Опишите формы организации учебной деятельности учащихся по
реализации каждого из пунктов плана по форме:
1. Реализуемый пункт плана.
2. Форма организации учебной деятельности, обеспечивающая самостоятельное
получение или применение учащимися знаний, умений, опыта (наблюдение,
эксперимент, дидактическая игра, решение практической задачи, выполнения
творческих заданий беседа, эвристическая беседа, работа с текстом учебника,
других пособий и т.д.).
3. Содержание проводимой работы.
4. Предполагаемый итог работы (открытие нового знания,
актуализация освоенных ранее представлений, создание нового алгоритма,
определение эффективного способа, выявление закономерности и т.д.)
1.
- Итак,
послушайте стихотворение и постарайтесь почувствовать то состояние природы,
которое передал поэт.
Читает
стихотворение.
Черемуха
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
Беседа после первичного прочтения
- Какие
картины возникли в вашем воображении после прослушивания этого
стихотворения?
Дети:
Рисуют словесные картины.
-
Скажите, какой увидел черёмуху поэт? Поделитесь своими мыслями.
Дети: Самоосмысление
детьми. Дети делятся мыслями.
- Какие
чувства возникли в вашем сердце? (изумление, спокойствие, радость, сожаление,
восторг, печаль, ликование, грусть).
Дети:
Радостное,
ликующее, весёлое, восторженное, т.к. начинается весна, природа просыпается и
это всё радует поэта.
– Прочитайте
стихотворение самостоятельно. Найдите слова, которые вам не понятны. Давайте
вместе разберемся с их значением.
Словарная
работа
Медвяная – запах
меда (черемуха – медоносное растение)
Пряная –
острые, ароматные по вкусу и запаху
Гремучая –
шумная, издающая громкие звуки
Обдает –
окатывает водой, брызгами со всех сторон
Вкрадчиво –
осторожно, доверительно
Под
кручею
– под обрывом (круча – крутой спуск, обрыв)
-
Давайте еще раз выразительно прочитаем стихотворение и прислушаемся к каждому
слову автора, попробуем мысленно нарисовать к каждому четверостишию картину.
-
Прочитайте 1 и 2 четверостишие. Что описывает автор?
Дети: Образ
черёмухи.
-
Какую картину представили?
-
Какие эпитеты использует автор?
Дети: Черёмуха
душистая, ветки золистые, роса медвяная, зелень пряная.
-
Прочитайте 3 четверостишие. Какой образ там появляется?
Дети: Появляется
образ ручейка.
-
Как вы представляете этот ручеёк?
-Как
надо прочитать это предложение, чтобы передать образ?
Дети: Быстро,
скоро.
-
Прочитайте 4 четверостишие. Какую картину представим?
-
Почему автор снова описывает образ черёмухи?
Дети: Чтобы
показать, что черёмуха показывает свою красоту перед ручейком.
-
Прочитайте 5 четверостишие. Как вы понимаете « вкрадчиво».
Дети:
Тихонько.
-Как
автор передаёт журчание, разговор пение ручья?
Дети:
Звуками:
р, к, г.
-Как
вы думаете, о чём может петь ручей черёмухе?
-
Какой приём использует автор, изображая черёмуху и ручей?
Дети:
Олицетворение.
Физминутка «Лес»
А сейчас лесовичок приглашает всех нас в лес.
Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес! (Посмотрели вправо,
влево)
Вверх руки подняли и покачали – это черёмуха в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули – так ветер сбивает
росу.
В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы
летят.
Как они сядут,
тоже покажем – руки согнули назад.
Наклонились и
присели,
Заниматься тихо
сели.
2.
- Как вы
считаете, для чего автор написал это стихотворение?
- Что побудило
поэта к написанию этого стихотворения?
1.Чтобы
сообщить о том, что расцвела черемуха
2.Чтобы
передать свою радость
3.Чтобы
привлечь читателя к красоте природы
4.Чтобы
вызвать сопереживание
- При помощи,
каких слов автор предает свою радость от вида необыкновенной красоты?
-Как называются
слова: медвяная, душистая, золотистая?
Дети:
Эпитеты.
- Что такое
эпитет? Для чего нужны эпитеты?
Дети: Употребление
эпитетов делает нашу речь более яркой, точной, красочной, выразительной.
Выборочное
чтение
-
Какие слова использует автор для описания образа черёмухи? Зачитайте.
(Черёмуха
душистая, ветки золотистые)
-
Почему они золотистые? (блестят в лучах солнца)
-
С чем сравниваются ветки дерева? (с кудрями)
-
Автор нам представляет черемуху в образе красивой девушки (которая весной
принарядилась)
-
Как автор рассказывает про росу? А зелень какая? Зачитайте.
-
Почему «сияет в серебре»? (блестит на солнце)
-
Значит, в какое время суток автор увидел черёмуху? (утром)
-
Прочитайте в парах первый и второй столбики.
- Как мы будем
читать строчки о черёмухе?
Дети: Медленно
и тихо, чтобы показать, как она прекрасна и величава.
Работа над
образами.
-
Если черёмуха – это образ девушки, то ручей олицетворяет образ кого?
Дети: Образ юноши, который пытается вкрадчиво
вызвать расположение девушки-черёмухи.
-Нравится
ли ручью черемуха?
-Хочется
ли ручейку понравиться черемухе?
-Какие
звуки помогают поэту передать движение воды в ручье, чтобы не только
черемуха, но и читатель услышал, как гремит его волна? Прочитайте эти строки,
подчеркивая эти звуки.
-А
теперь прочитайте последние четыре строки и скажите, какие звуки в этих
строках передают журчание ручья? Прочитайте эти строки.
-
Как вы думаете, о чём поёт ручей?
Дети: О красоте, о любви, о весне.
Работа в парах.
- Сейчас, мы с
вами выполним задания на карточках. Зачеркните
слова, которые не используются в стихотворении С. Есенина «Черёмуха»:
- Черёмуха,
пчела, ручей, сирень, кудри, проталинка, ворона, море, ветки, избушка, волна.
Дети: Зачеркивают
слова, которые не используются в стихотворении.
Взаимопроверка.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.