Цель:
закрепить знания учащихся по теме «Обобщающий урок по разделу «Делу время –
потехе час!»
Задачи:
§ Цели
урока:
§ организовать
деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний, полученных при
изучении произведений по теме “Делу – время, потехе – час”; формировать умение
анализировать художественные произведения, выделяя в них основную мысль,
находить в тексте выразительные средства; побуждать учащихся к овладению
приемами выразительного, осознанного, беглого чтения;
§ создать
условия для развития аналитического мышления, интеллектуальных навыков
сравнения, обобщения, структурирования; развивать творческое воображение;
расширять словарный запас учащихся за счет разнообразия слов; способствовать
развитию коммуникативных умений и навыков;
§ способствовать
формированию эстетического вкуса учащихся через чтение лучших образцов детской
литературы; обогащать эмоциональную сферу учащихся, развивать у них
эмоциональную отзывчивость на прекрасное в искусстве, в природе, в жизни;
воспитывать чувство уважения к товарищам.
§ Формы
работы на уроке: фронтальная, индивидуальная,
работа в группах.
§
Педагогические технологии: информационно-коммуникативные
(мультимедийные, интерактивные); здоровьесберегающие; развития критического
мышления через чтение и письмо .
Ход урока
1. Организационный
момент.
Звенит звонок, а это
значит начало второго урока. Что самое дорогое для ученика и учителя
на уроке ? Правильно, время! Не будем терять ни минуты.
Вы получили домашнее
задание прочитать произведение В. Голявкина “Никакой горчицы я не ел”. И
выполнить задание на листах. Проверим д.з.
-Ребята, сегодня
мы с вами отправляемся в путешествие в необычную страну - «Страну невыученных
уроков». (Слайд 1)
- Как вы думаете,
почему она так называется?
- А пригласили нас
туда не просто так! Дело в том, что герои прочитанных нами рассказов: Витя
Зубов, Денис Кораблев и мальчик, который никакой горчицы не ел, убежали от
своих авторов. Дети книги читают мало, вот герои их и покинули. Загрустили
авторы и просят нас им помочь! Справимся с задачей? (Слайд 2)
2. Актуализация знаний. (работа с
пословицами)
- А чтобы
проверить перед столь сложным испытанием свои силы, предлагаю Вам заглянуть в
конверт. Сегодня, когда утром я проветривала класс, к нам на подоконник влетели
и легли снежинки, но они рассыпались. Давайте попробуем их собрать, чтобы
узнать, о чем они нам так хотели сказать. Работа в 4-х командах. Прил
1
(Учащиеся собирают
пословицы: «Скучен день до вечера, коли делать нечего.»
«Кто грамоте горазд, тому не пропасть.» «Откладывай безделье,
да не откладывай дело», « Делу время-потехе час.»)).
-Что у Вас
получилось собрать?(пословицы) - Слайд 3.
-Как вы их
понимаете? Чему они нас учат? (ответы детей).
- А какая я
главная пословица, изученного нами раздела? (Слайд 4). – Дети называют
её самостоятельно. Почему сегодня мы вспомнили всех героев? Определите тему
урока. Какие учебные задачи мы перед собой поставим?
3.
Работа
по теме урока.
- Герои рассказов
плохо учились в школе, прогуливали, не делали уроков и вот, что из этого вышло.
Предлагаю Вам немного побыть настоящими учителями (детям выдаются красные
ручки). Найдите в тексте ошибки и исправьте их. Будьте внимательны!
(Ученикам выдаются
карточки с ошибками. Ребята работают в парах.)
После исправления ошибок зачитывается
правильный вариант. Прил. 2
Проверим,
насколько вы хорошо знаете произведения. Вам нужно определить их только по
одной фразе.
“Попробуй
в классе запой – сразу выгонят”. (В.В. Голявкин. “Никакой я горчицы не
ел”.) Найдите этот отрывок – задание 1-й группе.
“Они
разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое и радостное”. (В.Ю.
Драгунский. “Что любит Мишка”.) – зачитать – задание 2-й
группе.
“Грохочут
грузовики – скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную
дорогу”. (Е.Л. Шварц. “Сказка о потерянном времени”.) – задание
3-й группе.
“Я
только вчера догадался, что уроки все-таки надо учить”. (В.Ю.
Драгунский. “Главные реки”.) – задание все группам (4 группе).
- Молодцы, ребята!
Вы все справились с заданием, но только где же мы будем искать мальчиков и как
это сделать? Как обычно ищут пропавших людей? (Можно составить объявление,
спросить у прохожих.)
- Итак,
внимание-внимание! Новости школы № 10! (Слайд 5)
За каждой группой
закрепляется определенный герой. Также детям выдаются бланки - планы ответов,
необходимые для описания пропавших героев рассказов.)
Учащиеся
в группах составляют описание героя с опорой на беглое чтение рассказа из
учебника и рассказывают о нем. После прочтения описания, открывается слайд с
соответствующим героем. После этого герой считается найденным. (Слайд 6, 7,
8,9.)
-
Ребята, а чему вас научила история, которая приключилась с Петей Зуевым?
(«Человек,
понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет».)
-
А какой вывод можно сделать, услышав историю Дениски Кораблева? (Хочешь - не
хочешь, нравиться – не нравиться, а уроки надо делать всегда! До самой
старости!)
-
А чему нас научила ситуация, приключившаяся с героем рассказа «Никакой горчицы
я не ел?» (Если ты не ходишь в школу, то ты грустный и несчастный, потому что
после школы ребята выбегают счастливыми. Ведь намного интереснее учиться в
школе, чем просто бродить по улицам.)
-
Молодцы!
4.
Закрепление по теме урока.
-
А как вы думаете, какие черты характера нужны ребятам, чтобы успешно учиться в
школе? Выберете их. (Ребята из конверта достают черты характера и выбирают
необходимые, объясняя свой выбор). Прил. 3
|
Ответственность
|
Безразличие
|
|
Внимательность
|
Неопрятность
|
|
Настойчивость
|
Ленивость
|
|
Целеустремленность
|
Решительность
|
|
Послушание
|
Дружелюбность
|
|
Отзывчивость
|
|
|
Грамотность
|
|
-
Наши черты характера желтого цвета, как лучики солнца. Прикрепите лучики к
солнышку.(Учащиеся выходят к доске и приклеивают лучики на доску к солнышку).
- Смотрите, нам
сегодня , несмотря на зиму, светит солнышко. В классе стало тепло Наши авторы
улыбнулись, ведь герои их произведений найдены! Они-то теперь точно не будут
убегать из своих книг, раз есть такие замечательные читатели, как Вы. (Слайд
10)
- Как вы считаете в школе интересно,
весело или грустно и скучно учиться? (Ответы детей).
5. Итог.
Оценка работы учащихся.
- Чему научили
вас эти рассказы? (Ответы учеников.) Слайд 11
-
Что главное мы должны с вами запомнить?
(Делу время – потехе час)
6.Рефлексия:
Что бы вы хотели
изменить в себе после прочтения этих произведений?
Лист с качествами
личности. Прил 4
Целеустремленность_________________*_____________________
Самостояельность____________________*____________________
Настойчивость________________________*___________________
Сила
воли_____________________________*___________________
Дисциплинированность__________________*___________________
Организованность_______________________*___________________
Другое____________________________________________________
7. Домашнее
задание.
- Составьте
памятку «Почему важно и нужно учиться в школе».
-
Спасибо! Урок окончен! (Слайд 12)
Конспект
открытого урока по «Литературному чтению»,
в 4
классе «А»
«Обобщающий
урок по разделу «Делу время – потехе час!»
Подготовила:
учитель
начальных классов Алексеева Наталья Викторовна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.