Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по литературному чтению для 3 класса Х.К.Андерсен "Гадкий утёнок". По модели "Перевёрнутый урок"

Конспект урока по литературному чтению для 3 класса Х.К.Андерсен "Гадкий утёнок". По модели "Перевёрнутый урок"

библиотека
материалов

Тема урока: Х.К.Андерсен «Гадкий утёнок»

Цели урока

  1. раскрыть идейно-образное содержание сказки, в ходе разговора выяснить понятие внутренней и внешней красоты человека; выявить нравственные уроки произведения;

  2. развивать навыки устной речи, мышления, воображения, память;

  3. воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на сказки.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Методы работы: проблемный, частично-поисковый.

Формы обучения: индивидуальная, коллективная, в парах, в группах

Средства обучения: учебник, мультимедийная презентация

Ход урока

  1. Организационный момент

Слайд 1 Пословица гласит: “Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок”.

- Как вы понимаете смысл пословицы? Как эта пословица может быть связана с нашим уроком?

Слайд 2 - Сегодня мы продолжаем работу над сказками, а конкретно мы будем работать над произведением Г. Х. Андерсена “Гадкий утёнок”, которое даёт нам уроки жизни, а какие мы выясним.

2. Проверка домашнего задания

-Дома вы должны были прочитать сказку, посмотреть мультфильм. Проверим готовность к уроку. У каждого из вас есть сигнальные карточки двух цветов: зелёного и красного. Если вы полностью выполнили домашнее задание, поднимите зелёную карточку, если частично – красную.

-Скажите, были ли отличия по содержанию.

- Какое восприятие сказки вам понравилось больше? Объясните свой ответ.

- Помог ли мультфильм больше представить персонажей сказки.

-Посмотрим, как вами было понято это произведение. Сейчас вы поработаете в парах. Каждый из вас дома должен был подготовить 5 вопросов для своего соседа.

(После ответов на вопросы, проверка сигнальными карточками.)

Давайте попробуем разгадать кроссворд. Слайды 3 - 10

Главный герой сказки?

Какого цвета он был?

Хоть бы кошка утащила тебя, несносный урод!” - кто так сказал?

Как называла старуха кота?

Время года, когда появились на свет утята?

Житель избушки?

Кого называли Коротконожкой?

- Какое ключевое слово у нас появилось?

3. Постановка учебной задачи

- Ребята, как вы считаете, что такое красота?

Давайте посмотрим, как даёт толкование этому слову Сергей Иванович Ожегов Слайд 11

Красота – всё красивое, прекрасное, всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение.

- А красивый, это какой?

Посмотрим в словарь: Слайд 12

Красивый – доставляющий наслаждение взору, приятный внешним видом, гармоничностью, стройностью, прекрасный.

- Как считаете, если человек красивый, приятный внешне, он хорош во всём?

- Значит, мы говорим о красоте внешней и внутренней. О внешней красоте мы узнаём сразу. Но вот как распознать внутреннюю красоту? (по поступкам и делам)

- Как вы считаете хорошо быть красивым?

- А некрасивым? Почему?

- Кому в жизни легче?

- А если внешне некрасив, то, как сделать так, чтобы люди полюбили тебя? (обладать хорошими качествами.)

- Как это происходит в жизни, мы ещё мало знаем. Попробуем увидеть это в нашей в сказке. Мы будем учиться оценивать поступки героев, анализировать и делать выводы.

4. Совместный поиск решения учебной задачи

- Открываем книги и отправляемся в сказку.

Словарная работа 13-14

  • Рожь – хлебный злак, молотые зёрна которого обычно служат для выпечки ржаного хлеба.

  • Стог – куча плотно уложенного сена под открытым небом.

  • Лопух – растение (репейник), у него широкий, овальной формы лист.

  • Канава – длинный, неширокий ров.

  • Ров – длинное углубление, вырытое в земле.

Подобрать синонимы

  • Бултыхнуться – падать в воду.

  • Выкарабкались – после больших усилий вылезть из скорлупы.

  • Озираться – оглядываться назад.



- Давайте прочитаем, как начинается сказка (1 абз.)

 - А вы были за городом?

- Что хотел показать автор этими строчками?

Рисуя красивый пейзаж, сказочник как бы проводит сравнение, сопоставляет. Среди этой прекрасной, красивой природы появляется гадкий утёнок.

- Каким оказался по мнению утки последний утёнок? Найдите в тексте. (стр. )

- Как вы понимаете слово гадкий?

- Давайте посмотрим в словаре. Слайд 15

Гадкий – очень плохой, мерзкий, вызывающий отвращение, презрение.

Слайд 16  - Посмотрите на иллюстрацию. Вместе с этим гадким утёнком мы сегодня как бы пройдём все этапы его жизни, чтобы понять – какие уроки даёт жизнь главному герою. Попробуем составить его характеристику на каждом этапе жизни.

- Утёнок родился, что про него говорят? Какой он?

- Кто про него так сказал?

- Должна ли была мама утка так говорить?

- Что оправдывает её? (то, что она мачеха, утёнок не её сын)

- Как можно назвать этот этап жизни утёнка?

1. Не такой как все

Давайте добавим это в характеристику.

- Куда отправилась утка со своей семьёй? (к большой канаве)

- Как утята учились плавать?

- Как плавал серый утёнок? Найдите в тексте. (с.88, 2 часть)

- Почему засомневалась утка? (утёнок хорошо плавал)

Что добавим ещё в характеристику утёнка? (хорошо плавает)

- Найдите отрывок в тексте, в котором утка знакомит с обитателями птичьего двора. Как по-другому называет утка птичий двор? (мультфильм) Прочитайте. (с.88, 2 часть)

- Как вы понимаете слово общество?

- Давайте посмотрим, как даёт толкование этому слову С. И. Ожегов.

Слайд 17

Общество -

- Что говорят про утёнка обитатели птичьего двора? Какой он? (из мультфильма)

- Давайте дополним нашу характеристику

- Что сказала мама утка?

  • некрасив, но у него доброе сердце

- Как относились к серому утёнку жители двора?

- Почему они так относились?

- Имели ли они все на это право?

- Это говорили животные, а может люди относились к утёнку по-другому?

- Как вы относитесь к девушке, кормящей кур?

- Что сказала мать и родные братья и сёстры. Найдите в тексте.

- Что произошло с уткой, почему она опять так изменилась? (дело не в утке, а в обитателях птичьего двора…)

- Почему убежал утёнок с птичьего двора?

- Как вы думаете, почему утёнок молча и терпеливо сносил все обиды и унижения? Ведь он был крупнее, сильнее многих обитателей птичьего двора? Разве нельзя было больно клюнуть молодого петушка, или ущипнуть ту же птичницу?

- Как можно назвать этот этап жизни утёнка?

2. Унижение.

- Какой выход нашёл для себя утёнок?

- Куда он убежал? (куда глаза глядят).

Какую разницу вы заметили в порядке происходящих действий в тексте и в мультфильме?

- Куда попал утёнок дальше? Найдите эту часть в тексте.

- Совпадает ли содержание в книге с мультфильмов в этой части сказки?

- Какими были кот и курица?

- Что дают понять утёнку курица и кот? (Если не можешь нести яйца и мурлыкать….. тебе здесь не место)

- Давайте прочитаем её по ролям.

- Сколько нам потребуется человек? (Автор, курица, утёнок, старуха,)

- Почему утёнку пришлось уйти из избушки, где можно было безобидно и сыто провести остаток жизни? (ограничен в свободе)

- Какой этап жизни утёнка мы проследили?

3. Ограничение в свободе. Непонимание

- Куда уходит утёнок? (куда глаза глядят)

- Что пришлось испытать утёнку? (голод, холод)

- Какой ещё выделим этап жизни утёнка?

-4. Одиночество

- - Кого увидел утёнок по пути? О чём он пожалел? (из мультфильма). Что же испытывал утёнок, перенеся такие тяжёлые жизненные испытания, увидев красивых птиц?

- Что произошло с наступлением зимы?

- Как назовём этот этап жизни утёнка?

6. 5. Холод, голод

- Ребята, а как вы считаете, почему автор не описывает всех мучений и страданий, которые перенёс утёнок в эту зиму?

Сравним дальше сказку из книги и мультфильм. (встреча с лебедями в разное время года)

Что подумал утёнок, когда увидел прекрасных птиц? 

- Как можно назвать этот этап жизни?

7. Желание умереть

- Кем стал утёнок? Слайд 18

- Обрадовался ли утёнок, когда понял, что он прекрасный лебедь? Почему утёнок испытывает такое сильное чувство счастья? Найдите в тексте. 

- Какой он теперь, что про него говорят?

Лебедь

  • крепкий

  • большой

  • красивее всех

  • молоденький

  • Прелестный

  • Счастливый

  • самый прекрасный среди прекрасных лебедей

- Прощает ли утёнок своих обидчиков? Подтвердите словами из текста. (стр. )

- Что значит ликующий крик? (торжественный, восторженный, радостный)

- Давайте посмотрим, каким был утёнок сначала, а каким стал потом.

Слайд 19

5. Вывод

- Ребята, как вы понимаете, что такое красота внешняя и внутренняя?

- Все те, с кем встречался утёнок, не были уродами, некрасивыми, но обладали такими чертами характера как злоба, зависть, черствость. В них не было внутренней красоты, душевной.

А нашего героя, который был внешне неприятен, автор вознаградил. Он стал прекрасным лебедем. За что?

- Как вы считаете, а в жизни такое может быть?

- Каждый из вас получил свой моральный урок из этой сказки. Какой?

  • Самое главное доброта, бескорыстие, а не внешний вид.

  • Кто много страдал, но не озлобился, тот достигает счастья.

  • Нельзя судить по внешности, надо судить по делам и поступкам.

  • Нельзя высмеивать недостатки других.

  • Добро всегда побеждает зло.

  • Человек может быть красив не только внешне, но и красив душой, поступками. Если человек красив душой, то его недостатков люди не замечают, если узнают его лучше.

Слайд 20

6. Домашнее задание

Пересказ сказки

7. Итог урока

- Прочитайте пословицы и выберите те, которые подойдут к этой сказке

Слайд 21

  • Красивый вид человека не портит.

  • Некрасив собой, но красив душой.

  • Суди не по внешности, а суди по делам.

  • Кому, что идёт, то и красиво.

  • Не красна изба углами , а красна пирогами.

- Объясните их смысл.

Г. Х. Андерсену в своей жизни пришлось тоже нелегко. Но он смог из гадкого утёнка превратится в прекрасного лебедя и написать много сказок для детей. Жизнь его тоже оказалась нелёгкой.

Слайды 22

Андерсен всю свою жизнь умел радоваться, хотя детство его не давало для этого никаких оснований.

Слайд 23. Ганс Христиан Андерсен родился 2 сентября 1805 года в небольшом датском городке Оденсе в семье башмачника. Отец его был сапожником, а мама целые дни, стоя по колено в холодной речной воде, стирала бельё для богатых людей. Люди они были добрые и работящие, но никак не могли выбраться из нужды. Он отличался от других детей своей фантазией. Самым его сильным увлечением был театр. У него был свой кукольный театр, который смастерил ему отец. Больше всего на свете Г.Х.Андерсен ценил чистое сердце, настоящий ум и доброту.

Но Ганс Христиан Андерсен вырос и стал писателем. Слайд 24

Герои сказок Г.Х.Андерсена – люди, животные, игрушки и самые неприметные вещи. В сказках Андерсена рядом живут слёзы и смех, горе и радость – как в настоящей жизни. Он был великим сказочником и понимал, что даже самая волшебная сказка должна отражать жизнь.

Огниво”, “Снежная королева”, “Новый наряд короля”, “Свинопас”, “Дюймовочка”, Принцесса на горошине”, “Стойкий оловянный солдатик”.

Слайд 25 Медаль имени Г.Х. Андерсена

Слайд 25 Международный день детской книги












гадкий

ужасный урод

безобразный

слишком велик

хорошо плавает

некрасив, но у него доброе сердце

большой и несуразный

бедняга

не такой как все

слишком велик

крепкий

большой

красивее всех

молоденький

прелестный

счастливый

самый прекрасный среди прекрасных лебедей

Утёнок

Лебедь


1. Не такой как все

2. Унижение.

3. Ограничение в свободе. Непонимание

4. Одиночество

5. Холод, голод

6. Желание умереть

7. Счастье


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.