Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по литературному чтению "И.А.Крылов- великий русский баснописец. Учимся быть грамотными читателями"

Конспект урока по литературному чтению "И.А.крылов- великий русский баснописец. Учимся быть грамотными читателями"

Скачать материал

Класс: 3

 

УМК: «Школа России»

 

Урок №  8 в разделе «Великие русские писатели»

                                                         

Тема: И.А.Крылов – великий русский баснописец. Учимся быть грамотными читателями.

 

Тип урока: открытие новых знаний

Вид урока: практическая работа с текстом

 

Цель: создать условия для ознакомления с биографией И. А. Крылова, используя различные источники  информации( учебник, презентация, тест, фотографии учебника)

 

Планируемые результаты:

 

1.         Предметные:

-изучить биографию баснописца через практическую работу со статьей учебника и дополнительным текстом, информацию презентации;

- использовать  различные способы поиска информации для нахождения ответа на поставленные вопросы;

- умение соотносить портрет писателя с его именем;

- знать особенности басни как литературного жанра.

2.         Метапредметные:

Познавательные УУД

- находить  информацию данную в тексте в явном виде;

-формировать умения делать выводы;

-формировать умения  анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в жизни;

– проводить оценку содержания и формы текста

 

Регулятивные УУД

Регулировать  свою работу на уроке; принимать учебную задачу, сохранять ее на протяжении урока, отбирать способы ее решения; выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи; произвольно строить устное высказывание.

Коммуникативные УУД:

уважать мнение окружающих; вступать в диалог, принимать активное участие в деятельности со сверстниками;  уметь слушать собеседника

 

3. Личностные:

-формировать внутреннюю позицию обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении

 к  уроку и полученной информации;

-формировать самооценку, включая осознание своих возможностей в учении, воспитывать интерес к чтению.

 

Межпредметные связи:  литературное чтение, изобразительное искусство, технология

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки, карточки для работы  в парах,  презентация, ПК, экран, проектор,  ресурсы образовательной платформы «Учи.ру»

Организация пространства: индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа

 

У  учителя: учебник, ПК, проектор, демонстрационные карточки

У  учеников: учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки, тексты для индивидуальной работы

 

 

Ход урока:

 

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодействия

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой

 


Эмоциональная. Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к освоению нового  материала

 

Появление слайда 1

Добрый день, читатели. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть с улыбки начнется на урок литературного чтения

 

Делятся улыбкой,

Читают стихотворение со слайда

Фронтальная

2.Актуализация опорных знаний

 

Настрой на познавательную деятельность;

самоконтроль готовности.

-Вспомните, какую тему изучаем.

 

 

 

 

 

-Откройте тетрадь на стр. 37 и выполните  задание. Кто изображен на портретах? Подпишите их.

 

 

 

 

Обменяйтесь тетрадями и проверьте с помощью слайда  правильность выполнения задания

- Кто правильно указал русских писателей?

 

 

Отвечают на вопросы

 

- Тема. Великие русские писатели. При затруднении указать страницу учебника(стр.57)

 

Подписывают фамилии и инициалы великих русских писателей: А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов

Выполняют действия взаимо контроля

 

Самоконтроль

 

 

Индивидуальная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в парах

3. Формулировка темы урока. Постановка учебной задачи

 

Поочередное появление слайдов 2,3

 

 

                                       

Используется слайд для формулировки определения «биграфия»

 

 

Появление слайда с целями урока

Прочитайте стихотворение вслух  и определите, о  каком писателе, кто изображен на портретах , говорится в стихотворении?

Забавой он людей исправил,

Сметал с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта - наша быль.

И не забудут, этой были,

Пока по-русски говорят,

Ее давно мы затвердили,

Ее и внуки затвердят".

П.А.Вяземский

 

- Какие ассоциации связаны у вас с этим именем?

Что вам уже известно об авторе?

- Из каких источников  мы можем узнать что- либо о человеке?

- Как называется описание  жизни человека  вы узнаете, если составите из частей сложное слово.

 

 

 

-Сформулируйте определение литературного жанра БИОГРАФИЯ.

- Дайте определение, кто такой биограф?

-Давайте вместе сформулируем тему урока.

Поставим цели и задачи, опираясь на опорные слова:

-познакомиться;

- прочитать;

- найти информацию;

- сделать выводы

- Чтение учащимся стихотворения вслух.

- Определяют , что  стихотворение посвящено И.А.Крылову.

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывает на доске слова-ассоциации , связанные у учащихся с И.А.Крыловым:

басня, животные, стихи

- Мало известно.

- Из Интернета, рассказов взрослых, чтении книг.

- Из частей  ГРАФО   БИО

БИО-(греч.) –жизнь   ГРАФО(греч.)- писать

Составляют слово «биография».

 

- Биография- жизнеописание кого- то .

- Тот, кто описывает жизнь кого- либо.

- Биография И.А.Крылова.

 

- Познакомиться с биографией И.А.Крылова, Прочитать , найти информацию о его жизни, сделать выводы.

Фронтальная работа

4.Знакомство с текстом

(Стр. 106)

Появление слайда для поиска недостающей информации в статье учебника

- Откройте учебник на стр. 106. Прочитайте текст про себя.

-Читаем вслух по цепочке.

 

 

_Самостоятельное чтение про себя.

- Читают  вслух по цепочке.

Индивидуальная работа

Фронтальная

5.Освоение нового материала

 

А) работа с текстом учебника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Б) тестовая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Б) Работа с текстом учебника

 

 

 

 

 

 

 

В). Работа с иллюстрацией учебника

.( стр.107)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Динамическая пауза

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                     

 

Слайд используется в качестве подсказки для формулировки выводов

 

 

                 

С помощью текста ответьте устно на вопросы

- Где родился И.А.Крылов? Рассказывает ли статья о том, когда он родился?

 - Откуда вы это узнали?

- Каким в детстве был Ваня: приведите не менее двух определений.

- Назовите жанр, в котором работал И.А.Крылов.

 

- А что такое «Басня» поможет нам вспомнить тест

Тест «Что такое басня» .Выберите правильный ответ , работая в парах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Прочитайте выбранные ответ.

- Какая пара допустила ошибки?

 - А теперь соединим всё воедино и дадим определение – что такое басня, используйте слайд, выберите правильное определение этого жанра.

- В чем секрет басен И.А. Крылова, зачитайте отрывок из текста.

- Чем еще был знаменит И. А. Крылов?

- В каких источниках можно найти дополнительную информацию о жизни и творчестве И.А.Крылова?

 

 

-Каким способом люди выражают своё уважение и память к любимым писателям и поэтам?

- На стр. 107 учебника размещены фотографии. Рассмотрите их.

 

-Кого вы них видите? Каким вы видите баснописца? Кто его окружают?

- Героев каких басен Крылова вы узнали?

 

 

-Давайте встанем и попробуем  повторить позы персонажей басен Крылова

 

 

-Хотели бы вы узнать , историю создания  этого памятника?

- На какие бы вопросы вы хотели получить ответы?

 

Отвечают устно на поставленные вопросы

-Родился в Москве.

- Нет, не рассказывает.

- Из слайда: 2 февраля 1768 г

 

- Любознательным, старательным ребенком.

 

 

- Басня.

 

- Выполняют в парах тест «Басня»

( карточки с тестом прилагаются)

 

Тест «Что такое басня» .Выберите правильный ответ , работая в парах

1.Герои басни-это:

А) животные

Б) богатыри

В) дети

2. Басни писались с целью:

А) прославить русский народ

Б) помочь исправить недостатки поведения людей, посмеявшись над ними

В) развлечь читателя, создать хорошее настроение?

3.Особенности басни:

А) троекратные повторы

Б) волшебство

Г) мораль, сатира, диалог ( что такое МОРАЛЬ?- краткое нравоучительное заключение. )

 

 

- Читают ответы.

- Самоконтроль.

 

- Дают определение. Басня – это- короткий прозаический или стихотворный рассказ с нравоучительным содержанием, главными героями которых являются животные и вещи

 

-Зачитывают эпизод из текста учебника.

-Энциклопедии, Интернет, учебная литература.

 

- Издаются книги, воздвигают памятники

-Рассматривают фотографии в учебнике.

 

 

 

 

- Видим И.А.Крылова.Он задумчивый.

- Его окружают животные, герои его басен.

 

 

 

Учащиеся  встают и повторяют позы животных, изображенных на памятнике И.А.Крылова.

 

 

 

-Да, хотели бы.

 

- Где находится памятник? Кто его автор?  Какие интересные случаи были при создании памятника.

 

Фронтальная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в парах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная работа

6.Самостоятельная работа

Слайд используется учителем во время проверки выполнения самостоятельной работы

Перед вами текст с заданиями, прочитав который вы ответите на эти вопросы.

 

 

 

 

- Проверим работы.

- Кто как оценил свою работу? Почему?

Самостоятельно выполняют письменную работу

( Тексты для индивидуальной работы, а также лист с вопросами находится в приложении к уроку)

 

Проверка работы  осуществляется самими учащимися, делаются уточнения, дополнения к ответам.

 

- Выполняют действия по проверке и  самооценке выполненной работы.

 

Индивидуальная работа

7.Рефлексия

 

Слайд используется для  самооценки работы  на уроке

- Кем мы сегодня были?

-О жизни какого известного  русского писателя мы нашли новые сведения?

- Какой литературный жанр прославил И.А.Крылова?

Запишите название этого жанра, располагая буквы в столбик

Б -

А –

С –

Н -

Я

Вспомните сведения о жизни и творчестве Крылова и напротив каждой буквы запишите, каким он был, но так чтобы в определении была соответствующая буква, например: з – знаменитый.

- Что на уроке удивило больше всего?

 

Оцените смайликом свою работу на уроке

- Биографами И.А.Крылова.

-Басня.

Записывают название жанра в столбик

Б

А

С

Н

Я

 

Предлагают свои варианты характеристик И.А.Крылова

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют действия по самооценке.

Фронтальная работа

8.Домашнее задание

Скриншот странички на УЧИ РУ

 

 

На  платформе Учи ру прочитайте новые сведения о жизни и творчестве И.А.Крылова, а завтра мы устроим блиц- турнир по прочитанному

Запись домашнего задания в дневники

 

 

Приложения к уроку

ПАМЯТНИК  ИВАНУ КРЫЛОВУ

    Это был первый памятник в Петербурге, посвящённый русскому писателю.  Памятник создавался на средства, собранные петербуржцами .Его автором был  знаменитый скульптор  Петр Карлович  Клодт и появился он  в мае 1885 года в Летнем саду, где Иван Андреевич любил по утрам совершать пешие прогулки.

      Скульптор П.К. Клодт  задумал украсить  памятник фигурками  зверей и птиц- знаменитых героев басен Крылова. Скульптор Клодт был очень ответственным человеком. Он внимательно прочел все произведения баснописца и составил список животных, изображения которых обязательно должны присутствовать в скульптурной композиции . Лепить животных Клодт предпочитал с натуры. Говорят, что во время работы над памятником Крылову в доме скульптора разместился целый зверинец: осел, кот, собаки, волк, обезьяны, овца с ягнятами, лиса, журавль, лягушка и многие другие. По заказу Клодта ему даже были доставлены медведь с медвежонком. Скульптор мужественно переносил соседство с животными, некоторые из которых жили во дворе, а некоторые - прямо в мастерской. Лишь к одному животному Клодт не  испытывал симпатии: ему не хотелось находиться под одной крышей с козлом. Однако, по замыслу скульптора, козел непременно должен был фигурировать в композиции памятника. Клодту удалось договориться, чтобы козлика к нему каждый день водила жившая неподалеку старушка. Главной проблемой было заставить его позировать: животное никак не хотело идти в мастерскую, упиралось, чуя присутствие волка и медведя. Но хозяйке так хотелось увидеть своего любимца, увековеченного в бронзе, что она все-таки заставляла козлика идти в мастерскую.

        Конечно, невозможно было привести в мастерскую скульптора слона- его Клодт лепил в царском слоновнике. А льва и барса Пётр Карлович ходил лепить в городской зверинец.

         Когда работа над памятником была закончена, все животные, помогавшие Клодту, были переданы в городской зверинец.

    Старания скульптора оправдали себя: животные, украшающие пьедестал памятника Крылову, выглядят очень естественно и правдоподобно

Задания к тексту.

1.     Когда был открыт памятник И.А. Крылову? _______________________

2.     Запишите  фамилию, имя, отчество скульптора_____________________
_____________________________________________________________

3.     Каким был  автор памятника И.А.Крылову?  Приведи  не менее двух определений _________________________________________________

4.     Из списка животных выбери и подчеркни тех, о ком говорится в тексте.

Крокодил, слон, козлик, журавль, лев, барс, волк, медведь, жираф.

5.     Что говорится в тексте о том, для чего автору нужны были настоящие животные. Выбери правильный ответы (ответы)

А)  скульптор их любил;

Б) лепил с натуры;

В) устроил себе зверинец;

Г) изучал повадки животных.

  6. Хотелось бы тебе посмотреть на этот памятник? Объясни почему? ___________________________________________

 7. Куда   бы ты  отправился, чтобы увидеть памятник И.Крылову? Запиши название города и места, где он расположен.

____________________________________________________________________

 8.Подумай, что связывает  этот текст со статьей в учебнике на стр. 106?_____________________________________

 

Оцени свою  работу.

 

 

 

 

Тест «Что такое басня»

Выберите правильный ответ.

1.Герои басни-это:

А) животные

Б) богатыри

В) дети

2. Басни писались с целью:

А) прославить русский народ

Б) помочь исправить недостатки поведения людей, посмеявшись над ними

В) развлечь читателя, создать хорошее настроение?

3.Особенности басни:

А) троекратные повторы

Б) волшебство

Г) мораль, сатира, диалог ( что такое МОРАЛЬ?- краткое нравоучительное заключение. )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Конспект урока по литературному чтению по теме "И.А.Крылов- великий русский баснописец.Учимся быть грамотными читателями" будет полезен учителю 3- 4 классов для ознакомления с жизнью и творчеством И.Крылова.Материал для урока содержит тест, текст для самостоятельной работы. Цель урока:создать условия для ознакомления с биографией И. А. Крылова, используя различные источники информации( учебник, презентация, тест, фотографии учебника)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 008 141 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.03.2022 189
    • DOCX 1.9 мбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Медведникова Наталия Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 34894
    • Всего материалов: 35

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой