками)
Он не низок не высок (сесть,
встать, руки вверх)
Удивительная птица подает нам
голосок (глаза и руки вверх, потянуться)
По тропинке два туриста
Шли домой издалека (ходьба на
месте)
Говорят: «Такого свиста, мы не
слышали пока» (плечи поднять)
3. Первичное
ознакомление с текстом.
-(Начинает чтение учитель, а хорошо
читающие дети продолжают).
4. Проверка
первичного восприятия.
- С каким настроением вы слушали
отрывок?
(С переживанием за Каштанку)
- Почему?
( Так как Каштанка была беззащитная)
- О чём задумались, слушая?
( Как помочь Каштанке найти своего
хозяина)
5. Повторное чтение
текста. Чтение цепочкой.
- Сейчас читать текст будете вы цепочкой
по абзацу.
( чтение детей)
а) Работа с текстом 1 и 2 части.
- Что случилось с Каштанкой?
(Каштанка потерялась)
- Какая была погода в тот вечер?
( Холодная. Она останавливалась,
приподнимая то одну озябшую лапу, то другую)
- Найдите и прочитайте в тексте.
( чтение детьми).
- Прочитайте описание внешнего вида
героини рассказа Каштанки?
(«Молодая рыжая собака – помесь
такса с дворняжкой, - очень похожая мордой на лисицу»)
- Что чувствовала Каштанка, когда осталось
одна?
(Каштанкою овладели отчаяние и ужас)
- Найдите и подтвердите ответ словами из
текста.
( чтение детьми)
- Из - за чего Каштанка потерялась?
- Как автор описывает её поведение в тот
момент, когда мимо проходил с музыкой полк солдат? Прочитайте.
( Не вынося музыки, которая
расстраивала ей нервы, она заметалась и завыла).
- Да, Каштанка, которая не любила громкую
музыку оказалась на незнакомой улице. Ей было одиноко и страшно.
- Почему? Как об этом пишет автор?
( Она поняла, что потеряла след
хозяина и осталась одна)
- Что усиливало несчастье собаки?
(Холод и голод)
- Давайте перечитаем последнее предложение
первой главы.
( Если бы она была человеком, то,
наверное, подумала бы: «Нет, так жить невозможно! Нужно застрелиться!»).
- Итак, какой предстаёт перед нами
Каштанка в начале рассказа?
(Несчастная, одинокая, озябшая, голодная).
- Найдите эпизод из второй части, как
Каштанка попала к таинственному незнакомцу?
( чтение детей)
- Как выглядел незнакомец? Прочитайте.
( Коротенький и толстенький человек
с бритым пухлым лицом, в цилиндре и в шубе нараспашку).
-Как незнакомец общался с ней при встрече?
(Приветливо, заботливо, нежно, с
жалостью)
- Что испытывала Каштанка, оказавшись в
новой обстановке?
- Как она себя вела?
- Как отнёсся к Каштанке незнакомец?
(Сытно накормил, положил спать)
- Что делала собака после обеда?
(Решала вопрос, где лучше)
- Найдите и прочитайте описание домашней
обстановки незнакомца и столяра.
(чтение отрывка)
- Молодцы!
ΙΙΙ. Подведение итогов урока.
1. Подведем
итоги урока.
Вернёмся к вопросу: Как
удалось Чехову сделать литературное открытие: правдоподобно рассказать о
собачьей жизни, посмотреть на мир глазами животного?
Обучающиеся назовут
способы: передал собачьи мысли и
чувства, заглянул в собачьи сны, дал ей слово, наградив внутренним
монологом, поставил в ситуацию выбора и предоставил возможность выбрать.
- Так о чем же рассказ Чехова?
Это
произведение, где торжествуют такие чувства, как: привязанность, любовь,
верность, они оказываются выше сытости, удобства, тщеславия, блеска славы.
В своей истории о перипетиях жизни собаки Чехов утверждает идею гуманного
отношения человека к братьям своим меньшим, которая в жизни для самого
писателя укладывалась в короткую фразу:
« Славный народ собаки».А мы,
в свою очередь, должны проявлять заботу и любовь к животным. Сами учимсяпомогать
друг другу, приходить на помощь .
Рефлексия.
Что интересного было на уроке?
Какое из заданий показалось особенно сложным? Чт удалось лучше на
этом уроке?
Итоги урока.Оценки за урок
ΙV. Домашнее задание.
- Домашнее задание
для вас будет творческим. Вы должны сами решить какое задание будет вам по
силам.
- Те ребята, которые считают, что смогут
выразительно прочитать весь текст, то найдите его в библиотеке и
прочитайте до конца. Для проявления ваших творческих способностей – нарисуйте,
как Каштанка выглядит в конце рассказа.
- Те, кто сомневается, что может
справиться с этим заданием, то прочитайте текст в учебнике и подумайте какие
события с Каштанкой, по вашему мнению, должны произойти дальше.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.