Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению Ф.И.Тютчев "Зима недаром злится"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по литературному чтению Ф.И.Тютчев "Зима недаром злится"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Литературное чтение 2 класс 16.03.2016 г.

Тип урока: урок «открытия новых знаний»

Тема «Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится»

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления со стихотворением русского поэта Ф.И. Тютчева о весне; способствовать развитию речи, воображения, воспитанию любви к природе, русской поэзии.

Планируемые результаты:

Предметные: умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием.

Метапредметные:

Познавательные: поиск в стихотворении слов, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданной.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для ее решения, описывают объект: умеют передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка, высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

Личностные: умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением, проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное, осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают потребность в систематическом чтении.

Решаемые проблемы: - раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; продолжить работу над содержанием понятий «лирический герой», «образ»;

- учить выразительному чтению стихотворений, формировать навыки анализа поэтического произведения (уметь определять тему, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, определять рифму, настроение, которым проникнуто стихотворение);

- воспитывать любовь к родной природе.


Понятия: «Лирический герой», «образ», «контраст». «олицетворение», настроение, тема произведения, средства художественной выразительности, рифма.

Формы и методы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.


Образовательные ресурсы: презентация «Весна», видеоролик «Стихотворение Ф. И. Тютчева «Зима недаром злится...», учебник «Литературное чтение» 2 класс, раздаточный материал.

Тип урока: изучение нового материала


Ход урока

Орг. Момент

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

-Сегодня у нас гости. Повернитесь лицом к гостям, поприветствуйте их.

-Сейчас урок литературного чтения.

-А девиз у нас такой (слайд 1)

Внимательно слушай - и всё услышишь.

Внимательно смотри - и всё увидишь.

Думай - и всё поймёшь


II. Актуализация знаний

-Скажите, пожалуйста, произведения какого раздела мы начали изучать на прошлом уроке? («Люблю природу русскую. Весна.»)

-Дженифер, Настя и Лиза выучили стихотворения о весне. Давайте послушаем стихи в сопровождении музыки П.И.Чайковского «Времена года. Март. Апрель»

1. Дженифер.________________________________________________

-Прокомментируйте чтение.

(ошибки, интонация, паузы, логическое ударение)

-Какую оценку заслуживает? (оценивают дети)

-Согласна.

-Настя Мыкычук.(комментируют и оценивают дети)

-Лиза Сень.

Песня о весне.

Уходи ,мороз косматый!

Слышишь, старый, или нет?

И над солнцем, и над хатой

Голубой, весенний свет.

Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей,

И с пригорка звонко льётся

Разговорчивый ручей.

Он лучистый, серебристый.

Он сверкает и дрожит,

А другой, такой же чистый.

Рядом весело бежит.


-Молодцы, ребята! Рассказали стихотворения выразительно, без ошибок, чётко и внятно выговаривали звуки. Читали с радостным настроением. И для хорошего настроения есть повод: на улице Весна!

Орфоэпические упражнения. (слайд 2)

Чтобы разговаривать, надо выговаривать

Всё правильно и внятно, чтоб было всё понятно.

Учитель:

Говорит Весна!

- Сестра, уходить тебе пора (доброжелательно)

А Зима в ответ:

- Нет, нет, нет, нет! (недовольно)

А с крыши капает вода:

- Да, да, да, да! (бодро)

Тают горки во дворах:

- Ох! - Ах! (грустно)

- Ах! - Ох!

- Вот так! - Так вот! (радостно)

-Учимся правиль и внятно выговаривать звуки и слова.


Прочитаем по ролям:

-Слова автора читает Тимофей.

-Весны-Ангелина.

Вода-________________

Горки - читают все

(Чтение стихотворения по ролям)

- О чём это стихотворение?( о том, как не хочется зиме уходить)

-А вы хотите, чтобы она ушла?

Творческая работа.

-Помогите весне замкнуть Зиму в ледяных норах. Для этого вам нужно вписать в этот ключ (показываю) весенние приметы. На выполнение-1 минута.

(записывают в карточку-ключ приметы весны):

Тает снег, пригревает солнце, побежали ручьи, прилетели птицы, день прибывает, на деревьях набухли почки, вылезла зелёная травка, появились подснежники.

Проверка.

-Какие признаки весны вы написали?

(читает 1 человек, остальные дополняют)

III. Постановка учебной задачи, определение темы и целей урока

-Вы догадались, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?(О весне и зиме)

-Определим цели нашего урока. Для этого вам необходимо правильно соединить левую и правую части предложения на карточке №1.

-Прочитайте слова левого столбика.

-Прочитайте словосочетания в правом столбике. Это конец предложения.

-На выполнение -30 секунд, полминуты.

Проверка.

-Что у нас получилось? Прочитайте.(читает один человек)

Слайд 3 (открывается по мере называния целей урока).

hello_html_m36577230.jpg

- А ещё мы постараемся увидеть образы зимы и весны, созданные поэтами, художниками, композиторами и те красочные средства, которые помогают им рассказать, как красива наша природа.

-Для чего вам это надо?

(чтобы уметь красиво говорить, видеть красоту природы)

- Чтобы узнать автора стихотворения, с которым мы сегодня познакомимся, вам нужно прочитать его имя справа налево.

вечтюТ чивонавИ родёФ

(переворачиваю надпись)

-Фёдор Иванович Тютчев –великий русский поэт.


Рассказ учителя. (слайд 5)

Фёдор Иванович Тютчев родился более 200-ухсот лет назад в 1803 году в Орловской губернии в старинной дворянской семье и прожил семьдесят лет. Его имя золотыми буквами вписано в сокровищницу русской литературы. Поэтическим мастерством его восхищались. Перед талантом его преклонялись.

Афанасий Фет обращался к нему так:

«Мой обожаемый поэт» и называл его « Поклонник вечной красоты».

Тютчев – гениальный лирик, певец природы. Он много о природе, которая, словно живое существо, дышит, чувствует и грустит в его стихах. Так хорошо ведомы поэту тайны природы.

Одно из лучших его стихотворений мы выучим сегодня наизусть.

- Прочитайте название стихотворения . (слайд 6)

«Зима недаром злится»

-Переверните страницу в учебнике. Найдите стихотворение.

- Как вы думаете, это стихотворение о зиме? (выслушиваю варианты ответов)

-Почему Зима злится?

-Мы вернёмся к этому вопросу в конце урока.

Словарная работа (слайд 7)

- В стихотворении встретятся следующие слова, объясните их значение:

-Работает толковый словарь.

(я читаю слово-ученик-его значение)

Взбесилась – очень сильно разозлилась.

Наперекор - вопреки, противоположно тому, чего ожидали, хотели.

Пуще – ещё больше, сильнее.

Трезвон - звон во все колокола (обычно церковные). Праздничный трезвон.

Хлопочет - работает усердием.

-Переверните страницу в учебнике. Найдите стихотворение.Послушаем стихотворение в исполнении артиста театра и кино Олега Табакова.

Чтение стихотворения.(презентация)

(аудио, видеоклип)-Можно следить.

Беседа.

-Вам понравилось стихотворение?

-О чём в нём говорится ?

(В стихотворении Тютчев рисует первое пробуждение природы, перелом от зимы к весне.)

-Какое настроение вызывает это стихотворение? (радостное)

-Стихотворение похоже на сказку?

(Да. Происходит столкновение времён года, оно представляется в виде сказочного сражения.)

( поэт-волшебник совершил чудо, и времена года превратил в людей. Поэтому их имена написаны с большой буквы.У поэта они и ведут себя как люди.)

-Что они делают? (ссорятся, дерутся)

-Сражаются-кто кого переборет. Такое бывает у людей? (да)

Слайд 8

- Зима и Весна оживают у поэта. Он наделяет их человеческими качествами.

-Вспомните, как называется литературный приём, когда происходит одушевление предметов явлений природы?

(Слайд 9)

Олицетворение – от слов творить лицо.

-Для чего использовал автор такой приём?

(чтобы стихотворение было более ярким, красочным, живым)

-Перечитайте стихотворение шёпотом и найдите слова-действия Зимы и Весны)

Самостоятельное чтение стихотворения учащимися.

(караоке под музыку и видеоклип)

-А сейчас будем работать в парах.Возьмите карточку №2.

Работа в парах. (по карточкам)

-Вам нужно подчеркнуть слова,

1 вариант -характеризующие зиму.

2 вариант - характеризующие весну .

-Можете советоваться.

- На выполнение работы-1 минута.

Проверка самостоятельной работы.

- Прочитайте, какие слова вы выбрали для создания образа зимы,

-весны.

(слайд 10)

Весна

Кто? прекрасное дитя

Что делает?

Зима

Кто? злая ведьма

Что делает?

стучится

злится

гонит (зиму)

хлопочет

хохочет

ворчит

шумит

взбесилась

умылася

пустила

румяней стала

прошла




-Слова какой части речи мы с вами выделяли при чтении? (глаголы)

- Какие это глаголы?

(Автор использует глаголы, противоположные по значению, по настроению и отношению к герою)

- Такое яркое противопоставление в литературе называется контрастом

(слайд 11)

- Тютчев в этом стихотворении использовал контраст для того, чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, новизны и прошлого.

Физкультминутка

-Немножко отдохнём.

Весна пришла! Встаём, друзья! (встают из-за парт)

Нас ждёт, торопит улица.

Шагаем дружно: ты и я (шагают на месте)

И не будем хмуриться.

Вот птицы с юга к нам летят, (взмах руками)

Букашки пробудились. (потягиваются)

Деревья листьями шумят, (трясут кистями рук над головой)

Все звери оживились.

Танцует лес, танцует луг (кружатся на месте)

И мы с тобою кружимся.

-Остановитесь. Делаем вдох-выдох.

-Садитесь. Продолжаем наш урок.

Работа над выразительностью.

-Подготовимся к выразительному чтению. Что значит прочитать стихотворение выразительно?

( Делать паузы там, где стоят знаки препинания, выделять голосом главные слова, определить темп чтения, тон).

-Возьмите карточку №3- текс стихотворения и карандаш. Сделаем пометки.

-На сколько частей разделили стихотворение? (на пять)

-Сколько продолжительных пауз? (четыре)

Анализ текста по частям. 1 часть.

- Прочитайте про себя первую часть стихотворения и скажите,

почему злится Зима.

- Зима злится, потому что прошла её пора.

-Как вы понимаете выражение «весна в окно стучится»?

(Это значит, что весна уже близко, скоро наступит.)

-Какие слова по – вашему, являются главными в этой части?(называют)

-Какую интонацию передать при чтении? (сердито)

-Прочитайте выразительно эту часть.(1 человек)

2 часть.

- Прочитайте вторую часть про себя. Как вы понимаете смысл слов «всё засуетилось»?

(Это значит, что всё оживает, движется, тает.)

- Значит, каким должен быть темп чтения этой части?

( Быстрый, передающий движение.)

-Какие слова здесь главные?

-Что передадите при чтении? (радость)

- Прочитайте выразительно вслух вторую часть.

3 часть.

-Прочитайте самостоятельно третью часть и найдите слова, передающие настроение Зимы и Весны.

_Что делает Зима? (Хлопочет, ворчит)

-А весна?( хохочет, шумит.)

-Какие слова здесь главные?

( Эти слова и являются здесь главными.)

-А как шумит Весна?

( Весна шумит ручьями, шелестом ветерка, птичьим криком.)

-Какую интонацию нужно передать при чтении этой части? (сначала недовольство, а потом с намешкой)

-Прочитайте выразительно вслух эту часть стихотворения.

4 часть.

-Прочитайте четвёртую часть и выберите из текста слова,

доказывающие, что Зима так просто не уходит.

( Зима взбесилась.)

-Что означает это слово? 9силно разозлилась)

-Что она делает?

( Она посылает метель на землю. Зима воюет, дует холодом, сыплет

колючим снегом.)

- Слова «взбесилась», «пустила», «убегая» являются основными в

данной части.

- А как называет поэт Зиму?

( Поэт называет Зиму «ведьмой злой».)

-А как называет Весну?

( А Весну называет – «прекрасное дитя»).

-Какую интонацию нужно передать при чтении? (со злостью)

-Как автор оносится к Зиме? (осуждает за то, что она не хочет уходить)

-А к Весне он как относится? (ласково, как к ребёнку)

-Прочитайте выразительно четвёртую часть и не забудьте об отношении автора к героям.

5 часть.

- Прочитайте последнюю часть и ответьте на вопрос: как Весна

отреагировала на проказы Зимы?

( Весна не переживает и не обращает внимания, ей горя мало)

-В стихотворении есть слово «умылася» - это в данном случае

свойственно автору. А как бы сказали грамотно мы?

( Надо говорить «умылась».)

-Выберите нужную интонацию.(радостно, весело,беззаботно)

-Прочитайте выразительно 5-ую часть.

Выразительное чтение всего стихотворения.(слайд 13)

-А теперь, прочитайте выразительно всё стихотворение вслух.

- Сейчас один человек будет читать это стихотворение, а остальные будут оценивать чтение по следующим критериям:

(слайд12)

Критерии оценки:

1.Соблюдение пауз.

2.Простановка логических ударений.

3.Эмоциональность.

(2 человека)

-Кто из ребят сумел передать при чтении нужную интонацию и характер героев? (оценивают чтение)

-Оцените чтение.(ставят оценку, аргументируют)

Закрепление изученного.

Работа в группах.(задание в конвертах)

-А сейчас проверим, насколько внимательны и наблюдательны вы были на уроке. Будем работать в группах.

Дети, у которых на парте лежит голубой подснежник-лидеры групп.

Подойдите ко мне .

-Получите задание(в конвертах)

1 группа: восстановить последовательность событий в стихотворении

(на пяти карточках напечатаны вперемешку столбики стихотворения)

2 группа: выбрать из стихотворения слова, которые рифмуются

(слова в конверте вперемешку)

3руппа: собрать портрет Зимы.

4 группа: собрать портрет Весны.

5 группа: составить характеристику Зимы.

6 группа: составить характеристику Весны.

-Воспользуйтесь словами для справок.

-Но прежде, чем вы начнёте трудиться, давайте вспомним правила работы в группах.

( читают дети на полосках)

1. Вести себя спокойно.

2.Внимательно читать задание.

3.Говорить по очереди, не перебивая друг друга.

4. Придерживаться установленного времени.

5. Выбрать ученика, который представит результат работы.

-На выполнение работы вам даётся 2 минуты.

Проверка.

-Время на обсуждение закончилось.

-Слушаем представителя 1-ой группы.

- Вам надо было…..(читаю задание, представитель читает строфы по порядку)

.2 группа и т. д.

(Читают рифмы)

.3 и 4 группы.

-Взгляните на эти портреты. Кто из них Зима, а кто - Весна?

-Какие краски выбрал художник для портрета Зимы? (холодные тона)

-А для портрета Весны? (тёплые, яркие)

-Почему?

- Почему Весна - молодая девушка, а Зима-старушка?

(Весной пробуждается от зимнего сна природа, все вокруг оживает. Зима подходит к концу, она состарилась за время своего правления природой и жить ей осталось недолго.)

5 и 6 группы.

-Какой вы представили Весну?

(читают)

Весна – это красивая девушка. Она румяная, весёлая, в зелёном платье. За ней летят птицы. Весна хохочет и зовёт с собой птиц, машет им руками.

-А какой вы представили Зиму?

-Зима - злая «ведьма», старая и некрасивая. Она летит по небу, её

белое платье развевается. И там, где она пролетает, - снег, метель. Вот – вот налетит на Весну.

-Кто победил в этом поединке?( Весна)

Беседа.

-Вернёмся к вопросу, который был вначале урока:

- О чём ж стихотворение: о Зиме или о Весне? (О Зиме и о Весне)

-Два главных героя. Два образа - два настроения.

-На чьей стороне симпатия автора?

(Поэту симпатична Весна, он радуется ей и осуждает Зиму за то, что она не уходит).

-Какое же время года, по-вашему, лучше?

-Неправильно, если мы будем думать, что зима плохая, а весна хорошая. Ведь и зима была по-своему хороша.

-Посмотрите, как красива природа зимою, как мы радовались снегу, а у

Тютчева:

«Чародейкою зимою околдован лес стоит…»

Всему своё время-говорят в народе. Так уж в природе устроено, что одно время года сменяет другое, и происходит это постепенно, не в одночасье. И каждое время года по-своему прекрасно и любимо.

Работа над картинами.

-Что помогло Тютчеву создать такую яркую картину смены времен года?

( Образные слова, прием олицетворения, контраста, сравнения, фантазия поэта, его литературный талант.)

-Какими способами еще может человек может в своем творчестве передать радостные чувства от прихода весны? С помощью чего?

( Художники рисуют картины с помощью кисти и красок, композиторы сочиняют музыку с помощью нот и инструмента)

- Очень многие художники, поэты и композиторы посвящали свои произведения весне.

-Я предлагаю вам познакомиться с картинами весны, написанными русскими художниками.

(Слайды 14, 15, 16)

Исаак Левитан «Март», « Большая вода», Алекссей Саврасов «Грачи прилетели», Архип Куинджи «Ранняя весна»

-Какую из картин вы бы подобрали для иллюстрации нашего стихотворения?

( Саврасова «Грачи прилетели»)

-Почему?

-Сегодня мы наблюдали, как великие мастера своего дела: поэт, композитор и художник своими произведениями призывают нас любить родную землю. Только любовь к прекрасному, бережное отношение к окружающей природе спасёт красоту.

-И пусть ваша жизнь с приходом весны станет интереснее, богаче. впечатлениями и наблюдениями.

Замечательный русский поэт Фёдор Иванович Тютчев в одном из стихотворений писал(слайд 17)

Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь,
В ней есть язык...

VI. Рефлексия

-Наш урок подошёл к концу. Давайте подведём итоги.

-Сделайте открытие:

С какой целью написаны стихи, музыка и картины о весне?

(на карточке №4 соедините начало фразы с концом)

слайд 18


Чтобы сообщить к красоте природы.

Чтобы передать что пришла весна

Чтобы привлечь внимание свою радость


-Итак, стихи, музыка и картины написаны с целью читает…….


Домашнее задание дифференцированно по желанию детей.

Выберете домашнее задание по своему желанию.

Выучить стихотворение наизусть.

или сочинить свое стихотворение или рассказ о приходе весны.

-Вам понравился наш урок?

- Оцените свою работу с помощью символов.

-Если урок полезный, заставил задуматься, прикрепите на лужайке подснежник

-Если на уроке было не интересно, скучно прикрепите на тучку снежинку.

Всем спасибо за работу!

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-535582

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>