Конспект урока по литературному чтению "Буква Р"

Конспект открытого урока по литературному чтению 1В класс.

Учитель начальных классов: Харзина А.В.

ГОУ СОШ № 429 им. М. Ю. Малофеева

Тема: Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.		Тип: комбинированный
Цель: Познакомится с согласными звуками [р], [р’] и буквой их обозначающей.
Задачи: ·       Закрепление навыка в различии звуков [р], [р’] в словах и в проведении слого-звукового анализа слов. ·       Развитие логического мышления и умения давать аргументированные ответы. ·       Воспитание умения работать с товарищем в паре.
Планируемые результаты
Предметные: ·      Знакомство с согласными звуками [р], [р’] и с буквой Р, р; ·      Выделение изучаемых звуков в словах; ·      Чтение слогов и слов с новой буквой; ·      Произведение слого-звукового анализа слов с изучаемыми звуками.	Метапредметные: ·      Понимать и принимать учебную задачу; ·      Анализировать образец изучаемой буквы; ·      Работать в паре; ·      Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации.		Личностные: ·         Формировать интерес к учебному предмету литературное чтение; ·         Проявлять уважение к ответам других обучающихся.
Ресурсы урока: Горецкий В.Г., учебник с.64 -65.
Межпредметные связи: Письмо «Строчная и заглавная буквы Р, р».
Ход урока
Содержание деятельности учителя:		Содержание деятельности обучающихся:
Организационный момент
- Перед тем как начать урок, давайте мы встанем, поздороваемся и улыбнемся друг другу. Учитель предлагает дежурному по классу проверить все ли готовы к началу урока «Обучение грамоте».		Учащиеся встают, здороваются. Дежурный проверяет у всех ли все готово к началу урока.
Актуализация необходимых знаний
- Посмотрите на ленту букв и посчитайте сколько букв мы с вами уже знаем? - Сколько среди них гласных? Давайте назовем их хором. - А согласных? Какие?		Отвечают на поставленные вопросы. - 5. А, О, У, Ы, И. - 5. Н, Л, К, Т, С.
Мотивация познавательной деятельности
- Ребята, а к нам в гости сегодня пришло слово! Но по дороге к нам одна буква потерялась. Кто-нибудь узнал, что это за слово? Чтобы мы разобрались с вами, что это за слово, у нас есть подсказка - рисунок. Кто узнал это слово? - Но ведь буквы то одной не хватает. Но я думаю она не могла далеко убежать. Давайте поищем ее глазками в нашем классе. Куда же она спряталась? - Вот она, давайте вернем ее на место! Теперь наше слово в порядке. И кто уже догадался, какая тема будет у нас сегодня на уроке? - Верно. А кто догадается, какие звуки нам дает буква Р. - Замечательно. Это тема нашего с вами урока. Звуки [р], [р’], буква Р. Открываем учебник на странице 65.		Предлагают варианты слов. - Это слово «торт». Учащиеся глазами по классу ищут недостающую букву в слове. - Знакомство с буквой Р. - Звуки [р], [р’]. Открывают учебник.
Организация познавательной деятельности
-Давайте рассмотрим новую букву в верхнем правом углу. На что она похожа? - Посмотрите на красную рамочку ниже, где проведен слого-звуковой анализ слов. Что за слова спрятались у нас в этих схемах? - В какой части слова мы слышим наш новый звук? - Давайте дадим характеристику нового звука в слове «забор». - А теперь давайте дадим характеристику этого звука в слове «дверь». - В чем разница звуков в этих словах? - Теперь давайте ответим на вопросы в синих рамочках на этой же странице. - Послушайте слова и определите в какой части слова мы слышим наш новый звук и определите мягкий он или твердый (рис, Марк, роза, Артур, рысь, адрес, Стрекоза, строка, руль, Рита).		Рассматривают букву Р и отвечают на поставленный вопрос. Смотрят на красную рамочку и отвечают на вопросы (забор и дверь). - В конце. - Согласный, твердый, звонкий. - Согласный, мягкий, звонкий. - В слове «забор» - твердый, а в слове «дверь» - мягкий. - Звуки [р], [р’] согласные, твердый и мягкий. Слушают слова со звуками [р], [р’] и определяют их местоположение, уточняя какой звук: мягкий или твердый.
Физкультминутка Мы на плечи руки ставим Начинаем их вращать. Так осанку мы исправим. Раз-два-три-четыре-пять! Руки ставим перед грудью, В стороны разводим. Мы разминку делать будем При любой погоде. Руку правую поднимем, А другую вниз опустим. Мы меняем их местами, Плавно двигаем руками. А теперь давайте вместе Пошагаем все на месте.		Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад. Руки перед грудью, рывки руками в стороны. Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным движением одна рука опускается, а другая одновременно — поднимается. Ходьба на месте.
- Посмотрите пожалуйста на слоги в красной рамочке внизу. Поработайте в паре. Прочитайте их друг другу. - Теперь давайте прочитаем вместе. - В каком слоге наш новый звук будет мягким? Почему? - Рассмотрите иллюстрацию на странице 64. Что это за сказка? А кто ее автор? Кто смотрел или читал эту сказку? - Найдите на рисунке слова со звуками [р], [р’]? - Опишите, что происходит в данный момент на иллюстрации? - Давайте прочитаем отрывок из этой сказки, который написан ниже. - Какую выделенную букву мы встречаем в этом отрывке? Сколько раз? Давайте прочтем эти слова выделяя звуки [р], [р’]. - А сейчас мы поиграем с вами в игру. Мне нужны 4 человека, потому что у меня есть 4 буквы. Учитель вызывает 4 человек к доске и выдает буквы: р, а, н, а. - Из предоставленных букв сложите слово «рана». Давайте все вместе прочитаем, получилось слово. - Какой у нас первый звук? А второй? ... Подымите вверх только гласные звуки. А теперь мягкие согласные звуки. А теперь твердые согласные звуки. Покажите пожалуйста слоги-слияния если они есть в нашем слове. - А сейчас мне нужен еще один ученик. И я хочу, чтобы слово «рана» превратилось в слово «ранка». (аналогичные действия). - Спасибо за работу. Садитесь на места. Откройте тетради в клетку и нарисуйте схемы к словам, которые мы разобрали. На обратной стороне доски схемы нарисованы и учитель показывает, чтобы дети сверили свои схемы с теми, что предоставлены на доске. Учитель предлагает прочитать текст, расположенный ниже и ответить на вопросы к нему.		В парах читают слоги друг другу. - ра, ро, ры, ру, ри. - В слоге «ри», так как после него стоит звук [и]. «Сказка о рыбаке и рыбке», А.С. Пушкина. Отвечают на поставленный вопрос (море, берег, радуга, дерево, ведро, корыто, старуха, старик, рыбка …). Описывают данный момент сказки. Читают хорошо читающие ученики по 2 строчки. - Буква р. 11 раз. Читают слова с выделенной буквой. К доске выходят 4 человека. Читают получившееся слово. Каждый ученик у доски отвечает на поставленный вопрос. Выполняют поставленные действия. К доске выходит еще 1 ученик. Аналогично выполняют задания. Открывают тетради и рисуют схемы. Учащиеся проверяют правильность выполнения работы, ставя рядом карандашом знаки «+» или «-». Читают текст и отвечают на вопросы.
Подведение итогов
- С какими новыми звуками мы познакомились с вами на уроке? - В чем у них разница? - Какой буквой на письме обозначаются эти звуки? - Понравился ли вам урок? Что понравилось больше всего? А что было самым трудным?		- С согласными звуками [р], [р’]. - Один звук твердый, а другой мягкий. - Буквой Р. Ответы детей.

Р	А
Н	А
К