Конспект урока по литературному чтению для 3 класса

Литературное чтение в 3-м классе (УМК, Начальная школа XXI века) по теме Л.Н. Толстой, рассказ "Прыжок", былина "Как боролся русский богатырь"

---

Цели:

1. Продолжить знакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого.
2. Продолжить работу с разножанровыми произведениями Л.Н.Толстого (сказка, басня, былина, рассказ).
3. Формировать читательские умения, используя такие виды работ:
   - молчаливое чтение про себя (самостоятельное знакомство с текстом)
   - учить делить текст на структурные части по готовому плану
   - отрабатывать навык чтения вслух и про себя
   - развивать учебные и читательские умения, умения правильно называть произведение, тему, жанр.
4. Учить умению принимать решение в экстремальных ситуациях, воспитывать

      уважение к взрослым, ценить семейные отношения.

5. Структуры ПЛЭЙСМЭТ КОНСЕНСУС и НАМБЭД ХЕДС ТУТЭЗЕ улучшают процесс обучения. Создают возможность для чёткого формирования идей и ответов учеников посредством общения со своими одноклассниками. Всем ученикам дано одинаковое количество времени для выражения своих мыслей, развития навыков активного слушания и возможности обучиться друг у друга.

Вид урока - урок изучающего чтения: работа по учебнику и рабочей тетради.

Оборудование учебник Литературное чтение 3 класс Л.А. Ефросинина, рабочая тетрадь «Литературное чтение» часть 1 Л.А. Ефросинина, ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Постановка задачи урока.

- Сегодня я приглашаю вас продолжить работу над произведениями великого русского писателя.

- Узнайте строки: - Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. (Басня «Белка и волк»).

- Он ближе и ближе спускался к воде, а товарищи его дальше и дальше белелись в месячном свете. ( Рассказ «Лебеди»).

3. Актуализация знаний (работа с произведениями Л. Н.Толстого).

Кто изображен на портрете?

Портрет Л. Н. Толстого — Илья Репин

1) составление обобщающей схемы (учитель работает на доске, дети - на листочках)

2) учащиеся называют жанр и приводят пример произведения этого жанра.

Работая  по структуре: НАМБЭД ХЕДС ТУТЭЗЕ, ученики команды работают вместе, чтобы убедиться, что все понимают материал; случайным образом один ученик выбирается ответственным. Учитель может выделить определенное количество времени на каждый ответ.

Процесс:

1.Ученики проводят перекличку по номерам.

2.Учитель задает вопрос проблему, которая подразумевает наличие нескольких ответов и дает время на размышление(3 мин)

3.Ученики записываю ответы без обсуждения:

- Я знаю басни …(«Белка и волк», « Чиж и голубка»);

- Я знаю рассказы …(«Лебеди», « Акула», « Лев и собачка», «Зайцы»);

- Я знаю сказки … («Ореховая ветка», «Два брата», «Работник Емельян и пустой барабан»).

4.Ученики встают в круг, показывают ответы, обсуждают и обучают друг друга.

5.Ученики рассаживаются, когда все узнают верный ответ, либо при наличии дополнений.

6.Учитель называет число, и ученик из каждой команды под этим номером отвечает, используя:

1группа-Обмен ответами на табличках.

2 группа – Выражение ответ пальцами.

3 группа – Карточки с ответами.

4 группа – Устный ответ хором.

5 группа – Ответ у доски.

6 группа – Раздаточный материал.

7.Одноклассники хвалят тех, кто ответил правильно.

 Показ иллюстраций произведений Л. Т.

4. Работа с произведением Л.Н.Толстого «Прыжок».

Показ обложки книги «Прыжок».

1) Самостоятельное чтение рассказа «Прыжок».

2) Беседа после чтения.

- Понравилось произведение?
- Что именно понравилось?
- Какое настроение вызвало у вас это произведение?
- Кто главный герой?

- Что сделал герой и почему  не думал о последствиях?

- Что отец чувствовал, пока сын был под водой?

3) Дифференцированная работа.

Работая по структуре:  ПЛЭЙСМЭТ КОНСЕНСУС, ученики  генерируют свои идеи и принимают командное решение.

Процесс:

1.Учитель задает тему.

2.Ученики записывают максимальное количество идей по теме на своей части листа.

3.Учеиники по очереди обмениваются своими идеями.

4.Если вся команда приходит к консенсусу, один ученик записывает эту идею в центральный квадрат.

5.Ученики продолжают до тех пор, пока все не поделятся своими идеями.

6.Идеи, записанные в центральном квадрате, являются решением всей команды:

- 1,3,5 группы - чтение и деление на части, составление плана с помощью «сюжетно - композиционного» треугольника (самостоятельная работа)

вступление	завязка	развитие
		событий
на корабле	проказы	погоня за
	обезьяны	обезьяной
кульминация	продолжения	развязка
	событий
на перекладине	решение	прыжок
		отца

- 2, 4, 6  группы - моделирует модель обложки

- проверка выполнения заданий

4) Работа по тетради - с.45.

Каким ты представляешь мальчика?

Как о нем говорит писатель?

Подчеркни глаголы (действия обезьянки).

Физкультминутка. Физминутка: « Веселые панды»

5.Работа с былиной Л.Н.Толстого «Как боролся русский богатырь».

1) Упражнения с изученными произведениями.

- Ребята, угадайте произведение.

- Берегись, дитятко, Пучай - реки, не купайся в ней (былина «Добрыня и змей»).

- Мы с тобой как уговаривались? В поле один на один биться? А почему за тобой стоит войско целое? (былина «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»).

1) Жанр-былина.

- Что такое былина? (Это произведение русского фольклора о подвигах героев, которые жили в далеком прошлом. Они боролись со злыми силами, с врагами русской земли. Герои былин - богатыри).

2)Показ картины В.М. Васнецова «Три богатыря».

3) Слушание былины (учитель читает, дети  следят по тексту и читают про себя) .

4) Работа с текстом былины - словарная работа:

Печенеги - кочевое племя, совершавшее набеги на Русь.

Сам-четверт – четвертый.

Мне не показалось, как он это делает, я и побрани его.- Мне не понравилось, как он это делает, я и поругал его.

Побрани - поругал.

Самостоятельное выборочное чтение былины.

6) Беседа после чтения.

- Как звали богатыря?

- Почему Ивана назвали богатырем?

-Расскажи, как русский богатырь победил печенега?

7) Самостоятельная работа - моделирование обложки.

8) Работа в тетради- с.46.

6. Обобщение читательского опыта детей.

- Кто назовет фамилию автора?

- Какие произведения вам особенно запомнились?

7. Рефлексия.

- Мне понравилось….

-Мне захотелось…

-Я обязательно найду …

-Мне запомнилось…

-Я бы хотел (а)  узнать…

-Думаю, что у меня получиться…

-Меня удивило…

-Я  непременно расскажу дома  маме…

 Итог учебного занятия: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

8. Домашнее задание.

-Выразительное чтение одной части рассказа «Прыжок» с.115-117.

- Закончить работу в тетради с.46.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________

1.	ФИО (полностью)	Коклихина Изольда Борисовна
2.	Место работы	МБОУ «Лицей№9 имени А.С.Пушкина ЗМР РТ»
3.	Должность	Учитель начальных классов 1 квалификационной категории
4.	Предмет	Литературное чтение
5.	Класс	3 класс а
6.	Тема и номер урока в теме	Л.Н. Толстой, рассказ "Прыжок", былина "Как боролся русский богатырь", урок№26
7.          8.	Базовый учебник Структуры  Сингапурской системе	Литературное чтение: Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений: В 2 ч. – Ч. 1/Авт.-сост.: Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – М.: Вентана-Граф, 2009 Программа «Школы Превосходства», направление «Кооперативное Обучение», НАМБЭД ХЕДС ТУТЭЗЕ и Плэйсмэт Консенсус

         9.    Цель урока: продолжить знакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого.

       10.   Задачи:

- обучающие - продолжить работу с разножанровыми произведениями Л.Н.Толстого (сказка, басня, былина, рассказ);

- развивающие - формировать читательские умения, используя такие виды работ:
- молчаливое чтение про себя (самостоятельное знакомство с текстом),
- учить делить текст на структурные части по готовому плану,
- отрабатывать навык чтения вслух и про себя,
- развивать учебные и читательские умения, умения правильно называть произведение, тему, жанр;

- воспитательные - учить умению принимать решение в экстремальных ситуациях, воспитывать уважение к взрослым.

11.Тип урока - урок изучающего чтения: работа по учебнику и рабочей тетради.

12.  Формы работы учащихся - индивидуальная, групповая, фронтальная.

13.  Необходимое техническое оборудование, мультимедийный проектор, экран, ноутбук.

14.  Структура и ход урока.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1.	Организационный момент		Приветствует учеников	Адаптация к уроку	0,5 мин
2.	Постановка задачи урока		Определяет цель и задачи урока	Осознают задачи урока	0,5 мин
3.	Актуализация знаний (работа с произведениями Л. Н.Толстого)	№1 портрет Л.Н.Толстого	Демонстрация	Называют фамилию писателя	1мин
4.	Составление обобщающей схемы Структура НАМБЭД ХЕДС ТУТЭЗЕ		Учитель работает на доске	Дети работают на листочках. Составляют таблицу	4 мин
5.	Закрепление знаний произведений Л.Н.Толстого	№2 презентация иллюстраций из произведений Л.Н.Толстого	Демонстрация	Учащиеся называют жанр и приводят пример произведения этого жанра	5 мин
6.	Работа с произведением Л.Н.Толстого «Прыжок»	№3иллюстрация к книге	Показ обложки книги «Прыжок»	Самостоятельное чтение рассказа	8 мин
7.	Самостоятельная (дифференцированная работа) Структура Плэйсмэт Консенсус		Проверяет выполнение заданий	1.3,5 группы - чтение и деление на части, составление плана с помощью «сюжетно - композиционного» треугольника (самостоятельная работа)  2,4,6 группы - моделирует модель обложки Работают  по тетради- с.45	5 мин
8.	Физкультминутка	№4 текст физкультминутки «Весёлые  мартышки»	Демонстрация	Дети читают и выполняют физические упражнения	1 мин
9.	Работа с былиной Л.Н.Толстого «Как боролся русский богатырь»	№5 картина В.М.Васнецова «Три богатыря»	Читает текст. Проводит словарную работу. Задает вопросы по тексту Демонстрация	Дети слушают, читают про себя и следят текст по учебнику Дети отвечают на вопросы.  Работают в тетради- с.46	9 мин 2мин
10..	Итог учебного занятия. Рефлексия		Обобщение читательского опыта детей. Даёт качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Дети отвечают на вопросы	3,5 мин
11.	Домашнее задание		Записывает на доске	Записывают задание	0,5 мин

Приложение к плану-конспекту урока

Л.Н. Толстой, рассказ "Прыжок", былина "Как боролся русский богатырь"__________________________________________

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1.	Портрет Л.Н.Толстого	Информационный	иллюстрация	www.world-art.ru/painting/painting.php?id=27
2.	Иллюстрации из книг	Информационный	презентация	http://www.labirint.ru/screenshot/goods/255568/9/
3.	Обложка книги	Информационный	иллюстрация	alib.ru›bs.php4? Uid=…
4.	Физкультминутка	Информационный	текст	detsadclub.ru›Копилка›Физминутка Веселые мартышки
5.	Былинные герои в   изображении художника	Информационный	картина	http://www.centre.smr.ru/win/pics/pic0282/p0282.htm