Конспект урока по литературному чтению "И. А. Крылов "Зеркало"

Литературное чтение

ТЕМА:  Басня «Зеркало» С.В. Михалков.

Цели урока:

- познакомить детей с произведением С. В. Михалкова «Зеркало»;

- формировать умения работать с текстом;

- расширять читательский опыт детей через слушание и самостоятельное чтение;

- развивать творческие способности детей, их память, внимание, воображение

II. Этап актуализации знаний

А сейчас послушайте загадку и постарайтесь её отгадать, так как ключевое слово отгадки и будет название произведения с которым мы познакомимся сегодня на уроке.

Мудрец в нем видел мудреца,

Глупец – глупца, баран – барана.

Овцу в нем видела овца,

И обезьяну – обезьяна,

А вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя неряху увидел лохматого.

 (зеркало)

- Скажите, если «Зеркало» - это название произведения, какого жанра могло быть это произведение?

- Скажите, чем басня отличается от других жанров?

- Назовите фамилии известных вам баснописцев.

Эзоп, И. Крылов, И. Хемницер, А. Измайлов, С. Михалков.

-Прочитайте фамилии этих людей.

Что  объединяет этих людей?

+ Правильно, басня. ЧТО такое басня?

- Что есть в каждой басне?  

+В басне есть мораль.

- Что такое мораль басни?

+ Поучительный вывод. 

 - Как называют людей, которые пишут басни?

+ Баснописцами. 

III. Постановка учебной задачи и ход её решения.

          Анализ басни С.В. Михалкова «Зеркало»

1. Интересные факты из биографии.      

И  ТАК,   ТЕМА НАШЕГО УРОКА,,,,,,,,,

2. Постановка цели урока.

-Какую цель мы поставим перед собой на этот урок?

+Познакомиться с басней  Михалкова «Зеркало» и   её проанализировать.

Выскажите предположения, о чём может пойти речь в этой басне?

Кто герои?

  Героями басни часто являются различные животные. В басне «Зеркало» действующими лицами выступают Слон, Верблюд, Носорог, Жираф и Страус 

 Внешне каждое из этих животных имеет определённую особенность, которая в «басенном мире» превращается в недостаток, изъян. Как вы думаете, кто из них не видит своих отрицательных качеств?

3. Первичное восприятие произведения. 

- Предлагаю проверить наши предположения.  ЧИТАЕТ УЧИТЕЛЬ.

- Давайте обменяемся впечатлениями о  прочитанном.

 - Понравилась ли вам эта басня?

- Что вас удивило?

 4. Анализ текста басни.

 - Назовите  главного героя этого произведения?    

 -Как вы считаете, он положительный или отрицательный герой? Почему?

 -Кого мы узнаём в этих животных? 

- Какие человеческие пороки высмеивают  баснописцы в своих баснях? Выбрать   на карточках и на доску.

+Лень, трусость, хвастовство, ложь, глупость, жадность и др.

5.ЧТЕНИЕ ТЕКСТА САМОСТОЯТЕЛЬНО

а)  Работа в парах с текстом

- Найдите в тексте  обидные слова, которыми называл Носорог животных: Верблюда, Слона, Жирафа, Страуса. и как каждый из них реагировал на оскорбление?

 Верблюда    - Горбун! Горбун! -                             возмущался

Слона -      Толстокожий                                           - удивлялся

Жирафа- Дяденька, достань воробышка!    -    огрызался

Страуса-  Недощипанный, голоногий   -                прятал голову

6.Соотнесение морали с реальными жизненными ситуациями.

- А если бы вы попали в такую ситуацию, как бы вы отреагировали на обиду?

- Реакция какого героя вам ближе?

- Что же придумали животные?

- С какими словами они обратились к Носорогу? Найдите и зачитайте.

 Что ответил им носорог?

 - Как повел себя Носорог, когда увидел свое изображение?

 Почему Носорог смеялся над своим изображением?

Так как он не понял, что в зеркале он видит себя.

- Как же потом поступили животные?

- Что же высмеивается в этой басне?

глупость, хвастовство.

  Ситуация.

- Сегодня на уроке я разрешу вам делать то, чего никогда не разрешала. Познакомьтесь, это СОНЯ (учитель показывает куклу, вырезанную из бумаги). Сейчас мы ее начнем обижать. Вспомните, как вы обижаете, друг друга на перемене, когда злитесь друг на друга. ВЫ друг друга обзываете.  Ведь обижая, даже словом, мы причиняем боль. Поэтому, когда мы будем говорить Соне что-то обидное, мы будем причинять ей боль, загибая край бумаги. (Ученики выполняют работу, и кукла по кругу доходит до учителя).

- Посмотрите на СОНЮ , изменилась ли она? Такая ли она, как была в начале занятия? Что в ней изменилось и почему?

- Я думаю, что мы очень травмировали куклу. Можем ли мы что-то изменить? Как нам исправить положение? (Ученики предлагают варианты решений: пожалеть куклу, сказать что-то приятное).

- Давайте попробуем сказать ей что-нибудь хорошее, сами тем временем будем разглаживать те шрамы, которые мы оставили.

- Ребята, а сейчас посмотрите на Соню, ей уже лучше, но стала ли она такой, какая была в начале урока? Нет. Почему?

боль остается в душе еще очень долго, и никакие комплименты мне могут ее разгладить. Русский ученый Павлов сказал: «Словом можно убить, словом можно воскресить».

   - Нравиться ли нам, когда нас обижают?

 Итог: любите тех, кто рядом с вами, и вы сами почувствуете, насколько вы стали счастливее.

7.Задания группам.

Методика "Наборщик»

А теперь давайте попытаемся составить характеристику каждого героя; т.е. ответить на вопрос: какой он? А мы оценим оригинальность, количество и  скорость придумывания.

8. Выразительное чтение текста басни по ролям (в группах  по 6 человек) 

А теперь прочитайте басню по ролям. Только вспомните все, о чем мы говорили: о характеристике героев, об их отношении на обиду. Постарайтесь передать образ каждого героя.

 РАБОТА В ПЕЧАТНОЙ ТЕТРАДИ

 IV. Итог урока (рефлексия).

Сравнение с басней И.А. Крылова «Зеркало и обезьяна»

- Кто знает, есть ли произведение, похожее на басню Михалкова «Зеркало»

- Могут ли строки:

«Чем кумушек считать трудиться,

не лучше ль на себя, кума, оборотиться»

служить моралью басни С.В. Михалкова «Зеркало»

 РЕФЛЕКСИЯ.

  Подведем Итог урока  не совсем обычным способом.

Он называется «Комплимент». Вы должны оценить  вклад друг друга в урок и поблагодарить  своих одноклассников  за проведенный урок передавая это перо тому, кому адресован комплимент.    

ПОЧЕМУ  ПЕРО?  

Перо павлина – символ благородства, богатства, любви,  возрождения. Символ доверия,  высокой духовности,   творчества и воли. В Древней Греции считали, что  взявший в руки перо, наделялся таким качеством, как мудрость.

  Эти качества есть в человеке, может они иногда скрыты от наших глаз. Такой человек  обязательно Проживет достойную жизнь.

 - Что бы вы изменили в себе после этого урока?

 - Что понравилось больше всего? Какое задание было интересно выполнять?

 - Какое задание оказалось сложным? Почему?

V. Домашнее задание (по выбору):

Сочинить басню в прозаической форме с моралью, выраженной в пословице "Человек с коротким умом обзаводится длинным языком".

Животное	Как называл	Как реагировал
Верблюда
Слона
Жирафа
Страуса

Животное	Как называл	Как реагировал
Верблюда
Слона
Жирафа
Страуса

Животное	Как называл	Как реагировал
Верблюда
Слона
Жирафа
Страуса

Животное	Как называл	Как реагировал
Верблюда
Слона
Жирафа
Страуса

Животное	Как называл	Как реагировал
Верблюда
Слона
Жирафа
Страуса