3-А класс
21.09.2019г.
Литературное
чтение
Шевчук
Н.П.
Урок 12
Тема: Русская народная сказка
«Сивка-Бурка»
Цели:
познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сивка-Бурка» и новым видом
сказок (волшебной); учить делить текст на части; обогащать словарный запас
учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.
Планируемые
результаты: учащиеся должны уметь различать жанры
устного народного творчества; знать элементы сказки; характеризовать героев
сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность
событий; составлять план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.
Оборудование:
книги по теме урока; карточки с текстом речевой разминки.
Ход
урока
I.
Организационный момент
II. Речевая
разминка
(На доске записана
пословица.)
• Кашу кушай, а
сказку слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай.
-
Прочитайте жужжащим способом. Что это? (Это пословица.)
- Ребята,
назовите знакомые части речи, которые здесь встретились. (Имя существительное:
кашу, сказку, умом, разумом, ус. Глаголы: кушай, слушай, смекай, мотай. Союзы:
а, да. Предлог: на.)
- Молодцы.
А сейчас прочитайте эту пословицу, выделяя голосом глаголы, т. е. произнося их
с силой, а остальные слова более спокойно. (Кашу кушай, а сказку слушай: умом-
разумом смекай да на ус мотай.)
- А сейчас
прочитайте, выделяя голосом имена существительные. (Кашу кушай, а сказку
слушай: умом-разумом смекай да на ус мотай.)
Прочитайте быстро.
Прочитайте
пословицу выразительно.
- Как вы
понимаете смысл этой пословицы? Что хотели нам сказать наши предки, сложившие
ее? {Нам хотели сказать, что сказки читать полезно. В них обязательно есть
какое-то поучение. Мы можем многое узнать, читая их.)
III. Проверка
домашнего задания
- Какую
пословицу вы нашли в сказке? (Взялся за гуж — не говори, что не дюж.)
— Как вы ее
понимаете? (Если взялись за какое-то дело, то надо довести его до конца.)
IV. Работа по
теме урока Первичное чтение
Сегодня мы познакомимся
с еще одной русской народной сказкой — «Сивка-Бурка».
(Если есть
возможность, то знакомство со сказкой учитель проводит при помощи диафильма
«Сивка-Бурка». Если же нет такой возможности, то читает сказку сам, без
отвлечения на не-понятные слова.)
— Ваши
впечатления от прочитанного? Какие чувства вы испытывали, читая сказку?
(Чувство радости, чувство тревоги, огорчения и т. д.)
V.
Физкультминутка
VI.
Продолжение работы по теме урока
1. Первичная
проверка понимания и словарная работа
(Учитель спрашивает
после чтения или показа диафильма.)
—
Понравилась вам сказка?
— Смысл
каких слов был неясен?
Вещий каурка —
вещий (предсказывает будущее); каурка (масть лошади — светло-каштанового,
рыжеватого цвета).
Худая одежонка —
старая одежда.
Кликать — звать.
Добрая пшеница —
хороший урожай.
Баловать,
(обратить внимание на правильную постановку ударения в слове)
— Ребята,
на с. 40, перед названием этой сказки, есть слова. Прочитайте их хором.
(Как хорошо уметь читать.)
— Как вы
думаете, что хотели сказать нам авторы учебника? (Конечно, хорошо уметь читать.
Мы можем эту сказку и другие сказки, рассказы прочитать сами.)
2. Работа
над первой частью сказки
Сейчас вы будете
сами читать сказку. А также мы поработаем над ее содержанием, чтобы сказка была
более понятна.
— Попробуйте
определить первую часть сказки.
(Детям дают
несколько минут для чтения и нахождения этой части.)
-
Прочитайте ее.
(Дети читают до
слов «Скоро после того разослал царь гонцов...».)
— Что мы
узнаем из зачина сказки? (Мы узнаем, что у старика было 3 сына. Младшего все
звали Иванушкой-дурачком.)
— Какая беда
постигла старика? (Он посеял пшеницу. А ее кто-то стал мять да топтать.)
- Что
решил старик предпринять, чтобы поймать вора? (Он велел своим сыновьям по
очереди стеречь пшеницу.)
- Не
напоминает ли вам этот эпизод какую-нибудь из про-читанных сказок? (Похоже на
сказку «Иван царевич и Серый Волк». Только в ней вор был в саду, а не в поле.
Там братья тоже по очереди стерегли сад.)
- Как
каждый из братьев стерег поле? (Примерный ответ. Старший сын пошел стеречь, да
захотелось ему спать. Забрался он на сеновал и проспал до утра. А дома он
сказал, что всю ночь не спал, а вора не видел. Средний сын тоже всю ночь
проспал на сеновале. А вот Иванушка всю ночь не спал, сидел на камне, вора
дожидался.)
- Кто же оказался
вором? Расскажите о нем. (Вором оказался конь — одна шерстинка серебряная,
другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей
пламя пышет.)
- Расскажите, как
Иванушка поймал вора. (Подкрался он к коню и разом накинул ему на шею веревку.
Вскочил на него ловко и ухватился крепко за гриву. Конь хотел его сбросить, но
Иванушка не отпускал.)
- Почему конь стал
служить Ивану? (Он сам предложил это ш то, чтобы Иван отпустил его.)
- Сразу ли
Иванушка отпустил коня? (Нет. Он сначала спросил, как его потом найдет. И
только узнав слова вызова, от-пустил, взяв с него обещание пшеницы никогда
больше не есть и не топтать.)
— Какой
вывод из этого эпизода мы можем сделать? (Иван был не дурак, как его все звали.
Он делал все правильно.)
— Что же
было дома, когда Иван вернулся поутру? (Он рассказал правду, но ему никто не
поверил, а все только посмеялись.)
— Перестал
ли конь вытаптывать пшеницу? (Да, он перестал топтать пшеницу. Ведь он дал
слово.)
- Да, это очень
важно: когда кто-то дает слово, его надо дер-жать. С такими людьми надежно, им
верят.
— Вспомним
пословицы.
• Будь
своему слову хозяин.
• Не
бросай слов на ветер.
• Не слово
хозяин хозяину, а хозяин слову хозяин.
VII. Рефлексий
VIII. Подведение
итогов урока
— С какой
сказкой вы познакомились?
— К какому
виду она относится?
— Назовите
героев сказки «Сивка-Бурка».
Домашнее задание
Разделить текст
сказки на части, подготовить чтение без ошибок. Нарисовать иллюстрации к
понравившемуся отрывку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.