Тема:
Армянская сказка «Золотое яблоко»
Цели:
-
обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках, их особенностях;
-
познакомить с содержанием армянской сказки и провести работу по её содержанию;
-
развивать речь, умение читать в лицах и передавать содержание прочитанного;
-
продолжить работу по совершенствованию навыка сознательного, правильного,
выразительного чтения;
-
рассматривать сказку как систему отношений;
-
формировать интерес детей к чтению,
Микроумения:
-
самостоятельно находить отрывки из текста;
-
ориентироваться в смысловом содержании текста;
-
формировать умение работать в парах (диалог царя и бедняка).
Оборудование:
-
музыкальный ролик «В гостях у сказки»; мультимедиа (слайды);
-
костюм царя, корона, яблоко, кувшин;
-
таблички для заполнения «Сказка», пословицы;
-
учебник «Литературное чтение «Любимые страницы» О.В.Кубасова 3 кл. часть 1;
Ход урока.
I. Организационный момент.
Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И зародится в нём зерно доброты.
ΙΙ. Проверка домашнего задания.
Выразительный
пересказ любого эпизода из сказки от лица одного из персонажей. При пересказе передать
особенности сказочного языка. (3-5 человек)
IIΙ. Актуализация опорных знаний.
Слайд 1 (Урок чтения,
сказочная иллюстрация )
1. Обобщение и систематизация знаний учащихся о
сказках, их особенностях.
ЗАГАДКА.
Много жанров есть на свете
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прекрас.
–
О каком жанре устного народного творчества идёт речь? (Сказка)
-
А что за литературный жанр - сказка?
(Сказка – художественное произведение, в котором есть
вымысел, элементы чудесного, фантастического. Сказка обязательно чему-то учит.
В сказке всегда добро побеждает зло)
-
Чем же сказка отличается от другого произведения?
(В сказке могут говорить звери, растения, с ними
происходят необычные приключения, разные чудеса.)
Слайд 2 (портрет А.С.
Пушкина и его слова: «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
-
Прочитайте слова, написанные на слайде.
-
Как вы их понимаете? (Сказки учат, преподносят нам уроки)
-
Чему учат сказки? (Добру, любви, справедливости, трудолюбию, как нужно
поступать в той или иной ситуации)
-
Кто сочиняет сказки? (Сочиняют сказки народ, писатели)
-
А как называются сказки, которые сочинил народ?
(Народными. В нашей стране живут люди разных
национальностей. Поэтому сказок очень много. Это и украинские сказки, сказки
народов Севера, татарские сказки и др.)
-
А как называются сказки, которые сочинили писатели? (Литературные)
2. Задание
ЗАГАДКА
2.
Элементы
разных сказок
Мы собрали в кузовок.
Отгадай названье сказки
Будь внимателен, дружок.
Отгадывание сказок (вынимаем задание из кузовка,
читаем, отвечаем)
Слайд 3.Сказки просят: «А сейчас вы,
друзья, узнайте нас!»
-
Старик, старуха, горшок, кафтан. ( «Кому горшок мыть» - народная).
-
Ученик 3 класса, злые волшебники, ходики («Сказка о потерянном времени» Е. Шварц
– литературная)
Слайд 4
3. Задание (из кузовка) Самостоятельная работа.
-
А сейчас вспомним отличия литературной сказки от народной?
(составление
таблицы на карточках лежащих на столах)
Слайд 4 (вопросы)
-
Кто является создателем народной сказки; литературной?
-
Форма создания сказки?
-
Можно ли вносить изменения в сказку?
-
Можно ли определить время создания народной (литературной) сказки?
-
Какие жанры используются в сказках?
Слайд 5 (таблица) Проверка.
|
СКАЗКА
|
|
НАРОДНАЯ
|
ЛИТЕРАТУРНАЯ
|
|
1.Автор
- народ
|
1.Автор
– конкретное лицо.
|
|
2.Существует
в устной форме.
|
2.Создается
в письменной форме.
|
|
3.
Каждая сказка существует в нескольких вариантах (Создатель может внести
изменения)
|
3.
Внесение изменений не допускается
|
|
4.Время
создания сказки определить невозможно.
|
4.Время
создания сказки известно.
|
|
5.
Народная сказка ограничивается определенным жанром
-
волшебная,
- бытовая,
- о животных.
|
5.
Не ограничивается определенным жанром; включает в себя черты и бытовой
сказки, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику.
|
Итог: Мы
повторили особенности народной и литературной сказки. Конечно, это не все
особенности сказок. Более подробно вы будете знакомиться с ними в старших
классах.
IV.
СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.
У сказки добрая душа как ручеёк весной.
Она приходит не спеша в погожий час ночной.
Простой народ её творец, народ – творец, народ –
мудрец,
Он мудрость всю свою вложил как золото в ларец.
- Как вы понимаете
выражение «он мудрость всю свою вложил как золото в ларец».
- Чему учат нас
сказки?
- Сегодня мы прочитаем
новое произведение, а вы послушав, должны сказать и доказать, какой жанр у
этого произведения? (Сказка - элементы выдумки)
V. РАБОТА НАД
НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ.
1. Подготовка к восприятию.
Работа в парах.
Выполняются
задания №1 и №2, расположенные в тетради. Проверка фронтальная.
Упражнения в выработке правильного и выразительного
чтения
1. Чтение сказки (хорошо
читающие учащиеся)
-
А кто сможет догадаться народная эта сказка или литературная? (опираясь на
таблицу) (Народная, ограничивается определённым жанром – бытовая)
-
Можно ли слушая сказку, сказать какой народ её написал (Нет, нет имен,
обычаев, названий мест)
Слайд 6 (иллюстрации
название сказки , яблоко)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! (руки
в стороны)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, (поворот
вправо)
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже (поворот
влево)
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще (поворот
вправо)
Через левое плечо! (поворот
влево)
Буквой «Л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
2. Вторичное чтение сказки по учебнику
(хорошо
читающими детьми) – по абзацу, диалог царя и бедняка по ролям.
3. Словарная работа:
-
В сказке встретились трудные слова, объясните, если сможете их значение.
Слайд 7 (слова из текста)
Угождали – сделать что-то приятное, нужное,
желаемое.
Свирель - музыкальный инструмент в виде
дудки из дерева.
Цитра - струнный музыкальный инструмент в
виде плоского ящика.
Указ - распоряжение, приказ, указание,
имеющее силу.
Великая печаль - большое чувство
грусти.
Небылица - это смешной
рассказ или стишок. То, чего не бывает, не было. Выдумка
Вельможи - знатные богатые люди.
4.
Выборочное чтение
- Найдите и
прочитайте ответ на вопрос, что произошло с царём в начале этой истории. (И
стало царю скучно-скучно. Сидит он на троне и скучает)
- Чем царь
безуспешно пытался развлечь себя?
- Какой выход
нашёл царь?
- Прочитайте о
том, как люди отнеслись к царскому указу? (И не хочешь, а соврёшь. Повалил к
царю всякий народ – и вельможи, и торговцы, и судьи, и менялы. Врут,
зывираются, невесть что плетут)
- Приведите
примеры повторов слов. Какое чувство или мысль усиливает каждый повтор?
- Как вы понимаете
фразу «Попался как мышь в мышеловку»?
5. Вопросы после прослушивания. Разбор сказки.
- Кого вы считаете
главными героями сказки? Почему? (Царь и бедняк)
- Кто может кратко
рассказать о жизни царя? (Царствовал…… и заскучал)
- Каким образом
царь хотел освободиться от скуки? (Подтвердите свои ответы словами из текста –
созвал музыкантов, плясунов, наездников, силачей)
- Кто же заставил
царя не скучать? (Бедняк, рассказав ему небылицу)
- Какой совет от
скуки дадите вы царю? (Пусть займется работой)
- А вам не
кажется, что царю не обязательно выполнять физическую работу, он ведь глава
государства, он должен думать о жизни своего народа, издавать указы и законы и
тогда не будет скучать. Для него от скуки нужно заняться государственными
делами, мыслить, думать. Не каждому человеку нужно одинаковое лекарство.
- Вернемся к
бедняку, не каждый человек бы осмелился пойти к царю с таким предложением. Что
вы можете рассказать о бедняке, какой он, какие у него качества характера?
(Смелый, умный, находчивый)
- Как вы думаете,
что помогло бедняку в этом? (Хитрость, смекалка, находчивость)
- Почему после
случая с бедняком царь перестал скучать? (Занялся своим непосредственным
делом, стал дальше думать и решать государственные дела. Стал думать, как это
бедняк смог его перехитрить.)
6. Работа с учебником.
-
Найдите в тексте разговор царя с бедняком и подготовься к его чтению по ролям.
7. Разыгрывание сценки. (в парах)
(Ученик,
исполняющий роль царя, в конце сказки должен мимикой показать зрителю, что ему
жалко отдавать золотое яблоко, но наполнять кувшин золотыми монетами он тоже не
хочет)
VI. Подведение итогов
1. Расскажите все о сказке, с которой
сегодня познакомились по плану:
Слайд 8. (план)
1.
Название
2.
Автор.
3.
Жанр (какая?). Почему?
4.
Главная мысль
-
Что вы для себя взяли из этой сказки? Как вы боретесь со скукой?
Итог: От скуки есть много различных занятий,
они должны быть по душе и не напрасны: книга, музыка, отгадывание ребусов и
кроссвордов, занять себя полезным делом. Любая работа и умственная, и
физическая
2 .У вас на столе есть листок с пословицей.
Прочитайте эту пословицу про себя. Тот, у кого пословица подходит к нашей
сказке, пусть встанет и прочитает ее вслух и докажет, что означает выбранная
вами пословица?
(Дети выполняют задание)
Примеры пословиц и поговорок.
1. Семь раз
примерь, один — отрежь.
2. Без дела
жить - только небо коптить.
3. В чем
оплошаешь, за то и отвечаешь.
4. Во всяком
мудреце довольно простоты.
5. Болтовня и
красна, и пестра, да пуста.
6. Был пирог,
найдется и едок.
7. Без труда
не вытащить и рыбку из пруда.
8. Всяк своим
умом живет.
9. Язык мягок
- что хочет, то и лопочет.
10. Уговор дороже
денег.
11. Худ солдат,
который не надеется быть генералом.
12. Давши слово,
держись, а, не давши – крепись.
13. По заслуге и
плата.
14. Соврет – глазом
не моргнёт.
15. Чем бы дитя не
тешилось, лишь бы не плакало.
16. Делу время,
потехе час.
17. Всяк человек
своего счастья кузнец.
VII. Оценивание работы на уроке.
1. Самооценка работы.
Слайд 8. (критерии)
«5»
- на уроке было все понятно, работал(а) активно, на вопросы отвечал(а) верно,
задания выполнял(а) правильно;
«4»
- на уроке были затруднения , не на все вопросы отвечал(а), не все задания
выполнил(а) верно;
«
» - не очень понравилась моя работа на уроке,
-
встаньте те (поднимите руку), кто за свою работу не поставил себе оценку;
-
теперь те, кто поставил оценку «4»;
-
теперь те, кто поставил оценку «5».
2. Домашнее задание.
Перечитать
сказку ещё раз, подготовить ответ на вопрос № 2 стр.84; выполнить задание
тетради на печатной основе стр. 19.
3. Рефлексия.
Спасибо
за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.