Конспект урока по литературному чтению Чарушин Е.И. "Страшный рассказ"

Е.И. Чарушин. «Страшный рассказ»

Цели урока: ознакомить с творчеством Е.И. Чарушина; разви­вать навыки выразительного, беглого чтения; учить делить текст на смысловые части и озаглавливать; способствовать воспитанию любви к природе, к животным.

Оборудование: иллюстрация с изображением ежа.

Ход урока

I. Организационный момент

II.  Проверка домашнего задания

Выполнение теста М. Пришвина «Ребята и утята».

III.  Изучение нового материала. Постановка цели урока.

Будем мы старательны,

Будем мы внимательны.

Хорошо уметь читать

Нужно обязательно!

- Ребята, что значит хорошо читать?

- Для того, чтобы мы с вами сегодня на уроке читали правильно, выразительно, мы сделаем небольшую разминку.

РАЗМИНКИ   СЛАЙД 1,2

Ы, А, О, У, Э, И – 2 РАЗА

- Молодцы!

- Задание следующее. Добавляем эмоции и выразительность в наше чтение.

ИСПУГАЛИ ТОВАРИЩА «Ы»

САМИ ИСПУГАЛИСЬ «А»

УДИВИЛИСЬ «О»

РАЗОЧАРОВАЛИСЬ «У»

ЗАДУМАЛИСЬ «Э»

УЛЫБНУЛИСЬ «И»

- Молодцы! У вас отлично получается.

- Прочитать

Жи-жи-жи, жи-жи-жи яблоки несут ежи.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа я нашёл ежа.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу молока я дал ежу.

Жа-жа-жа, жа-жа-жа не обижу я ежа.

1.    Рассказ учителя.

- Сегодня мы с вами познакомимся с произведением Чарушина «Страшный рассказ». С этим писателем мы знакомимся впервые, посмотрите не него, пожалуйста.

СЛАЙД 2

Детство Евгения Ивановича Чарушина прошло в обстановке, благоприятной для развития творческих способностей. Ему замечательно удавались портреты, и живо­писные, и словесные. После окончания Ленинградской Академии Художеств Чарушин сблизился с кружком писателей при биб­лиотеке детской литературы и ему предложили иллюстрировать книги  писателя В.В. Бианки. Ему принадлежат отличные рисунки к книгам М. Пришвина, С. Маршака, Д. Мамина-Сибиряка.

В 1930 году вышел его первый рассказ. Уже первые произве­дения определили место Евгения Ивановича в детской литерату­ре: блестящий рассказчик-анималист, т. е. художник, изображаю­щий животных. Юмор, доброта, нежность всегда присутствуют в его изображениях зверей.

С детства природа обогащала Чарушина впечатлениями, которые он, став художником и писателем, облекал в точные и яркие образы. С равным искусством владел он словом, каран­дашом и кистью.

-      Было ли вам когда-нибудь страшно?

-      Попробуйте предположить, о чем будет рассказ.

-      Верны ли ваши предположения вы узнаете, когда прочтем  рассказ.

2.     Первичное чтение. Чтение с остановками и вопросами. Перед чтением учитель объясняет, что такое «сени», «чулан». СЛАЙД 3

Се́ни — входная часть традиционного русского дома; неотапливаемое и нежилое помещение.СЛАЙД 4

Чула́н — подсобное помещение хозяйственного назначения, отгороженное от сеней или комнаты перегородкой.(помещение в доме, служащее кладовой)

3.     Проверка усвоения смысла и содержания рассказа.

-   Как вы думаете, прочитанное вами произведение сказка или рассказ?

-      Понравился рассказ?

-      Кого испугались мальчики?

-      Может кто-то расскажет нам о ёжике?

-      СЛАЙД 5

-      Посмотрите на картинку. Еж - это малень­кий ночной хищник. В колючей шкурке почти 16 тысяч иголок.

4. Слово учителя.

Обитают ежи в основном в смешанных лесах, а также запу­щенных садах и парках. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и листвы. Ночью выходят кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи и мыши.

В случае опасности ежик свертывается в клубок, прижимая голову к брюху и втягивая лапки и хвост под себя. При встре­че с волком или лисицей еж фыркает и подпрыгивает, стараясь уколоть врага, если это не помогает, он свертывается в клубок, подставляя нападающему хищнику свою колючую спину.

Зимой ежи впадают в глубокую спячку, находя себе убежище в густых кустах, углублениях почвы, засыпанных опавшей листвой.

Еж приносит пользу, уничтожая таких вредителей леса, как жуки, которые питаются листьями, гусеницы, поедая мышевидных грызунов и ядовитых насекомых.

5. Беседа по содержанию.

-      Почему же мальчики испугались ежа?

-      Как звали мальчиков?

-      Где они жили?

-      Почему они остались дома одни?

-      Что они делали, когда остались одни?

-      Какие звуки они услышали?

-      Как они отреагировали на эти звуки?

-      Рассказали они родителям, что случилось?

-      Кого нашли родители?

-      Чем они угостили ежика?

-      Боялись ли его мальчики потом? Почему?

IV. Физкультминутка

Раз- подняться, потянуться
Два- согнуться, разогнуться
Три- в ладошки три хлопка, головою три кивка
На четыре- руки шире
На пять- руками помахать
На шесть- за парты тихо сесть

V. Закрепление нового материала

1. Выразительное чтение.

-   С какой интонацией будем читать разговор мальчиков?
Почему?

РАБОТА  В  РАБ. ТЕТРАДИ  стр 45 задания 1,2

Составление плана.

-      На сколько частей можно разделить рассказ?

-      Давайте прочитаем каждую часть и озаглавим ее.

1)     Мальчики остались одни.

2)  Странные звуки.

3)  Испуганные дети.

4)  Родители вернулись.

5)    Неожиданная находка.

6)  Ежик остался на даче.

VI. Итог урока

-      Как называется рассказ, который мы читали на уроке?

-      Кто его автор?

-      Почему автор назвал рассказ именно так?

-      Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? По­чему?

-      Почему ежик не ушел, а остался жить с ребятами все лето?

-      Чему учит рассказ? Почему нужно беречь животных?

СЛАЙД 6

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение + рисунок

Рефлексия  СЛАЙД 7