Тема:
Буква Ч, звук [ч']. Делу время, а потехе час.
Цели: познакомить
обучающихся с буквой Ч, ч, со звуком [ч'].
Задачи:
- развивать фонематический слух учащихся,
-способствовать формированию правильного, сознательного, плавного,
выразительного и беглого чтения;
- воспитывать умение ценить время и рационально его использовать;
- формировать навык самоконтроля;
- создать условия благоприятного психологического климата.
|
Планируемые
результаты (предметные)
|
Устанавливают,
что звук [ч']
всегда
мягкий, глухой; читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со
знаками препинания; владеют навыками правописания ча, чу; раскрывают значение
многозначных слов
|
|
Личностные
результаты
|
Проявляют
положительное отношение и интерес к процессу познания
|
|
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные: общеучебные
– воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
логические – характеризуют согласный звук [ч'].
Коммуникативные: формирование умений:
- договариваться и приходить к общему решению в
совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
- оформлять диалогическое высказывание в
соответствии с грамматическими нормами речи.
|
Ход
урока
I.
Организационный момент.
Мы начинаем наш урок
Я знаю, что вы любознательные дети
Обо всем хотите узнать на свете.
Ребята, улыбнитесь друг другу,
Ведь хорошее настроение – залог успеха.
II.
Актуализация знаний.
- Я начну, а вы
кончайте, дружно хором отвечайте.
- Наша речь
состоит из….
- Предложения
состоят из…..
- Слова делятся на
….
- Слоги бывают ….
Работа в
парах.
- На каждой парте
лежит набор букв.
- Разделите буквы на группы.
- На какие группы
вы разделили буквы?
- На какие группы можно
разделить гласные?
- Разделите.
- Разделите
согласные на две группы.
- На какие группы
вы их разделили?
На звонкие
и глухие, на парные и непарные.
III. Развитие
речевого аппарата.
1. Дыхательная
гимнастика.
«Дует
ветер»
«Свеча»
«Ароматный
цветок»
2. Артикуляционная
разминка
«Губы»
«Хомячок»
3. Скороговорка.
Черепашка,
не скучая, час сидит за чашкой чая.
- прочитать
скороговорку шепотом, хорошо проговаривая все звуки;
- прочитать одними
губами (без звука);
- прочитать
вполголоса;
- прочитать
громко;
- убыстряя темп.
VI.
Определение темы урока и постановка задач.
- Какой звук
часто произносится в скороговорке?
- Определите тему
нашего урока.
- Какие цели вы
поставите перед собой на уроке?
V. Изучение
нового.
-
Отгадайте загадку.
Звонкий,
громкий и прыгучий
Улетает аж за тучи
И на радость детворе
Звонко скачет во дворе.
Мяч.
-
Произнесите слово.
- Назовите
последний звук в этом слове.
-
Какое положение занимает
язык при произнесении звука? (Прижимается к небу).
-
Может ли воздух проходить
свободно? (Нет).
-
Можем ли этот звук тянуть,
петь? (Нет).
-
Какой он? (Согласный)
-
Закройте ушки и
произнесите звук [ч'].
-
Какой звонкий или глухой?
-
Произнесите звук [ч']. Какой
он твердый или мягкий?
-
Звук [`ч] необычный. Он
всегда мягкий, не бывает твердым, строгим. Не умеет сердиться.
- Дайте
полную характеристику звука [ч'].
– Буква,
которая обозначает звук [ч], называется буква ЧЕ. (Вывешиваю карточку с буквой
Чч)
– На что она похожа?
Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем как четыре
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя!
Работа на
карточках.
Найдите среди букв
букву Ч и обведите ее.
Письмо буквы Ч на
карточках.
VI. Физминутка.
Раз, два, три,
четыре, пять –
Все мы встали
поиграть.
Ручками похлопаем,
1,2,3
Ножками потопаем
1,2,3
И еще потопаем,
1,2,3.
И еще похлопаем,
1,2,3.
Сели, встали.
Встали, сели.
И друг друга не
задели.
1.
Распознавание звука [ч`] в
словах. Определение места звука в слове.
Учитель показывает
картинки и четко произносит слова. Дети определяют, есть ли в слове звук [ч`],
если есть, то где находится: в начале, в середине или в конце. (Чайка, телефон,
щука, одуванчик, ножницы, мяч, чайник)
– Познакомим
букву Ч с гласными. Прочитаем слоги.
– С какими гласными буквами не составили слогов? (я, ю) Вот об этом нас и
хочет предупредить буква Ч.
– Послушайте сказку и подумайте, какие правила нам приготовила Ч?
Сказка: Однажды
буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало
искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах,
ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А и У, а Я и Ю
все никак не найдет. Искала, искала, так и не нашла, обиженная решила пойти
домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит Ю и Я ,как ни в чем не
бывало, сидят на крылечке. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда
не стоят они вместе. А вот с буквами А и У, буква Ч подружилась. С тех пор Ча и
Чу пишутся только с А и У.
Итак,
буква Ч – особенная. Она приготовила 2 правила:
ЧА – пиши с А,
ЧУ – пиши с У.
VII. Задание
в парах.
–
Прочитайте слова на листочках и вставьте пропущенные буквы.
Туч_, ч_йка и
перч_тки,
Ч_йник, ч_шка и свеч_,
Ч_до, ч_кч_, ч_с и
ч_й.
Как
напишешь?
Отвеч_й!
– Проверим.
VIII. Работа
над лексическим значением слова.
– Послушайте
еще одну загадку:
На стене
висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Стрелка там не для красы –
Время скажут вам… (Часы.)
Стихотворение
читает подготовленный ученик:
Говорят: часы стоят.
Говорят: часы спешат.
Говорят: часы идут.
Но немножко отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А они висят на месте.
(В.Орлов)
– О чем
идет речь? (О времени.)
Работа по учебнику.
С.4.
-
Объясните смысл пословицы. Делу время, а потехе час.
Большую
часть времени посвящай делам, работе, учебе, а развлечениям -
меньшую часть времени.
Чтение
текста на с. 5.
- Что вы
узнали из текста.
– Есть часы разные: башенные, настенные, уличные, вокзальные, корабельные. Есть
часы карманные, но чаще наручные. Бывают даже песочные часы. Но все они должны
показывать точное время.
IX. Рефлексия.
Я сегодня
на уроке узнал…
Мне
понравилось….
Я
научился…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.