Конспект урока по литературному чтению для 4 класса на тему: Поэтическая
тетрадь.
Цель:
Скорректировать
знания обучающихся по разделу «Чудесный мир классики";
Создать
условия для проявления самостоятельности при выполнении заданий.
|
|
Задачи:
обучающие: познакомить
с произведением М.Ю. Лермонтова «Дары Терека»,
учить определять основное содержание изученного произведения,
дать понятие «олицетворение», находить их в произведении;
развивающие: развивать
навыки беглого, выразительного чтения, умения слушать лирические
произведения, расширять кругозор учащихся.
воспитательные: воспитывать
любовь к русской классической поэзии, посредством прослушивания стихотворений
поэта, прививать любовь к Родине, бережное отношение к окружающей природе.
|
Ход урока.
1.
Организационный момент
Доброе
утро (руки в стороны)
Улыбнись
скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)
И
тогда весь день будет веселее.
Я
поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)
Будем
мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)
Разотрём
ладошки сильнее-сильнее (трут)
А
потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)
Ушки
мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)
Улыбнулись
снова
Будьте
все здоровы! (руки в стороны)
Молодцы
садитесь.
Звенит
звонок,
Зовёт
нас на урок.
Урок
сейчас пойдёт,
В
мир знаний поведёт.
- Доброе
утро, ребята! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку
учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!
Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок
литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на
работу.
- Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Пусть нам всем пойдёт он впрок.
Тихо сядут девочки, мальчики.
Не смотря на пасмурный осенний денёк, наше солнышко (на
доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и желает всем
хорошего настроения и плодотворной работы.
- Напомните главное правило на уроке литературного чтения:
внимательно слушай учителя и своих товарищей,
не перебивай других, уважай их мнение!
Работа
со скороговоркой:
На
окошке крошку – мошку
Ловко ловит лапой кошка.
-
О ком говорится в скороговорке?
- Что делает кошка?
- Почему мошку называют крошкой?
-Все
расселись по местам? Никому не тесно?
По
секрету скажу вам: "Будет интересно!”
-Мне
очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы
готовы меня слушать и слышать?
-
Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на
уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем складывать в
портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.
-
Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны
справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром и горы сдвинем». -
Как вы понимаете эти слова?
2.
Речевая разминка.
-
Ребята, вспомним главное правило.
Дети:
Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Верно, четко говорим,
Никогда мы не спешим!
•
Работа по развитию дыхания и голоса.
«Задуйте
свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном торте).
-
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую
свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте,
сколько вам лет.
Артикуляционная
гимнастика
Ы
А О У Э И
-
Добавим эмоции (испуганно, больше испугались, удивлённо, разочарованно,
задумчиво, улыбнитесь)
-
Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение. Прочитайте
предложение, выделяя голосом выделенное слово.
Я
люблю читать книги.
Я
люблю читать книги.
Я
люблю читать книги.
Я
люблю читать книги.
и
певуньей.
Проверка домашнего задания. “Путешествие в страну детства”.
1. Выставка работ учащихся.
2. Чтение рассказов о своем детстве.
- К нам прилетела поэтическая снежинка.
Речевая разминка – чтение “молча” (сохраняем внимание)
Снег летает и сверкает
В золотом сиянье дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок,
Продолжаем наш урок.
1) Читаем дождиком орфоэпически.
2) Прочтите “птичьим базаром” орфографически.
3) Индивидуальное чтение с удивлением.
4) Кто прочтет сердито.
5) Прочить выразительно
- О чем стихотворение? Оно понравилось вам?
III. Постановка цели урока
- Более 150 лет назад, может в
такой же зимний денек, родился мальчик. У него еще не было имени и никто на
земле не знал, что родился будущий знаменитый русский писатель Антон Павлович
Чехов
С творчеством этого знаменитого русского писателя мы и познакомимся
сегод- ня. Наше знакомство мы начнем с биографии писателя.
- Как вы думаете, почему? (Поможет лучше понять произведения
писателя.)
Объяснение нового материала.
1. Подготовленные учащиеся рассказывают биографию А.П. Чехова,
используя слайды №3 - №11 презентации урока.
3 слайд. А.П. Чехов.
XIX век подарил нам прекрасных писателей. Одним из них является
А.П. Чехов. [1]
4 слайд. Современники о Чехове. (Фото [5])
Художник Коровин вспоминал:
"Он был красавец. Вся его высокая фигура, открытое лицо, широкая
грудь внушали особенное к нему доверие. У него был низкий бас с густым
металлом; дикция настоящая русская, без тени искусственности". [6]
5 слайд. Отчий дом писателя. (Фото [9])
Антон Павлович Чехов родился в 1860 году в г. Таганроге в семье
мелкого торговца. Дед и отец Чехова были крепостными. Егор Чехов (дед)
выкупился на волю за большие деньги, скопленные им за много лет. [2]
6 слайд. Семья Чеховых.
“Светлый ключ таланта пробивался в семье чуть ли не в
каждом”.[6] Павел Егорович, глава семейства, играл на скрипке, пел, рисовал.
Мать, Евгения Яковлевна, была хорошей рассказчицей. Их дети, Александр и
Михаил, стали писателями, Николай – художником, Иван – педагогом, а дочь Мария
– художницей.
7 слайд. Работа в лавке. (Фото [4])
В детстве Антон с раннего утра до позднего вечера работал в
лавке, владельцем которой был его отец, Павел Егорович. Там было холодно,
здоровье его страдало. Позже, когда он поступил в гимназию, заниматься
приходилось только до обеда, а потом до позднего вечера он находился в лавке.
Неудивительно, что в младших классах Антон учился плохо и дважды
оставался на второй год. Работать приходилось много и трудно; подзатыльники,
порка — всё это было привычным и узаконенным явлением.
8 слайд. Чехов – гимназист.
Семи лет от роду Чехов был определен в греческую школу, где
пробыл два года, а в 1869 году Чехов поступает в Таганрогскую гимназию. Когда
Антону исполнилось шестнадцать лет, отец разорился и переехал в Москву. Антон
остался один на три года в Таганроге заканчивать гимназию. Чтобы содержать
себя, он давал уроки отстающим ученикам. Именно в этот период и проявился
писательский талант Чехова. В 1879 году будущий писатель заканчивает гимназию и
получает за хорошую учебу стипендию.
- Что помогло хорошо закончить Чехову гимназию?
9 слайд. Университет. (Фото [10])
В 19 лет Чехов поступает в Московский университет на медицинский
факультет. Через 5 лет он получает звание врача. [7] Продолжается его
литературная деятельность. В 1880 году появляются первые публикации его
рассказов в журнале “Стрекоза”. А уже в 1882 году его приглашает сотрудничать
редактор журнала “Осколки” Н.А. Лейкин. В 90-е годы произведения Чехова
известны уже не только в России, но и во многих Европейских странах.
10 слайд. Сахалин. (Фото [8])
1889 год омрачается смертью брата Николая. Это событие сильно
подействовало на Чехова. В апреле 1890 г. он отправляется на Сахалин в
длительное и тяжелое путешествие. Здесь в течение трех месяцев писатель
объездил остров, провел поголовную перепись всех сахалинских жителей. Впечатления
от поездки были богатыми, сложными, противоречивыми. Чехов вскрыл такие
злоупотребления тюремной и каторжной администрации, которые обеспокоили само
правительство, назначившее специальную комиссию для расследования положения
ссыльнокаторжных на Сахалине.
- Каковы же причины поездки на Сахалин? (Чехов знал, что на
своем длинном пути он встретит множество людей, увидит жизнь страны.)
11 слайд. Последнее путешествие. (Смена иллюстраций по щелчку.)
После Сахалина Чехов сильно болел. Сначала жил под Москвой в
Мелихово (1892 г.) [11], потом врачи предписали ему перемену климата, и в 1898
— 1904 г.г. он жил на собственной даче в Ялте [12]. Весной 1904 года здоровье
Чехова ухудшилось, и по советам врачей Чехов отправился на лечение в немецкий
курортный городок Баденвейлер, там он и скончался.
2. Самостоятельное чтение учащимися статьи в учебнике.
- Итак, мы познакомились с биографией А.П. Чехова.
- Каким он был человеком? Что о нем говорили друзья?
12 слайд. Творчество писателя. (Иллюстрации сменяются по щелчку)
За свои 44 года Чеховым было написано много произведений. Его
знают не только у нас, но и за границей. По его произведениям поставлены пьесы,
сняты кинофильмы. Чехов не писал специально для детей, но много писал о детях.
Например, “Ванька”, “Каштанка”. Сегодня мы познакомимся с одним из рассказов
Чехова о детях. (По щелчку появляется название книги.)
- Прочитайте название рассказа.
- Как вы думаете о ком этот рассказ?
- Да этот рассказ о мальчиках, которые решили сбежать из дома, а
куда мы узнаем прочитав рассказ до конца.
3. Первичная работа с текстом.
а) Комбинированное чтение учитель + учащиеся (выборочно).
б) Проверка первичного восприятия текста.
- Итак, куда же хотели сбежать мальчики?
- Что взволновало вас при чтении рассказа?(Страх за
мальчиков, переживание мамы, восхищение.)
- К какому жанру относится это произведение?
- Понравился ли вам этот рассказ?
- Мечтал ли кто-нибудь из вас отправиться в далекое
путешествие? Если да, то куда?
- Давайте еще раз перечитаем этот рассказ.
Физкультминутка для глаз
4. Словарная работа.
Чтобы лучше понять содержание рассказа познакомимся с
трудными словами. Помогите мне объяснить их значение .
Читаем слово. Объяснение учащимися. (По щелчку появляется
значение слова и иллюстрация к нему.) [13]
1. Башлык - это теплый головной убор, надеваемый чаще поверх
шапки - суконный капюшон с длинными концами.
2. Розвальни – сани
3. Рождество Христово – праздник. В этот день в небольшом
городке Вифлееме произошло небывалое событие — родился в мир Сын Божий. Иисус
Христос
4. Самоеды - это старое название народов, говорящих на
самодийских языках, — ненцев.
5. Бизон – животное
6. Майн Рид - это английский писатель, автор приключенческих
романов и произведений для детей и юношества.
7. Пампасы - это название южноамериканских равнинных травянистых
степей.
8. Мустанги — потомки лошадей, которых привезли в Новый свет
колонисты из Европы в шестнадцатом веке.
9. Термиты - насекомые
10. Москиты – насекомые
5. Самостоятельное чтение.
- Попробуйте при чтении ставить вопросы к тексту.
Беседа после прочитанного.
- Спросите о том, что вы не поняли?(Урядник, флигель, кучер,
сюртук.)
- Как вы проверите, понял ли товарищ содержание рассказа?
- Задайте вопросы классу.
Дети задают вопросы и отвечают на них. (Например, откуда
приехали мальчики? Кто приехал к Королевым? Что заметили сестры? Куда
собирались сбежать мальчики? Удалось ли им сбежать?)
- Просмотрите текст и нарисуйте словесный портрет мальчиков.
(Володя – пухлый…
Чечевицын – худой, смуглый, с веснушками …)
- А что вы можете сказать о характере мальчиков?
(Они совершенно разные: Чечевицын - целеустремленный, смелый,
решительный.
Володя – нерешительный.)
- Можно ли Володю назвать трусом?(Ответы детей.)
- Почему мальчики решили сбежать? К ним плохо относились в
семье? (Чтение приключенческих романов Майн-Рида.)
- Проведем небольшую исследовательскую работу. По карте(на
парте географический атлас) наметим маршрут движения мальчиков. (Сначала
Пермь…)
Как вы считаете, реально ли мальчикам проделать такой путь?
1.
Что ты можешь сказать о семье Королёвых? Как родители и дети относятся друг к
другу? Приведи примеры из текста. Запиши их в «Рабочую тетрадь».
Семья Королевых очень
дружная, в ней четверо детей — три девочки (Катя, Соня и Маша) и мальчик
Володя. Родители понимают друг друга с полуслова, все друг друга любят..
"Каждый вновь сделанный цветок девочки встречали восторженными криками,
даже криками ужаса, точно это этот цветок падал с неба; папаша тоже восхищался
и изредка бросал ножницы на пол, сердясь на них за то, что
они тупы."
"Мать и тётка бросилиь обнимать и целовать его. Наталья повалилась к его
ногам и начала стаскивать с него валенки, сёстры подняли визг"
2.
О чём мечтали Чечевицын и Володя? Как они представляли свою жизнь в Америке?
Могли ли сбыться их мечты? Почему?
Володя и Чечевицын
мечтали убежать в Америку, чтобы добывать там золото и слоновую кость. В
Америке они хотели стать вождями индейских племен и сражаться за свою
независимость. Но они не представляли всех проблем, связанных с
побегом, и не знали даже, как добраться до Америки, сколько для этого нужно
денег. Они собрали с собой пистолет, два ножа, увеличительное стекло и 4 рубля
денег. Их мечта не могла сбыться, потому что они были плохо подготовлены.
1.
Рассмотри обложки на выставке книг. Какое название ты мог бы дать этой
выставке?
Времена года.
2.
Обсудите с другом, какие ещё произведения вы включили бы на выставку книг.
Выберите из списка.
Объясните свой выбор.
• Русская народная сказка «Зимовье зверей»
• Крылов И. Стрекоза и Муравей
• Пушкин А. С. Осень
• Есенин С. «Закружилась листва
золотая...»
• Токмакова И. «Опустел скворечник...»
• Толстой Л. Детство
• Плещеев А. «Осень наступила...» .
• Яхнин Л. Осень в лесу
Выбранные произведения
выделены маркером. В них рассказывается о временах года.
3.
Составь список любимых произведений о природе.
В.Бианки. Про птиц
и зверей. Лесная газета. ( и другие)
Мамин-Сибиряк Д.Н. Серая шейка.
Паустовский К. Заячьи лапы.
Пришвин М.М. Кладовая солнца.
4.
Предположи, какие произведения могут быть включены в сборник «Картины родной
природы».
А. С. Пушкин «Цветы
последние милей…».
М. Ю. Лермонтов «Осень».
Ф.И. Тютчев «Осенний вечер».
К.Г.Паустовский. Рассказы: Мещерская сторона. Воронежское лето. Акварельные
краски. Дружище Тобик. Жёлтый свет. Подарок. Резиновая лодка. Заячьи лапы. (и
другие)
М.Пришвин. Рассказы: Начало весны света. Первые лучи. Деревья в лесу.
Кристальный свет. Роса. Листопад. (и другие)
Б.Пастернак. Август. Февраль.
В.Бианки. Про птиц и зверей. ( и другие)
С.Аксаков. Буран.
И.Тургенев. Записки охотника.
Б.Бунин. Листопад.
Б.Васильев. Не стреляйте в белых лебедей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.