Муниципальное
образовательное учреждение
средняя
школа №21
с
углубленным изучением отдельных предметов
Ворошиловского
района г. Волгограда
Тема:
«Эзоп. Ворон и лисица. И. Крылов. Ворона и лисица»
(урок
литературного чтения, 3 класс)
Выполнила:
Насиковская Ольга Григорьевна
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Волгоград,
2014г.
Цели:
ü Формировать
умения выделять жанровые особенности басни.
ü Формировать
умение сравнивать басни по разным основаниям: сюжет, композиционное построение,
степень эмоциональной окраски персонажей, смысл морали.
ü Обеспечить
развитие у школьников умения работать с источниками информации (словари).
ü Формировать
умение высказывать свои мысли, строить доказательства, вести диалог.
Задачи
урока:
ü закрепить
представление о времени появления пословиц, басен и сказок;
ü соотнести
время, когда работали самые известные баснописцы;
ü дать
школьникам представление о том, как рождались бродячие басенные истории;
ü подчеркнуть,
что басня отличается от сказки о животных наличием морали;
ü провести
сравнительный анализ двух басен;
ü помочь
детям прийти к выводу, что характеры героев подробнее разработаны в басне И.
Крылова.
Ресурсы: учебник
Н.А. Чуракова « Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, с.19 -21, М.Л. Каленчук
«Русский язык», часть 2; слайдовая презентация.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
( Учащиеся приветствуют учителя, гостей,
подготавливают рабочие места)
II.
Актуализация прежних знаний обучающихся.
- Как называется раздел, который мы
изучаем? (Набираемся житейской мудрости).
( Слайд 1)
- Что мы изучаем в этом разделе? (Басни)
- Что такое, басня? (Басни - небольшое,
чаще всего стихотворное произведение с нравоучительным содержанием)
-
Из
скольких частей состоит басня? Назовите их. (Основная часть
басни и вывод). Как называется основная часть басни?
(Повествование) Вывод? ( Моралью)
-
А половицы появились из басен? (Нет. Пословицы – это остроумные народные
выражения. У них нет авторов))
- А у басен, есть авторы? (У басен есть
авторы.)
-
Какие имена самых известных баснописцев вам известны? (Эзоп, Жан де
Лафонтен, И. Крылов)
-
Когда работали самые известные баснописцы? (Эзоп, древне – греческий
баснописец, жил в 6 веке до нашей эры, 2500 лет назад; Лафонтен - французский
баснописец – 350 лет назад; И.А. Крылов - русский писатель , баснописец – 200
лет назад)
1
III.
Постановка
цели и задачи урока.
- Откройте учебник, посмотрите, с какими
2-мя баснями мы сегодня познакомимся. (Эзоп. «Ворон и лисица», И. Крылов.
« Ворона и лисица».)
- Чему мы, научимся сегодня? (Сравнивать басни с
одинаковым названием, но написанные в разное время)
IV.
Первичное восприятие и усвоение нового
учебного материала.
- Давайте
прочитаем басню Эзопа Ворон и лисица. (Читает ученик)
-
Прочитав басню, давайте ответим на вопросы. (Дети читают вопросы)
-Чему посвящена первая часть басни - её повествование:
взаимоотношениям животных или людей? (Животных) А мораль, басни? (Мораль
басни посвящается людям)
- А в сказках о животных тебе встречались
уже сделанные выводы, относящиеся к людям? (В
сказках нет выводов относящихся к людям)
- Теперь вы можете сказать, чем отличается
БАСНЯ от сказки о животных? ( Басня отличается от
сказки о животных наличием отдельно сформулированной морали, в которой
говорится о поведении или взаимоотношениях людей)
-Давайте
вернемся к тексту басни. Какого испытания не выдержал ворон? (Лести)
-
Прочитайте, что означают слова «лесть» и «льстить». Применимы ли они в данном
случае? (Да)
-
Кто, кому льстил? (Лисица льстила ворону)
-
Кто, не выдержал лести? (Ворон)
-
Кого, осуждает басня: глупого ворона или хитрую лисицу?
(Басня осуждает глупого ворона)
-
Докажи свою точку зрения используя мораль басни.
(Ворон не выдержал испытания лестью, поддался угодливым восхвалениям лисицы.
То, что басня осуждает именно глупого ворона, а не хитрую лисицу, видно из её
морали: «Басня уместна против человека неразумного».
-
А что, как правило, осуждается в ПРОСТО ДРЕВНЕЙ сказке: глупость или
хитрость? (Глупость. Пример «Два жадных медвежонка»)
-
Прочитайте пословицы.
-
От чего они предостерегают? (Предостерегают глупого человека,
способного поддаться лести, и, значит, их можно применить в качестве морали к
басне «Ворон и лисица»
-
Кому сочувствуют: льстецу или тому, кто стал жертвой лести? (Тому,
кто стал жертвой, вороне»)
-
Применимы ли, эти пословицы в качестве морали к этой басне Эзопа?
(Да)
2
V.
Этап физической разрядки.
-
Сравнение понятий «лесть» и «похвала» (
Игра
«Похвали соседа по парте». (Дети встают, поворачиваются друг к
другу и по очереди хвалят друг друга)
VI.
Восприятие и усвоение нового учебного
материала.
-
Чаще всего басни пишутся в стихах. Сегодня мы познакомимся ещё и с
прекрасным миром басен И. А. Крылова. ( Слайд 2)
- А что рассказал о вороне и лисице И. А.
Крылов вы узнаете сейчас. (Читает басню
ученик)
- Встретились ли вам, незнакомые слова и
выражения?
- Чтобы лучше понять басню, нужно знать их
значение.
Словарная
работа:
Льстец – тот кто
склонен к лести
Взгромоздясь
– взобраться с усилием, тяжестью на что-то высокое. (Ожегов)
Пленил –
очаровать, увлечь.
Вещунья –
предсказатель
- А теперь
давайте составим «Словарь наоборот». Я буду читать выражения, а
вы их замените выражениями из басни.
·
Говорили
не раз – уж сколько раз твердили миру.
- Нашёл случайно, без особого
труда - бог послал.
·
Очень
близко – близёхонько.
- Смотрит пристально, не
отрываясь - глаз не сводит;
- Подходит тихо, осторожно -
на цыпочках подходит;
- Утратила способность здраво
рассуждать - вскружилась голова;
- Трудно стало дышать - дыханье
спёрло;
- Каркнула очень громко - во
всё горло;
- Исчезла, скрылась - была
такова;
- Опишите,
какова ворона по внешнему виду. Можно ли назвать самой красивой птицей леса?
- А что говорит
Лиса о ней? Зачитайте слова из текста. («Голубушка, как хороша!... И
верно ангельский быть должен голосок!»)
- Кто
слышал ворону? Какой у неё, голос? (Она каркает)
- Для чего Лиса
так расхваливает Ворону? (Чтобы отнять сыр)
- Добилась ли
Лиса поставленной цели?
- После того,
что случилось, как, вы, можете охарактеризовать Ворону? (Доверчивая,
глупая)
- А как
охарактеризовать лисицу? (Хитрая, льстивая. неискренняя)
- Что бы вы,
посоветовали Вороне? (Необходимо отличать истинные чувства от лести)
- Можно ли
встретить такую ситуацию среди людей?
- Могли бы
привести примеры?
3
-
Характер Вороны и Лисицы мы знаем. Давайте
прочитаем басню вслух по цепочке несколько раз. Каждый читает свою часть. Как определить,
какую часть читать каждому?
-
Старайтесь читать выразительно: чтобы слушатели смогли представить нелепую
глупую Ворону и изящную хитрую Лисицу.
VII.
Сравнение
басен Эзопа и Крылова.
- История,
рассказанная Иваном Крыловым, - та же самая, что и в басне Эзопа?
- Как
называются такие истории, которые путешествуют во времени, и известны у разных
народов? (Бродячие истории)
- В чем сходство и
различие этих двух басен?
- Какая басня
написана прозой, а какая – стихами?
- Какая басня
помогает тебе лучше представить животных: их внешний вид и поведение?
- Какая басня тебе
кажется более смешной и почему? ( В басне И. Крылова – героев легче
представить (их поведение, манеру говорить) поэтому басня кажется более
смешной)
- Найдите
КОНТРАСТ в описании внешности и голоса Вороны из басни Крылова. (Контраст
создается при сопоставлении ожидаемого «ангельского голоска» и того, что звучит
в реальности, а также при сопоставлении внешности)
-
Миша и Маша тоже познакомились с этими баснями, но Миша не обнаружил морали в
басне Крылова, а Маша нашла её.
-
Есть ли мораль в басне, в какой части текста она приводится?
VIII.
Формирование УУД
Работа
с пословицами.
-
Давайте вернемся к пословицам и найдем ту пословицу, которая больше всего
отражает соединение басен. (Слайд 3)
ü Лестью
и душу вынимают.
ü Ласкатель
– тот же злодей.
ü Лесть
без зубов, а с костьми съест.
ü Больше
верь своим очам, нежели чужим речам.
Работа
с иллюстрацией к басне, художника Валентина Серова. (Слайд
4)
-
Рассмотрите иллюстрацию к басне, сделанную художником Валентином Серовым. Это –
рисунок карандашом.
-
Удалось ли художнику передать характер героев? Обоснуйте свой ответ.
-
Сравни величины фигурок Вороны и Лисицы.
-
Высоко ли сидит Ворона?
-
Скажите, можно ли с такого расстояния рассмотреть, какие у Вороны «перышки» и
какой у неё «носок»?
-
Почему, художник, выбрал такую точку зрения? (Валентин Серов использует
зрительный контраст - большой вороны и крошечной лисицы, поскольку совершенно
ясно, что с такого расстояния лисица никак не может разглядеть внешности
вороны)
4
IX.
Обобщение усвоенного материала.
-
С какими произведениями мы сегодня познакомились?
-
Кто их авторы?
-
Как называются такие истории? (Бродячие)
-
Что высмеивают басни? ( Лесть, глупость, хвастовство, невежество)
-
Чему учат басни? (Отличать истинные чувства от лживых) (Мудрости, доброте. дружбе,
трудолюбию, честности)
X.
Рефлексия.
(Слайд 5)
-
Закончите предложения
1. Я
сегодня узнал(а)…
2. Было
интересно…
3. Я
понял (а), что…
4. Я
научился…
5. Мне
захотелось
XI.
Домашнее задание
1.
Прочитать басни, ответить на поставленные
вопросы.
2.
Выучить одну басню наизусть.( по выбору)
Урок закончен.
Спасибо всем за хорошую работу.
5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.