|
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Изучение нового материала.
4. Работа по созданию рисунка.
5. Итог урока.
6. Домашнее задание.
|
Психологический
настрой на работу.
-Долгожданный
дан звонок!
-Начинается
урок!
-Повернитесь
, посмотрите.
-Всем,
всем, веем вы улыбнитесь!
-
Сегодня у нас необычный урок, а урок- путешествие. Мы познакомимся прекрасной
сказкой замечательного датского писателя Г. Х. Андерсена. Попадём в
прекрасное подводное царство, попутешествуем по сказочному волшебному миру
морских жителей, встретимся с самыми неожиданными их представителями.
-
Но прежде чем попасть нам в царство Нептуна, я хочу проверить выполнили ли вы
домашнее задание. Всё ли вы знаете о жизни и творчестве Г. Х. Андерсена.
-
Но вход в подводный мир охраняют стражники строгие и недоступные!
-
Стражники не хотят нас пускать в морское царство, но есть один способ быстро
попасть туда. Правильно отвечать на вопросы ,предложенные стражниками.
-
Готовы?
( оценивание
наиболее активных учеников. Оценки в виде рыбок определённого цвета. «5»-
красные, «4» - синие. «3» - зелёные)
-
Молодцы, Путь свободен! Наконец то мы с вами оказались в подводном царстве.!
-
Пожалуйста, закройте глаза и представьте себе подводные глубины.
-*Каких
морских обитателей вы видите?
-А
не заметили ли вы одного морского жителя, который отличается от других?
-
Интересно ли вам узнать в каком мире жила русалочка, о её чувствах и
желаниях?
-Давайте
начнём читать произведение и погрузимся в таинственный мир приключений.
Чтение
учителем текста.(стр.86-87)- звучит музыка.
-Я
буду читать ,а вы следите и внимательно слушайте, чтобы потом ответить на мои
вопросы.
В
процессе чтения происходит работа над новыми словами.
1.Коралл-
морское неподвижное животное живущее большими группами на скалах. Ярко –
красный, розовый или белый камень, являющийся известковым отложением этих
животных.
2)
Янтарь- твёрдое смолистое, прозрачное вещество жёлтого цвета.
3)
Овдовел- лишился жены.
Анализ
прочитанной часть:
1)
Какое чувство вызвало у
вас начало сказки?
2)
Как автор описывает
морское царство?
3)
С кем жил морской царь?
4)
–Как Андерсен описывает
русалочку? О чём она мечтала?
5)
–Когда ей разрешили
всплыть на поверхность?
-
Работа с тропами.
- Мы узнали немного о жизни маленькой русалочки и увидели
какими красивыми словами описывает автор её мир.
- Работа по рядам .
-А сейчас я хочу узнать сможете ли вы отыскать эти Чудо –
слова. Выберите и запишите в тетрадях:
1 ряд- эпитеты.
2 ряд. –сравнения.
Учащиеся зачитывают ответы и оцениваются.
Интеграция предмета изобразительное искусство..
- Сейчас мы с вами увидели подводный мир очаровательной
русалочки и мне бы хотелось ,чтобы вы вспоминая прочитанное и глядя на
картины изобразили свой подводный мир…с его обитателями…
- Вспомним о линейной перспективе! В чём её суть?
( проверка выполнения работы)
- Хорошо,, я думаю у вас получится замечательный подводный
мир! А теперь возвращаемся к нашей русалочки.
Чтение по – цепочки.(стр87)
- Я думаю вы отлично поняли и почувствовали то, что ощущала
русалочка.
Работа по рядам.
- Придумайте по одному вопросу , запишите его ,выберите
одноклассника, которому вы хотели бы этот вопрос задать.
Оценивание составленных вопросов и ответов учащихся.
-Молодцы, я вижу вы умеете находить главное и составлять
вопросы по тексту..
- А интересно ли вам узнать что же дальше произошло с
прекрасным принцем и русалочкой? Предлагаю вам самим узнать это..прочитав
отрывок на стр 88.
Жужжащее чтение. (стр 88)
-Ребята , как вы думаете мы достаточно потрудились ,чтобы
уже оживить свои рисунки?
- Но снова морские стражники не пускают нас к картинам…Они
хотят окончательно замучит нас вопросами! Не сдадимся им?!
Оценивание ответов детей и работы стражников.
Физминутка.
- Утро. Лазурное море шумит.
Волны качает легонько.
Чайки кружатся , в лицо дует бриз.
Мы уплываем тихонько.В даль голубую уходит корабль. Вёслами
машут на лодке. Рыбки резвяться в прибрежных волнах…?
- Вот мы и снова около своих рисунков. Предлагаю вам
закончить начатую работу и создать наконец своё сказочный подводный мир.
- Обратите ещё раз своё внимание на те образные средства
языка, которые использует автор в сказке.
- Какие цвета мы подберём?....
Оценивание рисунков.
Выставка детских работ « Мой подводный мир»
- Итак , ребята, вот и закончилось наше удивительное
путешествие в прекрасную страну сказок!
- Что вам запомнилось и понравилось? Что вы взяли для себя
из урока?
- И сегодня на уроке вы получили оценку как по литературе
за работу над произведением, так и по изобразительному искусству. Вы
замечательно справились со всеми предложенными заданиями!
- И думаю готовы в жизни поступать так же бескорыстно
спасая жизни других, как наша русалочка!
- Учащиеся уровня А –
- Учащиеся уровня В-
- Учащиеся уровня С-
Урок окончен! Спасибо!
|
Дети
дарят улыбки гостям и себе.
Двое
учеников приготовили вопросы ,касающиеся творчества писателя.
Вопросы
стражников:
1) Кто придумал и оживил на бумаге сказочный
мир подводного царства?
(
Ганс Кристиан Андерсен)
2) В какой стране родился писатель?( В Дании).
3) Назовите героев сказок Андерсена.( игла,
Ромашка, Стойкий оловянный солдатик, Герда, Кай, Трубочист, Дюймовочка,
Снежная королева)
4) Какова была жизнь писателя?(в ней было много
огорчений и бед, за свою жизнь писатель выпил не одну чашу горечи)
5) Но не смотря на невзгоды каким человеком был
Андерсен?( мужественный, доброжелательный, справедливый)
6) Какие слова были девизом писателя?
( « Нет на свете такого человека, которому хоть раз
в жизни не улыбалось бы счастье»)
Дети
закрывают глаза ,,звучит музыка. ( ответы детей)
(
девушка с рыбьим хвостом)
-Конечно.
Дети
следят за учителем.
Чтение
учениками данных понятий.
-
мы чувствуем покой, грусть.
-
Далеко в море….
-со
старухой –матерью и шестью прехорошенькими дочерьми.
-
Но всех милее была самая младшая…..тихая, задумчивая..мечтала подняться на
поверхность моря.
-
Когда её исполнится 15 лет.
Определения,
которые в художественном произведении дают яркое образное представление о
предмете( унылая пора, прощальная краса)
Зарисовки
детей простыми карандашами на листах бумаги ( звучит музыка, сменяются слайды
на экране )
-
Чем ближе предметы, тем они больше по размеру, чем дальше, тем меньше.
Каюта
– небольшая отдельная комната на судне.
1) –Кого увидела русалочка, когда заглядывала в
окно каюты?
2) Кто же запомнился ей больше всего? Почему?
3) Как начинает меняться погода в это время?
4) Опишите шторм, начавшийся на море.
Жужжащее
чтение..
-Да!
Вопросы
стражников:
1) О чём думала русалочка, когда искала глазами
принца?( Сначала она обрадовалась, что он попадёт к ней на дно, но потом
испугалась, понят ,что принц будет мёртвым)
2) Почему она так боится гибели принца? Какие
чувства у неё возникли к нему?
3) Как поступает русалочка в этот момент?
4) Как вы думаете правильно ли это?
5) Как бы вы поступили на её месте?
6) Почему русалочке пришлось оставить принца на
берегу?
7) Какие чувства испытывает она видя, что принц
ожил?
Ученики
повторяют движения за учителем.
Слайд
с эпитетами и сравнениями из текста.
Эпитеты:
Синяя
–синяя, прозрачная-прозрачная вода; стрельчатые окна; сияющие жемчужины;
задумчивая русалочка с голубыми глазами.
Сравнения:
Воду
с лепестками васильков и с чистым стеклом; кожу русалочки с лепестками розы;
глаза с морем; …?
-
где –то тёплые ( голубой, жёлтый, зелёный), где – то холодные ( коричневый,
чёрный, серый)
Раскрашивание рисунка.( Звучит спокойная музыка.)
Ответы
учеников.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.