Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ялтинская
средняя школа-лицей № 9» МО ГО Ялты
Использование
современных образовательных технологий (деятельностного метода, ИКТ технологии,
личностно-ориентированного обучения, критического мышления) на уроке
литературного чтения в 1 классе с учётом требований ФГОС
Тема: Русская
народная сказка «Рукавичка»
Подготовила
учитель высшей категории
МБОУ
«ЯСШЛ № 9»
Романова Анджела Николаевна
Ялта
16.03.2020
|
Тип урока
|
Урок изучение новых знаний.
|
|
Педагогические
цели
|
познакомить с русской народной
сказкой «Рукавичка», создать условия для формирования позитивного отношения к
слушанию и чтению книг; учить пересказу, инсценировке; учить различать
похожие героями и событиями народные и авторские сказки.
|
|
Задачи урока
|
Обучать плавному,
выразительному, осознанному чтению целыми словами; учить соотносить
иллюстрацию с содержанием текста;
учить
пересказывать сказку на основе самостоятельно построенной
схемы-цепочки; определять главную мысль сказки; отвечать на
поставленные вопросы учеников и учителя; развивать речь, мышления.
|
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Формировать представления об
особенности жанра сказки, умения сравнивать разные произведения на одну тему.
Учить читать выразительно,
плавно, целым словом, соблюдая логическое ударение. Учить выделять тему и
идею сказки. Формировать умение через театральное представление передавать
содержание сказки.
|
|
Личностные
результаты
|
Формируют представления о добре и
зле, общих нравственных категориях и нравственном содержании собственных
поступков Проявляют интерес к познанию русских народных сказок, вырабатывают
элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов
изучения литературного чтения.
|
|
Универсальные учебные действия
(метапредметные)
|
Познавательные: анализируют изучаемые
литературные объекты с выделением их существенных и несущественных признаков для
сравнения произведений художественной литературы (авторская или народная
сказки) и выявления авторской точки зрения.
Регулятивные: умение
различать способ и результат действия; планировать свои действия, в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: выражают свои мысли и
чувства, соблюдая нормы литературного языка; участвовать в инсценировке.
|
|
Ресурсы урока
|
учебник, картинки
героев сказки, карточки, презентация. Выставка
книг с русскими народными и авторскими сказками.
|
Ход урока
I. Мотивирование к учебной деятельности.
(Организационный момент)
Торопимся
мы на урок,
Будут
знания нам впрок.
Будем
руки поднимать,
Точно,
бойко отвечать.
Психологический настрой.
Садитесь.
Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Говорят так,
что у человека все предназначено для самого себя: глаза – чтобы смотреть и
находить, рот – чтобы поглощать пищу, разговаривать. Все нужно самому себе,
кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна, она предназначена другим людям,
чтобы им с вами было хорошо.
Пусть
этот урок принесет вам радость общения.
-С каким настроением каждый из вас начинает работу?
Обозначьте его цветом.
(Учащиеся поднимают кружок, соответствующим их настроению:
зеленый - хорошее, желтый - среднее, красный - некомфортное).
II. Актуализация
опорных знаний. Постановка целей урока.
Работа с выставкой книг.
Рассмотрите
книги, представленные на выставке.
-Что
объединяет все эти книги? (это сказки)
-Как
вы думаете зачем я их для вас сегодня принесла на урок?
-Верно.
Мы будем сегодня читать сказку.
-На
какие группы можно разделить книги?
-Почему
первую группу сказок называют народными?
Сказки
появились очень давно. Создавались они самим народом. Один певец или
рассказчик, напевая сказку, передавал её слушателям. Другой рассказчик
пересказывал, добавлял что-то своё. Если сказка получалась удачной, она
запоминалась и передавалась из уст в уста. Так сказки становились народными.
Имя автора не запоминалось.
-Приведите
примеры таких сказок.
(«Колобок»,
«Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Рукавичка» …)
Почему
вторую группу сказок называют авторскими?
Потому
что у каждой из этих сказок есть автор. На обложке книги обязательно есть его
имя.
-Приведите
примеры таких сказок.
(«Золотая
рыбка», «Золушка», «Айболит»)
—
Кто может разложить книги по группам? (2 ученика раскладывают книги по группам:
авторские и народные)
—
Посмотрите, как разложили книги.
—
Кто согласен, что книги разложили верно?
III.
Самоопределение к деятельности.
–
Сегодня мы отправляемся в сказку. Угадайте, как она называется. Для этого я вам
приготовила ребус.
Л Ч
IV. Работа
по теме урока.
-Откройте
учебник на стр. 38
Есть
ли автор у данной сказки?
-Как
называется такая сказка? (народная)
Послушайте
внимательно эту сказку.
—
Понравилась ли вам сказка?
Чтение сказки учителем
-
Кому понравилась сказка?
-
О чём сказка? Какова её тема?
—
Кто обронил рукавичку?
—
Кто первым стал жить в рукавичке?
—
Почему звери были вынуждены покинуть свой домик?
—
Назовите героев сказки «Рукавичка».
А
сейчас мы будем читать эту сказку, но сначала проведем
физкультминутку.
Учащиеся выполняют упражнения за учителем.
Мы
веселые мартышки,
Мы
играем громко слишком.
Все
ногами топаем,
Все
руками хлопаем,
Надуваем
щечки,
Скачем
на носочках.
Дружно
прыгнем к потолку,
Пальчик
поднесем к виску
И
друг другу даже
Язычки
покажем!
Шире
рот откроем,
Гримасы
все состроим.
V.
Продолжение работы по теме урока.
Подготовка к чтению.
-
В сказке встретятся слова, которые я вам предлагаю прочитать.
По-пры-гуш-ка
– попрыгушка
По-скре-буш-ка
- поскребушка
По-бе-гай-чик
– побегайчик
-
Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами.
-Прочитайте
шёпотом, затем вполголоса.
Об-ро-нил
Спра-ши-ва-ет
Не
по-вер-нуть-ся [ца]
Под-хо-дит
Ра-зор-вёт-ся
[ца]
По-ше-ве-ли-ва-ет-ся
[ца]
В
сказке встретились слова, значения которых я совсем не поняла.
—
Помогите мне объяснить значение непонятных слов.
Где
мы можем найти их значение. (В словаре)
-
Объясните значение слов:
Бредет
– идет медленно, с трудом.
Врассыпную
– в разные стороны.
Обронил
– уронил.
Чтение учащимися сказки вслух. Анализ
текста.
Прочитайте
сказку и сосчитайте, сколько героев в сказке поместилось в рукавичке. (жужжащее
чтение)
Проверка.
-
Сколько героев в сказке?
-
Можно ли число семь назвать сказочным?
-
Какие ещё числа можно считать сказочными?
-
Назовите героев сказки
-
Кто за кем появлялся в сказке?
–
Пустили ли звери в рукавичку медведя?
–
Кто испугал зверей?
–
Чему учит сказка «Рукавичка»?
Сравнение сказок.
-
С какой сказкой похожа сказка «Рукавичка»?
-
Чем они похожи? Кто главные герои? Находят себе пристанище в разных местах или
в одном месте?
-
Чем отличаются? Какое название сказок? В какое время года происходят события?
Какой новый герой появляется в сказке «Рукавичка»?
-
Одинаковые ли слова-характеристики героев?
-
Одинаковые или разные содержание и конец сказок?
VI. Закрепление
нового материала.
Работа на карточках в паре.
На
карточке написаны слова героев сказок. Вам необходимо выбрать только тех
героев, которые встречаются в сказке и пронумеровать их в порядке поселения.
(дети
в парах работают на карточках расставляют номера в порядке поселения в
рукавичке, а после выполнения идет проверка на доске.)
Инсценирование сказки.
-
Содержание сказки вы усвоили. А теперь поиграем в театр. Желаем артистам хорошо
сыграть, а зрительно ведут себя культурно: внимательно смотрят и слушают, во
время представления не разговаривают. (Дети берут картинки на доске и
разыгрывают сказку).
-
Молодцы! Вы очень старались!
VII.
Рефлексия учебной деятельности (итог).
– С какой сказкой мы сегодня познакомились?
-
Эта сказка народная или авторская?
-
Чему учит сказка «Рукавичка»? (дружбе, доброте)
- Какая
из этих пословиц подходит к сказке «Рукавичка»?
Учение – свет, а не ученье – тьма.
В тесноте, да не в обиде.
Жить –
Родине служить.
Не учись разрушать, а учись строить.
Сила сломит всё, а ум – силу.
Оценка деятельности.
-
С каким настроением вы заканчиваете работу на уроке? Обозначьте его
соответствующим цветом. (поднимают кружок)
-
На этом урок заканчивается. Спасибо всем за работу!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.