Конспект урока по литературному чтению для 3 класса на тему – "Иван Андреевич Крылов «Мартышка и очки»"

Конспект урока по литературному чтению для 3 класса на тему –   "Иван Андреевич Крылов «Мартышка и очки»"

Цель урока: осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире.

Задачи:

• Продолжить знакомство с жизнью и творчеством И. А. Крылова;
• Формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегория, мораль, поучительность), находить мораль в произведении;
• Формировать творческие способности детей: читать по ролям, инсценировать басню (навык выразительного и осознанного чтения).
• Развивать умение планировать и осуществлять учебную деятельность и организовать учебное сотрудничество с педагогами и сверстниками.
• Развивать умения, выделять главное, обобщать полученные знания.
• Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе.
• Воспитывать и развивать у учащихся ответственность при работе в коллективе и в парах.

Ход урока.

1. Организационный момент

 Доброе утро (руки в стороны)

Улыбнись скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)

И тогда весь день будет веселее.

Я поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)

Будем мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)

Разотрём ладошки сильнее-сильнее (трут)

А потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)

Ушки мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)

Улыбнулись снова

Будьте все здоровы! (руки в стороны)

Молодцы садитесь.

Звенит звонок,

Зовёт нас на урок.

Урок сейчас пойдёт,

В мир знаний поведёт.

- Доброе утро, ребята! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!

Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на работу.

 - Долгожданный дан звонок,

   Начинается урок!

   Пусть нам всем пойдёт он впрок.

Тихо сядут девочки, мальчики.

Не смотря на пасмурный осенний денёк, наше солнышко (на доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и  желает всем  хорошего настроения и плодотворной работы.

- Напомните главное правило на уроке литературного чтения:

внимательно слушай учителя и своих товарищей,

не перебивай других, уважай их мнение!

Работа со скороговоркой:

На окошке крошку – мошку
 Ловко ловит лапой кошка.

- О ком говорится в скороговорке?
- Что делает кошка?
- Почему мошку называют крошкой?

-Все расселись по местам? Никому не тесно?

По секрету скажу вам: "Будет интересно!”

-Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы готовы меня слушать и слышать?

- Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем складывать в портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.

- Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром и горы сдвинем». - Как вы понимаете эти слова?

2. Речевая разминка.

- Ребята, вспомним главное правило.

Дети: Каждый день всегда, везде,

  На занятиях, в игре,

  Верно, четко говорим,

  Никогда мы не спешим!

 • Работа по развитию дыхания и голоса.

«Задуйте свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном торте).

- Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте, сколько вам лет.

Артикуляционная гимнастика

Ы А О У Э И

- Добавим эмоции (испуганно, больше испугались, удивлённо, разочарованно, задумчиво, улыбнитесь)

- Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение. Прочитайте предложение, выделяя голосом выделенное слово.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

 и певуньей.

1. Почему слова Очки и Мартышка написаны с большой буквы? Можно ли по названию определить, о чём будет произведение?

Очки и Мартышка написаны с большой буквы, потому что это герои басни. По названию можно догадаться только, о ком будет басня.

2. Обрати внимание на те действия, которые совершала Мартышка с Очками. (Соответствуют ли эти действия тому, что обычно делают с очками?) Прочитай выразительно, как Мартышка примеряла Очки. Почему Мартышка решила, что люди её обманули?

Вертит Очками так и сяк:
То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,
То их понюхает, то их полижет…

Обычно с очками такого не делают, их нужно носить на лице. Так как мартышка неправильно использовала очки, они не помогли ей лучше видеть, и поэтому Мартышка решила, что люди ее обманули.

3. Подумай, почему баснописец выбрал для своей басни именно Мартышку.

Мартышку баснописец выбрал потому, что обезьяны повторяют все за человеком, но не особо думают над смыслом этих действий. И в реальной жизни можно встретить похожих людей, которые пытаются повторять за другими и делают то, в чем сами не разбираются, а если не получилось - винят других.

4. В чём комичность ситуации? Что тебя в басне забавляет, смешит?

Комично поведение Мартышки, ее обращение с Очками, попытки их надеть на хвост, понюхать, полизать. При этом Мартышка не понимает, что поступает глупо,  а в своей глупости обвиняет других.

5. Прочитай мораль басни. Важен ли этот вывод для нас? Понял ли ты, кого называют невеждой?

Вывод важен. Невежда - необразованный человек, который не разобравшись, как нужно сделать правильно, делает глупые выводы.  

6. Подумай: если бы в басне не было морали, можно было бы догадаться, какие недостатки людей высмеиваются в ней?

И без морали понятно, что в этой басне высмеивается глупость и невежество.

7. Обсудите с другом, похожи ли между собой слова невежда и невежа. Объясни смысл каждого из них.

Слова похожи по звучанию, но у них разный смысл. Невежда - необразованный человек. Невежа - человек, который может быть образованным, но при этом невоспитанным и грубым.

Цели:

• продолжить развитие мыслительных операций (классификация, обобщение, сравнение), воображения, памяти, фантазии;
• помочь вспомнить басни, прочитанные ранее;

- Ребята, сейчас внимательно рассмотрите портреты на экране, определите среди авторов “лишнего”

1. Эзоп (620-560 до н.э.)

2. И. А. Крылов (1769-1844)

3. А. Е. Измайлов (1779-1831)

4. И. И. Хемницер (1745-1784)

5. А. С. Пушкин (1799-1837)

- Почему вы решили, что Пушкин “лишний” в списке? (Он не писал басни)

- Кто такие баснописцы?

- Ребята, мы продолжаем знакомиться с баснями великого баснописца И.А. Крылова

- Кто первым начал писать басни?

Считают, что первым начал писать басни Эзоп, который жил в Греции в IV веке до н.э. В его баснях животные говорили, думали, как люди. Эзоп высмеивал в баснях человеческие пороки, приписывая их животным.

Многие басни Эзопа стали известны читателям благодаря переводам И.А. Крылова. Он наделил персонажей Эзопа русскими чертами, вложил в их уста русскую народную речь

Перу Крылова принадлежат разнообразные произведения. Но сильнее всего его талант проявился в баснях. Иван Андреевич оставил после себя настоящий клад – целых 205 басен.

Великого русского баснописца наш народ называл дедушкой Крыловым. Его произведения, в которых он казнит безжалостным смехом всякие недостатки людей- жалость, лень, глупость, хвастовство, приписывая эти недостатки животным – известны всему миру и переведены на разные языки.

Герои его произведений – животные. Но про зверей ли писал Крылов? Нет, конечно. Он имел в виду невежественных, самоуверенных людей, берущихся за дело, в которых ничего не смыслят. И сделал Крылов это в иносказательной форме, как Эзоп.

Популярность басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. Их заучивали наизусть, пересказывали, хохоча, друг другу и боевые генералы, и солдаты, и мелкие чиновники, и даже императоры Александр I и Николай II ими зачитывались.

(приложение № 1)

Постановка учебной задачи урока

- Сегодня мы обратимся к жанру басни

- Мы должны выяснить, какие характерные признаки есть у басни?

- Чем она отличается от рассказа, сказки, стихотворения?

- А с какой басней мы сегодня познакомимся вы сами узнаете, разгадав из каких басен эти крылатые выражения.

Игра “Крылатые выражения басен Крылова”

(приложение № 2)

- Правильно, сегодня мы с вами познакомимся с басней И.А.Крылова “Мартышка и очки”, а познакомиться с басней Крылова – значит стать умнее, узнать что-то новое, важное.

- Давайте вспомним, что такое басня?

- Басня – небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей – хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость и др.

В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаём людей. Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.

III. Изучение нового материала. (10 мин)

Цель: познакомить с басней “Мартышка и очки”

- Поднимите руку, кто видел мартышку?

- Где вы ее видели? Расскажите о ее повадках. (Любопытная, любит гримасничать, подвижная)

1) Чтение басни наизусть учителем.

- Понравилась ли вам басня?

- Что заставило вас улыбнуться?

2) Словарная работа.

- Прочитайте слово, которое записано?

Невежда.

- Объясните смысл этого слова.

- Невежда - малообразованный человек.

- Прочитайте второе слово.

Невежа.

- Объясните значение этого слова.

- Невежа – грубый, невоспитанный человек.

- Обратите внимание на правописание этих слов. Чем они различны?

Вывод: одна буква полностью меняет значение слова.

- Какое из данных слов встречается в тексте басни?

IV. Физкультминутка. (1 мин)

Игра Эхо

Я начну стихотворение, а вы хором 3 раза повторяете окончания слов.

Собирайся детвора!
Начинается игра!
Сколько времени сейчас?
Как кричит в селе петух?
Сколько будет дважды два?
Это ухо или нос? (показать ухо)
Это локоть или глаз? (показать локоть)
Ну, а это что у нас? (показать нос)
Неужели это так?
Вы хорошие всегда?
Ведь шалите иногда?

V. Закрепление изученного. (15 мин)

1. Чтение басни учениками.

2. Выборочное чтение.

- Прочитайте басню, обратите внимание на композицию.

I. Завязка.

II. Развитие действия.

III. Кульминация.

IV. Развязка.

- Прочитайте первую часть. Как она называется?

- Прочитайте вторую часть. Как она называется?

- Прочитайте третью часть. Как она называется?

- Прочитайте четвертую часть. Как она называется?

- А как называется следующая часть?

- Замените слово мораль синонимом. (Нравоучение).

- Прочитайте мораль.

- В чем аллегоричность этой басни? (Мартышка олицетворяет собой – невежду).

- А кто такой невежда, давайте вспомним.

3) Работа над языком басни.

- Сейчас поработаем над языком басни.

- Прочитайте завязку, найдите фразеологические обороты речи.

- Зло не так большой руки.

- Что это означает?

- Не так уж большое горе.

- Замените одним словом выражение “Лишь стоит завести очки”

- Купить, достать, приобрести.

- Прочитайте развитие действия. Какие средства художественной выразительности встретились?

- Очков с полдюжины себе она достала – приобрела 6 штук очков.

- Очки не действуют никак – не помогают.

- Подберите синоним к слову, нанижет – наденет.

- Прочитайте кульминацию. Какие фразеологические обороты речи встретились?

- Проку на волос нет – очень мало пользы.

- Подберите синонимы к словам:

прок – польза

враки - неправда, обман, ложь

налгали – обманули

- Прочитайте развязку. Подберите синоним к слову, хватила – швырнула, бросила.

- Как понимаете выражение, брызги засверкали – разлетелись на мелкие кусочки, похожие на капли воды.

- Прочитайте мораль. Назовите фразеологические обороты.

- Цены не зная ей – чем полезна вещь, для чего нужна вещь.

- К худу клонит – говорит плохо о ней.

- То он ее еще и гонит – призывает других не пользоваться этим предметом, вещью. Изгоняет из жизни, из обихода.

- Подберите синоним к слову, познатней – богаче, выше титулом.

4) Работа в парах.

а) отработать выразительное чтение басни

Что для этого надо сделать? (расставить паузы, логические ударения, определить интонацию, темп чтения)

С какой интонацией нужно читать мораль? (назидательной, поучительной)

Какой должен быть темп чтения? (средний, неторопливый)

б) проинсценировать басню.

Проверка.

5) Выразительное чтение басни по ролям.

6) работа по рабочей тетради

VI. Итог урока. (2 мин)

- С какой басней познакомились?

- Кто главный герой басни?

- Каких ещё животных наделил И. А. Крылов человеческими качествами в своих баснях?

VII. Домашнее задание. (1 мин)

• Выучить басню наизусть.
• Дополнительно

Блиц-турнир

1. Имя и отчество Крылова:

1.   Иван Сергеевич

2.   Иван Савич

3.   Лев Николаевич

4.   Иван Андреевич

2. Нравоучением в басне называется:

1.   правило

2.   закон

3.   мораль

4.   присказка

3. В каком произведении всегда есть мораль?

1.   В сказке

2.   В былине

3.   В басне

4.   В загадке

4. “Лишнее” слово в ряду других:

1.   сказка

2.   пословица

3.   поговорка

4.   басня

5. Мораль в басне может быть:

1.   в начале

2.   в середине

3.   в конце

Краткое описание документа:

Конспект урока по литературному чтению для 3 класса на тему – "Иван Андреевич Крылов «Мартышка и очки»"