Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект урока по литературному чтению "А.Н.Плещеев. Дети и птичка" 4 класс

Конспект урока по литературному чтению "А.Н.Плещеев. Дети и птичка" 4 класс

библиотека
материалов

Урок

А.Н.ПЛЕЩЕЕВ «ДЕТИ И ПТИЧКА»

освоение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления со стихотворением А.Н.Плещеева «Дети и птичка»; способствовать формированию навыков чтения, умения высказывать свои мысли; развитию устной связной речи, логического мышления, творческих навыков коллективной работы в группах; содействовать воспитанию доброго отношения к природе, животным (терпимого отношения к окружающим людям), нравственному становлению личности

Планируемые результаты

Предметные:

  • познакомить учащихся с произведением А.Н. Плещеева, добиться понимания смысла стихотворения;

  • развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения;

  • помочь вспомнить определение и найти в тексте образные языковые средства: эпитеты, олицетворения;


Метапредметные:

познавательные: сравнивают мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока, принимают её, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

коммуникативные: руководствуются выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения

Личностные:

пользуются формами самооценивания и взаимооценивания на уроке

Образовательные ресурсы: портрет А.Н.Плещеева, презентация, аудиозапись Чайковского “Времена года. Октябрь»

Организационная структура урока

Прозвенел звонок на урок. Доброе утро, ребята! Мне приятно вас видеть. Пусть это утро несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами. (Создание ситуации успеха)

Постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко
и чётко отвечать на вопросы.

Психологически настраивает учащихся класса на урок

- Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки нашим гостям.

- Работать на уроке будете в группе, вспомним правила работы в группе

  • Слушай, что говорят другие.

  • Делай выводы, задавай вопросы.

  • Говори спокойно ясно, только по делу.

  • Помогай товарищам, если они об этом просят.

  • Точно выполняй возложенную на тебя роль.

- Распределение ролей в группе: секретарь (достает и раздает материалы из папки), спикер (отвечает или указывает на того, кто будет отвечать), сигнальщик (показывает готовность группы).

Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя










Повторяю правила работы в группе, распределяют роли

Владеют навыками психологической подготовки к уроку, организации рабочего места, вежливого общения

II. Речевая разминка



- Прочитайте медленно, с ускорением (шепотом, вслух)

У чибиса – чудеса:

Чьи леса? Чья лиса?

Чьи вы сами?

Чьи вы сами?

С лисами,

С весной,

С лесами?

С чибисами,

С чудесами?

- Кто такой чибис?

Отвечают на вопросы, читают по слогам, с ускорением, шепотом, вслух








Владеют логическими действиями.







.

III. Постановка учебной задачи


Составьте слова из букв

1 группа - АЛЕКСЕЙ

2 группа – НИКОЛАЕВИЧ

3 группа – ПЛЕЩЕЕВ

4 группа – ДЕТИ И

5 группа - ПТИЧКА



Назовите тему урока. 


-Каких целей должны достигнуть?


Ребята! Сегодня на уроке мы снова отправимся в чудесный мир поэзии, где вы обязательно откроете для себя новую, интересную страничку.


Секретарь достает из папки конверт, из разрезных карточек составляют слова



А.Н.Плещеев «Дети и птичка»


Называют цели урока




Владеют логическими действиями.

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности до конца урока


IV. Изучение нового мате-

риала.
















































1. Первичное восприятие

текста.















2. Словарная

работа

.Знакомство с биографией А.Н.Плещеева

 (ЧТЕНИЕ С ПОМЕТКАМИ)

- Секретарь достает из конверта и раздает каждому ученику лист с биографией А.Н.Плещеева. Читая, на полях делаете пометки:

- Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит…

  4 декабря 1825 года в Костроме родился мальчик – будущий известный русский поэт Алексей Николаевич Плещеев.

 - Детство Алёши Плещеева прошло в Нижнем Новгороде. Его семья была небогатая. Отец умер, когда Плещеев был ещё ребёнком. Его воспитанием занималась мать, Елена Александровна, давшая сыну хорошее домашнее образование.

 - В 13 лет по желанию матери Алексей Плещеев переехал в Петербург и поступил в школу гвардейских подпрапорщиков. Военная карьера Плещеева не привлекла, и он покинул училище. Осенью 1843 года поступил в Петербургский университет, на восточное отделение историко-филологического университета.
 - В студенческие годы он пробует свои силы в поэзии. Первое стихотворение А. Н. Плещеева было напечатано в журнале «Современник», когда ему было 19 лет.

 - Одно из самых видных мест Плещеев занимает в детской литературе. Детские стихотворения собраны поэтом в Москве в его сборнике «Подснежник».

 - Многие стихотворения Плещеева настолько хорошо знакомы, что, кажется, мы их знали всегда. С особой любовью Плещеев писал о красоте русской природы. Вот какая у него весна.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою…

 - Не все стихи Плещеева проникнуты радостным настроением. Некоторые особенно грустные. Это стихи об осени.

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

 - И ещё много стихотворений написал А.Н.Плещеев. На основе некоторых его стихов сложили романсы.


- Что из прочитанного, вам уже знакомо?

- Чего не знали?

- Что показалось вам интересным?

- Какие еще интересные факты из жизни А.Н.Плещеева вы подготовили к уроку?



- Минутка тишины – прослушаем музыкальное произведение, закройте глаза, какие картины предстанут перед вами.

- Какие картины увидели?

- К какому времени году подходит мелодия?


-А теперь прослушайте стихотворение Плещеева «Дети и птичка»

  • Чтение учителем

  • Проверка первичного восприятия


-Чем необычно стихотворение? 

-Назовите собеседников. 

-Какой вы представили себе птичку?

- Какие птицы улетают на юг? Как называются такие птицы? Почему птицам приходится улетать?

- Предлагаю, с помощью «Спектра ценностей» определить настроение стихотворения.

Физ.минутка


(видеоролик Птички)


- Прежде, чем вы самостоятельно прочитаете стихотворение, выясним смысл непонятных слов.


ПРОЧЬ – подальше от кого-либо

ПОНЕСЁМСЯ - следовать очень быстро, стремительно одно за другим

СТУЖА - сильный холод, мороз

ВЕШНЕЕ – весеннее

ОВРАГ - глубокая впадина на поверхности земли


Секретарь достает из конверта и раздает каждому ученику лист с биографией А.Н.Плещеева.


Внимательно читают, делают пометки

! – это интересно

+ - это я знаю

V – этого я не знал




























Делятся своими впечатлениями.







Слушают П.Чайковского «Октябрь»




Внимательно слушают стихотворение



Отвечают на вопросы

-Написано в форме диалога.

-Дети и птичка.


по 1 человеку от группы, выходят после обсуждения и выражают свое мнение




Секретарь из конверта достает свое слово, обсуждают в группе, сигнальщик показывает зеленый сигнал, когда группа готова.



Определяют совместно

с учителем толкование слов.

Принимают

и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.


Владеют навыками работы со справочной литературой.



























Используют простые речевые средства для передачи своего мнения.





Полно и точно выражают свои мысли.





Используют простые речевые средства для передачи своего мнения.

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя


V. Продолжение работы над темой.



Анализ произведения









А теперь прочитайте это стихотворение вполголоса. Ваша задача – научиться читать без ошибок целыми словами.


-А теперь читаем вслух «карусель».



- «Тонкие» и «толстые» вопросы.

НАПРИМЕР:

«Тонкие»

-В какое время года происходит разговор детей с птичкой? Докажите свой ответ текстом.

-О чём просят дети птичку? 

-Что она им отвечает? 

-Какой глагол указывает на стремительность действий птиц? 

-Прочитайте описание юга. 

-Какой ещё вопрос задают дети птичке? 

-Как она им объяснила время прилёта назад? 

-Какое это будет время года? 


«Толстые»

-Почему дети просят птичку не улетать? 

-Почему автор использовал именно глагол «ПОНЕСЕМСЯ»?

- Как вы думаете, какого возраста дети?


-Ребята! Какие литературные приёмы вы встретили в этом стихотворении? 

-Что такое олицетворение?

-Что такое эпитет?

-Давайте найдём в стихотворении олицетворения и эпитеты.


ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ


ветер не срывает

солнышко не прячется


ЭПИТЕТЫ

песенки звонкие

милые крошки

новые песни

вешнее солнце


- С какой целью использует поэт эти приёмы? 

-Скажите, как автор относится к птичке? Докажите.



Читают стихотворение.


Читают цепочкой по кругу


Готовят в группе по 2 вопроса «тонких» и по 1 «толстому» вопросу















- Олицетворения, эпитеты.

 - Олицетворение-это литературный приём, при котором неодушевлённые предметы наделяются человеческими качествами.

 -Эпитет - это образное определение, которое дает художественную характеристику явлению или предмету.

Находят и называют эпитеты, олицетворения

- Они лучше помогают представить картину, которую рисует поэт. Чтобы мы ярко представили себе осень, образы детей и птички.

Осуществляют логические действия.



Адекватно воспринимают информацию.

Используют простые речевые средства для передачи своего мнения.








Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности до конца урока









Находят слова

в тексте


Работа над выразительным чтением стихотворения

  • Инсценирование

  • Чтение по ролям


-А теперь будем учиться читать стихотворение выразительно.

-С каким настроением будете читать 1 часть? 

-Какой будет темп?

-Прочитайте 1 часть.

-Меняется ли настроение во 2 части стихотворения? С каким чувством вы будете её читать?

-Какой темп? 

-Прочитайте 2 часть.

-Почему меняется ритм стихотворения? 

-А теперь послушаем вас. 


-Сейчас послушаем детей, которые подготовили инсценировку по стихотворению

- Слова ребят будете читать вместе, а слова птички 1 ученик.



Итог:

- Изменилось ли ваше мнение о настроении стихотворения?

- Предлагаю, с помощью «Спектра ценностей» определить настроение стихотворения.

- Можете ли вы, прочитав стихотворение, назвать какие –то качества характера автора?



-С грустным настроением, с болью и печалью.  

--Быстрый

- Вторую часть будем читать с чувством лёгкой светлой грусти.

- Темп плавный, неспешный.

-Чтобы показать, что время пролетит быстро, и птичка скоро вернётся.







по 1 человеку от группы, выходят после обсуждения и выражают свое мнение


Слушают и анализируют, чтение одноклассников.





Слушают, оценивают выступление



Используют простые речевые средства для передачи своего мнения.



VI. Итог урока.









Рефлексия








Оценивание

- Сейчас я предлагаю вам тоже побывать в роли писателя, попробовать написать стих, но без рифмы. Называется он синквейн.


1 строка – существительное

2 строка – два прилагательных

3 строка – три глагола

4 строка – предложение из 4 слов

5 строка – ассоциация к первому слову

- Подходит к концу наш урок.

  • Если вам на уроке было комфортно, интересно и вы хорошо поработали – поднимите зеленую птичку.

  • Если было скучно, непонятно – голубую птичку.

  • Если трудно – красную.



- В оценочных листах оцените свою работу на уроке.

Закончите фразы.

Сегодня на уроке:

Я узнал…

Я научился…

Мне понравилось…



Птичка

Звонкая, печальная

Поет, прощается, улетает

Весной она вернется домой

Осень




Секретарь достает из конверта птичек, ученики выбирают по своим ощущениям.





Подписывают оценочный лист, ставят плюс напротив действия, которое на уроке выполняли. Осуществляют самоанализ учебной деятельности


Внимательно слушают синквейны, высказывают свое мнение





Анализируютвысказываются







Владеют навыками самоанализа

V. Домашнее

задание

-Откройте дневники, запишите домашнее задание.

стр.145 прочитать стихотворение выразительно

-Что еще можно подготовить ?


-выучить стихотворение наизусть;

-нарисовать иллюстрацию к стихотворению

-подготовить чтение по ролям


Осуществляют поиск средств достижения цели

























Текст для чтения с пометками

ИЗ БИОГРАФИИ А.Н.ПЛЕЩЕЕВА

- Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит…

  4 декабря 1825 года в Костроме родился мальчик – будущий известный русский поэт Алексей Николаевич Плещеев.

 - Детство Алёши Плещеева прошло в Нижнем Новгороде. Его семья была небогатая. Отец умер, когда Плещеев был ещё ребёнком. Его воспитанием занималась мать, Елена Александровна, давшая сыну хорошее домашнее образование.

 - В студенческие годы он пробует свои силы в поэзии. Первое стихотворение А. Н. Плещеева было напечатано в журнале «Современник», когда ему было 19 лет.

 - Одно из самых видных мест Плещеев занимает в детской литературе. Детские стихотворения собраны поэтом в Москве в его сборнике «Подснежник».

 - Многие стихотворения Плещеева настолько хорошо знакомы, что, кажется, мы их знали всегда. С особой любовью Плещеев писал о красоте русской природы. Вот какая у него весна.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою…

 - Не все стихи Плещеева проникнуты радостным настроением. Некоторые особенно грустные. Это стихи об осени.

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

 - И ещё много стихотворений написал А.Н.Плещеев. На основе некоторых его стихов сложили романсы.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  • Урок литературного чтения построен с учетом новых подходов в обучении. Ученики, в групповом взаимодействии, учатся анализировать текст, размышлять;
  • развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения;
  • помочь вспомнить определение и найти в тексте образные языковые средства: эпитеты, олицетворения;
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: Дети и птичка

Номер материала: ДБ-231254

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.