Конспект урока по литературному чтению "И.А.крылов- великий русский баснописец. Учимся быть грамотными читателями"

Класс: 3

УМК: «Школа России»

Урок №  8 в разделе «Великие русские писатели»

Тема: И.А.Крылов – великий русский баснописец. Учимся быть грамотными читателями.

Тип урока: открытие новых знаний

Вид урока: практическая работа с текстом

Цель: создать условия для ознакомления с биографией И. А. Крылова, используя различные источники  информации( учебник, презентация, тест, фотографии учебника)

Планируемые результаты:

1.         Предметные:

-изучить биографию баснописца через практическую работу со статьей учебника и дополнительным текстом, информацию презентации;

- использовать  различные способы поиска информации для нахождения ответа на поставленные вопросы;

- умение соотносить портрет писателя с его именем;

- знать особенности басни как литературного жанра.

2.         Метапредметные:

Познавательные УУД

- находить  информацию данную в тексте в явном виде;

-формировать умения делать выводы;

-формировать умения  анализировать предлагаемую информацию, сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в жизни;

– проводить оценку содержания и формы текста

Регулятивные УУД

Регулировать  свою работу на уроке; принимать учебную задачу, сохранять ее на протяжении урока, отбирать способы ее решения; выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи; произвольно строить устное высказывание.

Коммуникативные УУД:

уважать мнение окружающих; вступать в диалог, принимать активное участие в деятельности со сверстниками;  уметь слушать собеседника

3. Личностные:

-формировать внутреннюю позицию обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении

 к  уроку и полученной информации;

-формировать самооценку, включая осознание своих возможностей в учении, воспитывать интерес к чтению.

Межпредметные связи:  литературное чтение, изобразительное искусство, технология

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки, карточки для работы  в парах,  презентация, ПК, экран, проектор,  ресурсы образовательной платформы «Учи.ру»

Организация пространства: индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа

У  учителя: учебник, ПК, проектор, демонстрационные карточки

У  учеников: учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки, тексты для индивидуальной работы

Ход урока:

Этап урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой	Эмоциональная. Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к освоению нового  материала Появление слайда 1	Добрый день, читатели. Давайте улыбнемся друг другу. Пусть с улыбки начнется на урок литературного чтения	Делятся улыбкой, Читают стихотворение со слайда	Фронтальная
2.Актуализация опорных знаний	Настрой на познавательную деятельность; самоконтроль готовности.	-Вспомните, какую тему изучаем. -Откройте тетрадь на стр. 37 и выполните  задание. Кто изображен на портретах? Подпишите их. Обменяйтесь тетрадями и проверьте с помощью слайда  правильность выполнения задания - Кто правильно указал русских писателей?	Отвечают на вопросы - Тема. Великие русские писатели. При затруднении указать страницу учебника(стр.57) Подписывают фамилии и инициалы великих русских писателей: А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов Выполняют действия взаимо контроля Самоконтроль	Индивидуальная работа Работа в парах
3. Формулировка темы урока. Постановка учебной задачи	Поочередное появление слайдов 2,3 Используется слайд для формулировки определения «биграфия» Появление слайда с целями урока	Прочитайте стихотворение вслух  и определите, о  каком писателе, кто изображен на портретах , говорится в стихотворении? Забавой он людей исправил, Сметал с них пороков пыль; Он баснями себя прославил, И слава эта - наша быль. И не забудут, этой были, Пока по-русски говорят, Ее давно мы затвердили, Ее и внуки затвердят". П.А.Вяземский - Какие ассоциации связаны у вас с этим именем? Что вам уже известно об авторе? - Из каких источников  мы можем узнать что- либо о человеке? - Как называется описание  жизни человека  вы узнаете, если составите из частей сложное слово. -Сформулируйте определение литературного жанра БИОГРАФИЯ. - Дайте определение, кто такой биограф? -Давайте вместе сформулируем тему урока. Поставим цели и задачи, опираясь на опорные слова: -познакомиться; - прочитать; - найти информацию; - сделать выводы	- Чтение учащимся стихотворения вслух. - Определяют , что  стихотворение посвящено И.А.Крылову. Записывает на доске слова-ассоциации , связанные у учащихся с И.А.Крыловым: басня, животные, стихи - Мало известно. - Из Интернета, рассказов взрослых, чтении книг. - Из частей  ГРАФО   БИО БИО-(греч.) –жизнь   ГРАФО(греч.)- писать Составляют слово «биография». - Биография- жизнеописание кого- то . - Тот, кто описывает жизнь кого- либо. - Биография И.А.Крылова. - Познакомиться с биографией И.А.Крылова, Прочитать , найти информацию о его жизни, сделать выводы.	Фронтальная работа
4.Знакомство с текстом (Стр. 106)	Появление слайда для поиска недостающей информации в статье учебника	- Откройте учебник на стр. 106. Прочитайте текст про себя. -Читаем вслух по цепочке.	_Самостоятельное чтение про себя. - Читают  вслух по цепочке.	Индивидуальная работа Фронтальная
5.Освоение нового материала А) работа с текстом учебника Б) тестовая работа Б) Работа с текстом учебника В). Работа с иллюстрацией учебника .( стр.107) Динамическая пауза	Слайд используется в качестве подсказки для формулировки выводов	С помощью текста ответьте устно на вопросы - Где родился И.А.Крылов? Рассказывает ли статья о том, когда он родился?  - Откуда вы это узнали? - Каким в детстве был Ваня: приведите не менее двух определений. - Назовите жанр, в котором работал И.А.Крылов. - А что такое «Басня» поможет нам вспомнить тест Тест «Что такое басня» .Выберите правильный ответ , работая в парах - Прочитайте выбранные ответ. - Какая пара допустила ошибки?  - А теперь соединим всё воедино и дадим определение – что такое басня, используйте слайд, выберите правильное определение этого жанра. - В чем секрет басен И.А. Крылова, зачитайте отрывок из текста. - Чем еще был знаменит И. А. Крылов? - В каких источниках можно найти дополнительную информацию о жизни и творчестве И.А.Крылова? -Каким способом люди выражают своё уважение и память к любимым писателям и поэтам? - На стр. 107 учебника размещены фотографии. Рассмотрите их. -Кого вы них видите? Каким вы видите баснописца? Кто его окружают? - Героев каких басен Крылова вы узнали? -Давайте встанем и попробуем  повторить позы персонажей басен Крылова -Хотели бы вы узнать , историю создания  этого памятника? - На какие бы вопросы вы хотели получить ответы?	Отвечают устно на поставленные вопросы -Родился в Москве. - Нет, не рассказывает. - Из слайда: 2 февраля 1768 г - Любознательным, старательным ребенком. - Басня. - Выполняют в парах тест «Басня» ( карточки с тестом прилагаются) Тест «Что такое басня» .Выберите правильный ответ , работая в парах 1.Герои басни-это: А) животные Б) богатыри В) дети 2. Басни писались с целью: А) прославить русский народ Б) помочь исправить недостатки поведения людей, посмеявшись над ними В) развлечь читателя, создать хорошее настроение? 3.Особенности басни: А) троекратные повторы Б) волшебство Г) мораль, сатира, диалог ( что такое МОРАЛЬ?- краткое нравоучительное заключение. ) - Читают ответы. - Самоконтроль. - Дают определение. Басня – это- короткий прозаический или стихотворный рассказ с нравоучительным содержанием, главными героями которых являются животные и вещи -Зачитывают эпизод из текста учебника. -Энциклопедии, Интернет, учебная литература. - Издаются книги, воздвигают памятники -Рассматривают фотографии в учебнике. - Видим И.А.Крылова.Он задумчивый. - Его окружают животные, герои его басен. Учащиеся  встают и повторяют позы животных, изображенных на памятнике И.А.Крылова. -Да, хотели бы. - Где находится памятник? Кто его автор?  Какие интересные случаи были при создании памятника.	Фронтальная работа Работа в парах Фронтальная работа
6.Самостоятельная работа	Слайд используется учителем во время проверки выполнения самостоятельной работы	Перед вами текст с заданиями, прочитав который вы ответите на эти вопросы. - Проверим работы. - Кто как оценил свою работу? Почему?	Самостоятельно выполняют письменную работу ( Тексты для индивидуальной работы, а также лист с вопросами находится в приложении к уроку) Проверка работы  осуществляется самими учащимися, делаются уточнения, дополнения к ответам. - Выполняют действия по проверке и  самооценке выполненной работы.	Индивидуальная работа
7.Рефлексия	Слайд используется для  самооценки работы  на уроке	- Кем мы сегодня были? -О жизни какого известного  русского писателя мы нашли новые сведения? - Какой литературный жанр прославил И.А.Крылова? Запишите название этого жанра, располагая буквы в столбик Б - А – С – Н - Я Вспомните сведения о жизни и творчестве Крылова и напротив каждой буквы запишите, каким он был, но так чтобы в определении была соответствующая буква, например: з – знаменитый. - Что на уроке удивило больше всего? Оцените смайликом свою работу на уроке	- Биографами И.А.Крылова. -Басня. Записывают название жанра в столбик Б А С Н Я Предлагают свои варианты характеристик И.А.Крылова Выполняют действия по самооценке.	Фронтальная работа
8.Домашнее задание	Скриншот странички на УЧИ РУ	На  платформе Учи ру прочитайте новые сведения о жизни и творчестве И.А.Крылова, а завтра мы устроим блиц- турнир по прочитанному	Запись домашнего задания в дневники

Приложения к уроку

ПАМЯТНИК  ИВАНУ КРЫЛОВУ

    Это был первый памятник в Петербурге, посвящённый русскому писателю.  Памятник создавался на средства, собранные петербуржцами .Его автором был  знаменитый скульптор  Петр Карлович  Клодт и появился он  в мае 1885 года в Летнем саду, где Иван Андреевич любил по утрам совершать пешие прогулки.

      Скульптор П.К. Клодт  задумал украсить  памятник фигурками  зверей и птиц- знаменитых героев басен Крылова. Скульптор Клодт был очень ответственным человеком. Он внимательно прочел все произведения баснописца и составил список животных, изображения которых обязательно должны присутствовать в скульптурной композиции . Лепить животных Клодт предпочитал с натуры. Говорят, что во время работы над памятником Крылову в доме скульптора разместился целый зверинец: осел, кот, собаки, волк, обезьяны, овца с ягнятами, лиса, журавль, лягушка и многие другие. По заказу Клодта ему даже были доставлены медведь с медвежонком. Скульптор мужественно переносил соседство с животными, некоторые из которых жили во дворе, а некоторые - прямо в мастерской. Лишь к одному животному Клодт не  испытывал симпатии: ему не хотелось находиться под одной крышей с козлом. Однако, по замыслу скульптора, козел непременно должен был фигурировать в композиции памятника. Клодту удалось договориться, чтобы козлика к нему каждый день водила жившая неподалеку старушка. Главной проблемой было заставить его позировать: животное никак не хотело идти в мастерскую, упиралось, чуя присутствие волка и медведя. Но хозяйке так хотелось увидеть своего любимца, увековеченного в бронзе, что она все-таки заставляла козлика идти в мастерскую.

        Конечно, невозможно было привести в мастерскую скульптора слона- его Клодт лепил в царском слоновнике. А льва и барса Пётр Карлович ходил лепить в городской зверинец.

         Когда работа над памятником была закончена, все животные, помогавшие Клодту, были переданы в городской зверинец.

    Старания скульптора оправдали себя: животные, украшающие пьедестал памятника Крылову, выглядят очень естественно и правдоподобно

Задания к тексту.

1.     Когда был открыт памятник И.А. Крылову? _______________________

2.     Запишите  фамилию, имя, отчество скульптора_____________________
_____________________________________________________________

3.     Каким был  автор памятника И.А.Крылову?  Приведи  не менее двух определений _________________________________________________

4.     Из списка животных выбери и подчеркни тех, о ком говорится в тексте.

Крокодил, слон, козлик, журавль, лев, барс, волк, медведь, жираф.

5.     Что говорится в тексте о том, для чего автору нужны были настоящие животные. Выбери правильный ответы (ответы)

А)  скульптор их любил;

Б) лепил с натуры;

В) устроил себе зверинец;

Г) изучал повадки животных.

  6. Хотелось бы тебе посмотреть на этот памятник? Объясни почему? ___________________________________________

 7. Куда   бы ты  отправился, чтобы увидеть памятник И.Крылову? Запиши название города и места, где он расположен.

____________________________________________________________________

 8.Подумай, что связывает  этот текст со статьей в учебнике на стр. 106?_____________________________________

Оцени свою  работу.

Тест «Что такое басня»

Выберите правильный ответ.

1.Герои басни-это:

А) животные

Б) богатыри

В) дети

2. Басни писались с целью:

А) прославить русский народ

Б) помочь исправить недостатки поведения людей, посмеявшись над ними

В) развлечь читателя, создать хорошее настроение?

3.Особенности басни:

А) троекратные повторы

Б) волшебство

Г) мораль, сатира, диалог ( что такое МОРАЛЬ?- краткое нравоучительное заключение. )

Краткое описание документа:

Конспект урока по литературному чтению по теме "И.А.Крылов- великий русский баснописец.Учимся быть грамотными читателями" будет полезен учителю 3- 4 классов для ознакомления с жизнью и творчеством И.Крылова.Материал для урока содержит тест, текст для самостоятельной работы. Цель урока:создать условия для ознакомления с биографией И. А. Крылова, используя различные источники информации( учебник, презентация, тест, фотографии учебника)