Е.И. Чарушин. «Страшный рассказ»
Цели урока: ознакомить с
творчеством Е.И. Чарушина; развивать навыки выразительного, беглого чтения; учить делить текст на
смысловые части и озаглавливать; способствовать воспитанию любви к природе, к
животным.
Оборудование: иллюстрация с изображением ежа.
Ход
урока
I. Организационный
момент
II. Проверка домашнего задания
Выполнение теста М.
Пришвина «Ребята и утята».
III. Изучение нового материала. Постановка цели урока.
Будем мы старательны,
Будем мы внимательны.
Хорошо уметь читать
Нужно обязательно!
- Ребята,
что значит хорошо читать?
- Для того,
чтобы мы с вами сегодня на уроке читали правильно, выразительно, мы сделаем
небольшую разминку.
РАЗМИНКИ СЛАЙД 1,2
Ы, А, О, У, Э, И – 2 РАЗА
- Молодцы!
- Задание
следующее. Добавляем эмоции и выразительность в наше чтение.
ИСПУГАЛИ ТОВАРИЩА «Ы»
САМИ ИСПУГАЛИСЬ «А»
УДИВИЛИСЬ «О»
РАЗОЧАРОВАЛИСЬ «У»
ЗАДУМАЛИСЬ «Э»
УЛЫБНУЛИСЬ «И»
- Молодцы! У
вас отлично получается.
- Прочитать
Жи-жи-жи, жи-жи-жи яблоки несут ежи.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа я нашёл ежа.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу молока я дал ежу.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа не обижу я ежа.
1. Рассказ
учителя.
- Сегодня мы с
вами познакомимся с произведением Чарушина «Страшный рассказ». С этим писателем
мы знакомимся впервые, посмотрите не него, пожалуйста.
СЛАЙД 2
Детство Евгения Ивановича Чарушина прошло в обстановке,
благоприятной для развития творческих способностей. Ему замечательно
удавались портреты, и живописные, и словесные. После окончания
Ленинградской Академии Художеств Чарушин сблизился с кружком писателей при библиотеке
детской литературы и ему предложили иллюстрировать книги писателя В.В.
Бианки. Ему принадлежат отличные рисунки к книгам М. Пришвина, С.
Маршака, Д. Мамина-Сибиряка.
В 1930 году вышел его первый рассказ. Уже первые произведения
определили место Евгения Ивановича в детской литературе: блестящий
рассказчик-анималист, т. е. художник, изображающий животных. Юмор,
доброта, нежность всегда присутствуют в его изображениях зверей.
С детства природа обогащала Чарушина впечатлениями, которые он,
став художником и писателем, облекал в точные и яркие образы. С
равным искусством владел он словом, карандашом и кистью.
-
Было ли вам когда-нибудь страшно?
-
Попробуйте предположить, о чем будет рассказ.
-
Верны ли ваши предположения вы узнаете, когда прочтем рассказ.
2. Первичное
чтение. Чтение с остановками и вопросами. Перед чтением учитель
объясняет, что такое «сени», «чулан». СЛАЙД 3
Се́ни — входная часть
традиционного русского дома; неотапливаемое и нежилое помещение.СЛАЙД 4
Чула́н — подсобное помещение
хозяйственного назначения, отгороженное от
сеней или комнаты перегородкой.(помещение в доме, служащее кладовой)
3. Проверка
усвоения смысла и содержания рассказа.
- Как вы думаете, прочитанное вами произведение
сказка или рассказ?
-
Понравился
рассказ?
-
Кого
испугались мальчики?
-
Может кто-то
расскажет нам о ёжике?
-
СЛАЙД 5
- Посмотрите на картинку. Еж - это
маленький ночной хищник. В колючей шкурке
почти 16 тысяч иголок.
4. Слово учителя.
Обитают ежи в основном в смешанных лесах, а также запущенных
садах и парках. Днем прячутся среди кустарников, под кучей хвороста и листвы. Ночью выходят
кормиться. Пищей ежам служат жуки, дождевые черви, лягушки, ящерицы, змеи и
мыши.
В случае опасности ежик свертывается в клубок, прижимая голову к брюху и втягивая лапки и
хвост под себя. При встрече с волком или
лисицей еж фыркает и подпрыгивает, стараясь уколоть врага, если это не
помогает, он свертывается в клубок, подставляя
нападающему хищнику свою колючую спину.
Зимой
ежи впадают в глубокую спячку, находя себе
убежище в густых кустах, углублениях почвы, засыпанных опавшей листвой.
Еж
приносит пользу, уничтожая таких вредителей леса, как жуки, которые питаются
листьями, гусеницы, поедая мышевидных грызунов и ядовитых насекомых.
5. Беседа по содержанию.
-
Почему же
мальчики испугались ежа?
-
Как звали
мальчиков?
-
Где они жили?
-
Почему они
остались дома одни?
-
Что они
делали, когда остались одни?
-
Какие звуки
они услышали?
-
Как они
отреагировали на эти звуки?
-
Рассказали они
родителям, что случилось?
-
Кого нашли
родители?
-
Чем они
угостили ежика?
-
Боялись ли его
мальчики потом? Почему?
IV. Физкультминутка
Раз- подняться, потянуться
Два- согнуться, разогнуться
Три- в ладошки три хлопка, головою три кивка
На четыре- руки шире
На пять- руками помахать
На шесть- за парты тихо сесть
V. Закрепление нового материала
1. Выразительное чтение.
- С какой
интонацией будем читать разговор мальчиков?
Почему?
РАБОТА В РАБ.
ТЕТРАДИ стр 45 задания 1,2
Составление плана.
-
На сколько
частей можно разделить рассказ?
-
Давайте прочитаем
каждую часть и озаглавим ее.
1) Мальчики остались одни.
2)
Странные звуки.
3)
Испуганные дети.
4)
Родители
вернулись.
5)
Неожиданная
находка.
6) Ежик остался на
даче.
VI. Итог урока
-
Как называется
рассказ, который мы читали на уроке?
-
Кто его автор?
-
Почему автор назвал
рассказ именно так?
-
Можно ли на самом деле назвать рассказ страшным? Почему?
-
Почему ежик не
ушел, а остался жить с ребятами все лето?
-
Чему учит
рассказ? Почему нужно беречь животных?
СЛАЙД 6
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение + рисунок
Рефлексия СЛАЙД 7
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.