Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению. Борис Степанович Житков «Храбрый утенок». (2класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по литературному чтению. Борис Степанович Житков «Храбрый утенок». (2класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема: Борис Степанович Житков «Храбрый утенок».

Цель урока: создать условия для ознакомления с творчеством Б. Житкова и с новым произведением.

Задачи:

- образовательные: организовать восприятие и осмысление текста учащимися.

развивающие: - формировать умения выразительного чтения, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

воспитывающие: -содействовать воспитанию в детях чувства сострадания ,жалости к слабым, прививать чувство заботы о них;

-способствовать толерантному отношению между детьми, сплочению классного коллектива;

-прививать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки;

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: научатся: воспринимать на слух прочитанное, использование разных видов чтения, определять героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев.

Метапредметные: познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от цели, овладение действиями сравнения,обобщения; регулятивные: формируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат; коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оценивать свой ответ, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве,готовность слушать собеседника и вести диалог.

Методы и формы обучения: Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический.

Оборудование: компьютер, презентация, карточки, аудиозапись, физкультминутка,

Учебник: Л.Ф. Климанова Литературное чтение. 2 класс.

Тип урока: урок изучения и закрепления нового материала.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Учитель.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Учитель: А работать на уроке мы будем под девизом, давайте его прочитаем вместе:

Девиз урока: ( Слайд 1. )

В книге ищи не буквы, а мысли.

II. Постановка цели и задач урока.

Учитель. – Начинаем трудиться и удивляться от прочитанного.

Проверка домашнего задания.

-А для этого отгадаем загадку…

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят. [1]

-И кто же это такой? (Ёж)

- В каком рассказе мы встречались с этим героем? («Страшный рассказ»

-Сейчас проведём игру « Да-нет»

Если правильно- ставим +, а если нет, то - (Задание №1)

Каждое задание по карточке оценивается 1 баллом

  1. Мальчиков звали Петя и Шура? (Да)

  2. Без мамы и папы дети не могли уснуть? (Да)

  3. По стенке ползали тараканы? (нет)

  4. В углу свернулся ёжик? (Да)

  5. Дети дали ему яблок? (Нет)

  6. Ёжик прожил всё лето? (Да)

- А теперь проверим. (Слайд № 2 ) Самооценка.

Учитель. Если вы ответили на все вопросы, то поставьте 1 балл.

(Работа в парах). - Учитель. Молодцы. С этим заданием справились. Но это не все испытания, которые вам надо пройти. Сейчас мы продолжим работать в парах. Представляете, пока наш ёжик пугал мальчишек, то в доме на полке авторы и их произведения перепутались. Для этого возьмите карточки, где написано задание 2. Соедините стрелочкой автора произведения с названием произведения, которое он написал.

Чарушин

«Кошкин щенок»

В. Берестов

«Страшный рассказ»

Б. Житков

«Жила-была собака»

И. Пивоварова

«Храбрый утенок»









Учитель. – Давайте проверим. «Кошкин щенок»-(В. Берестов.(Слайд 3 ).

Учитель. – «Страшный рассказ»..? .( Чарушин).

Учитель. – Стихотворение «Жила-была собака».( Ирина Пивоварова).

Учитель: Что объединяет все эти произведения? ( о животных)

Учитель. - Какое произведение нам незнакомо? ( «Храбрый утенок».) (Слайд 4)

Учитель. - Не читая, давайте предположим, о чём мы узнаем в этом рассказе? Для этого вам в помощь слова, прочитайте эти слова и скажите, какое содержание. (Слайд 4)

Утёнок двор хозяйка убежали

Утята еда тарелка испугались

Учитель. – А вот верны ли ваши предположения, узнаем позже.

Но сейчас, перед чтением, определим для себя задачи на урок, используя опорные слова: приём «Домысливание»(Слайд 5) - Познакомимся...  (с биографиейБ. С. Житкова и рассказом). – Будем учиться ..( выразительно читать произведение «Храбрый утёнок»). - Анализировать... (Героев и их поступки) Учитель. –Правильно, мы будем читать рассказ, определять главных героев, описывать их характер и поведение.

111 Изучение новой темы урока.

1. Рассказ о творчестве Б. С. Житкова.   Учитель. – Мы знаем, какое произведение будем читать. А сейчас мы начинаем знакомиться с творчеством писателя, а вы будете мне помогать. (Слайд 6)

Составление «Кластера»: \ Приложение 1\

- Скажите, так кто автор рассказа? (Житков)

- Назовите профессии, которыми овладел писатель?( Был рыбаком, охотником, строиn корабли, был капитаном и дрессировщиком животных)

- Назовите рассказы Житкова.(«Про слона» и т.д.),

- О чём писал автор? (о животных) [2]

Учитель. Житков писал о животных, а так же о людях разных профессий. Герои Житкова часто попадают в экстремальные ситуации. Всё это вы можете узнать из книг, которые у нас находятся на выставке  (Слайд 7). Если вас заинтересуют рассказы Житкова, то можно взять в нашей школьной библиотеке . [ 2] \Приложение2\

Учитель. Молодцы, вы мне очень помогли и много узнали о писателе . Сейчас выполните 3 задание. Посмотрите, к нам пришли гости, а кто они сейчас мы узнаем. Для этого отгадайте загадки.


Яркий мини вертолет

Отправляется в полёт.

Но зачем ему глаза?

Да он просто …(стрекоза)

Пушистый матросик,

Лопаточкой носик

На ножках коротеньких -

Красные ботинки. (Утенок) [3]

\Приложение 3\

- Учитель. –Давайте проверим ваши ответы. Назовите героев нашего произведения. (Стрекоза, утёнок) (Слайд 8)

Учитель. Итак, мы знаем, кто пришёл к нам в гости. Начнём знакомство с героями, но для этого пускай отдохнут наши глазки.

Физкультминутка для глаз. (Слайд 9 ) [4] .Словарная работа.

Учитель. - Для того чтобы лучше понять содержание рассказа, объясните значение трудных слов. (Слайд 9)

Хозяйка (о женщине у которой везде порядок .)

Рубленые яйца (мелко нарезанные.)

Храбрец (мужественный и решительный , смелый.)

Стрекотала (звуки, напоминающие треск.)

Учитель. – Молодцы! Итак, стрекоза и утенок приготовились рассказать вам интересную историю. А эта история однажды произошла с ними. А написал её известный писатель Борис Степанович Житков.

3.Работа с учебником.

Учитель. - Сейчас вы прослушаете произведение. И мы после чтения проверим, подтвердились ли ваши предположения.

(Слушанье аудиозаписи Слайд №10) [5]

Учитель. Ну а теперь скажите, так что после услышанного подтвердились ваши предположения? (Действительно этот рассказ о храбром утенке. ) Учитель. – А чего вы не ожидали? (Что утёнок так может поступить. ) (Учитель. - Какие чувства вы испытывали, слушая произведение? (волнение) Учитель. - Почему? (переживали за утят , и за утенка) Учитель. В рассказе, встречаются трудные слова для чтения. Для того чтобы вам было легче читать, мы прочитаем слова по слогам. (Читают хором).    (Слайд 13)                 



               руб-ле-ных –

               стре-ко-та-ла –

               рас-ска-за-ли –

               ис-пу-га-ешь-ся –

               за-жуж-жа-ла –

               по-ло-ман-ным –



Чтение текста по частям, оглавление каждой части, обсуждение.

Учитель. Сейчас мы будем читать текст и давать заглавие каждой части. Начинаем читать текст и до слов…уходила

Учитель. Как озаглавим эту часть? («Кормление». Слайд №13) \ Приложение4\

- Скажите, как хозяйка кормила утят? (ставила тарелку и уходила)

Учитель. Продолжаем читать дальше…и до слов.. .ложились спать.

Учитель. Какое заглавие дадим этой части ? ( «Злая стрекоза» Слайд №14) -Ответьте, кого утята боялись? (Стрекозу) [7] \Приложение5\

-Почему они её боялись? (Она стрекотала)

Учитель. Читаем дальше… до слов…и побежишь. \ Приложение 6\

Учитель. А какое заглавие в этой части? ( «Обещание». Слайд № 15)[8]

- Кто пришёл в гости к утятам? (Утёнок )

- Что он им пообещал? (Пообещал прогнать стрекозу)

Учитель. Читаем дальше…до слов улетела

Учитель. Озаглавим следующую часть. («Спасение». Слайд №16) [9]\Приложение 7\

- Обещание Алёша выполнил? (Да)

- Как ему это удалось? (Алеша схватил ее клювом за крыло).

Учитель. Заканчиваем читать..

Учитель. Озаглавьте часть. ( «Благодарность». Слайд № 17 ) [10]

- Посещала ли стрекоза их ещё раз? (С тех пор она никогда не прилетала)

Проверка понимания содержания и смысла прочитанного рассказа. 1.Беседа.

Учитель. - Понравилось произведение? - Какой эпизод вам больше понравился? И почему. - Как вы думаете, правильно ли утенок Алеша поступил, заступившись за утят? (Да)

( Работа по карточкам)

Учитель. Да, нам понравилось произведение и особенно герои. А сейчас выполните задание 4. Давайте опишем утенка Алешу и стрекозу, используя слова и соединяя стрелками – 1балл

Утёнок

(Храбрый, смелый, выполнил обещание, держит слово.

Стрекоза

Злая, прожорливая, наглая



Учитель. Проверяем. (Слайд 18 ) Так какой герой вам больше нравится и почему?

Учитель. Давайте попробуем назвать произведение Б.Житкова по жанру. Как вы думаете -это рассказ или сказка? (Да это сказка)

- А какой сказочный элемент присутствует в этом произведении? (Герои разговаривают)

Учитель. – А так, как наши герои говорят, то наша героиня стрекоза приглашает на зарядку.

Физминутка [11



Закрепление изученного материала.

А) Индивидуальная работа с карточкой.

Учитель. –Отдохнули. А сейчас наши герои хотят проверить, были ли вы внимательными, когда читали. И предлагают вам выполнить интересное задание. У вас у каждого на столах карточка № 5 . Соотнесите заголовки текста и картинки, соединив стрелочкой в правильной последовательности события, происходящие в рассказе.

1. Храбрый утенок Житков

. 2Храбрый утенок Житков

3. Алёша схватил её клювом за крыло

http://www.teremok.in/images/Hrabri_utenok06.jpg

5. Однажды к утятам пришёл в гости их сосед, маленький утёнок Алёша




Хозяйка кормит утят.



Утята боятся стрекозы.



Смелое обещание утёнка.



Алеша прогоняет стрекозу.



Угощение для спасителя.

























Б) Проверка выполнения.

Учитель. Давайте проверим. (Правильный вариант ответа. Слайд №19)

Учитель. – Обратите внимание, у нас получилось два плана. Один словесный, а второй картинный. Чем они похожи? ( количество частей и событий.)

Учитель. - Чем различаются? ( иллюстрациями, заголовками.)

Учитель. - Какой план вам больше удобный? Почему?(Картинный-последовательно).

Учитель.- Молодцы. Так для чего нужен план? (пересказать текст).

Учитель. Ну а теперь попробуем по картинному плану пересказать нашу сказку. (Пересказ)

Выборочное чтение

Учитель – Молодцы. У нас и это получилось. А сейчас найдите и прочитайте эпизод, как утята испугались стрекозу.

Учитель. – Найдите отрывок, где дал Алёша обещание маленьким утятам.

Учитель. - Сколько героев в этом эпизоде? . – (Автор, маленький утенок Алеша, и утята.)

Учитель. - Какая интонация при чтении слов утёнка Алёши? ( Смело, важно)

Учитель. - А слова утят как прочитаем? ( Испуганно.)

Учитель. – Мы сейчас в лицах прочитаем этот отрывок. Слова утят читать будете вы, а слова автора учитель.

(Чтение в лицах)

Учитель. –Справились и с этим заданием. Послушайте и скажите кто же это такой?



Вот такая стрекоза,

Как горошины глаза.

Народ местный испугался,

Лишь один храбрец остался.



Учитель. – Кто же этот храбрец? ( - Утенок.)

Учитель. – Найдите отрывок, который подтверждает победу утенка?

- Кто нашел и может прочитать?

Учитель. – Расскажите, как же отблагодарили утята. Алешу?

В) Работа с пословицами.

Учитель. – Молодцы ребята! О смелости и храбрости народ придумал стихи, поговорки, пословицы.(Слайд 20 .) - Прочитайте пословицы и объясните как понимаете?

Храбрец в день битвы познаётся.

ГДЕ СТРАХ, ТАМ И КРАХ.[12]

Учитель. - Объясните слово «крах»? (Неудача, провал.)

Учитель. - К какому герою можно соотнести первую пословицу? ( Утенку Алеше.)

Учитель. - К кому можно соотнести вторую пословицу? (.- Утятам).

Учитель. – Почему вы так думаете?( Потому что утята, боялись и оставались голодными)

Учитель. –Каждый человек, а особенно ребёнок может чего-то бояться. Некоторые боятся больших собак. Другим страшно оставаться дома. А есть, которые боятся отвечать на уроке. Преодолеть страх, победить его- это очень важно для каждого человека. Стать смелым - это значит уметь преодолеть свой страх.

- Так какая же главная мысль рассказа? ( Не боимся. Преодолеваем свои страхи. Помогать друзьям, заступаться за слабого.)

Учитель. – Молодцы, вы справились со всеми заданиями. Давайте посчитаем, сколько баллов набрала каждая пара. (Итог)

Учитель. Так какую сказку мы читали ? (Храбрый утенок)

V. Итог урока. Рефлексия.

- Кто автор рассказа- сказки? (Борис Житков)
- Надо ли было утятам бояться стрекозу? (Стрекозу бояться не стоило)
- Чему научились у Алёши? (Выручать друзей из беды и преодолевать свои страхи). Учитель. А сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Свеча». Мы встанем, будем передавать свечу друг другу с пожеланиями , каким должен быть человек.

Учитель. И на завершение продолжите фразу..(Слайд 21 )



Сегодня на уроке я узнал …..

Мне показалось интересным.

Меня удивило…..

Я хочу похвалить …., за ……

Учитель. Наши герои очень благодарны вам за урок.

Дом. задание. Открываем дневники и записываем задание. Стр. 139- 141 пересказывать рассказ.











Ссылка.



1 http://nova.rambler.ru/search?query

2. http://go.mail.ru/search?q

3.http://nova.rambler.ru/search?query

4 vahnenko.ucoz.net/load/...

.5 http://vseskazki.su/rasskazi-boris-zhitkov/khrabryj-utenok.html

6 http://go.mail.ru/search_images?gp

7,8.9,10=http://go.mail.ru/search_images?gp

11 http://wikibit.me/video/SAWr-KZhD0E

12.http://flaminguru.narod.ru/poslhrab.htm.































































Приложение

1.hello_html_m417e3383.png

2.hello_html_m2b4e91a6.png

3hello_html_m44b32c35.pnghello_html_md29c65e.png

4hello_html_471d4887.png

5hello_html_m7485f9c8.png

6hello_html_m78bbd954.png

7hello_html_m575126e3.png

8hello_html_54c8414e.png

























12



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-530346

Похожие материалы