Конспект урока по литературному чтению ": И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник». Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев." (1 класс)

    Урок _______                                                                                              Дата:___________

Тема: И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки». М. Пляцковский «Помощник». Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Цели:

– совершенствовать навык чтения по ролям;
– продолжить формирование умений анализировать произведения;
– развивать речевые умения, творческие способности;
– воспитывать читательский интерес.

Оборудование: таблица для игры «Волчок»; ребусы; карточки с играми; пословицы о труде.

                               Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение наизусть стихотворения (по выбору учащихся).

III. Постановка цели урока.

– Прочтите предложения сначала медленно, а потом быстро и четко:

У ежа – ежата.
У ужа – ужата.
Слишком много ножек у сороконожек.
Змея шипит, а жук жужжит.

– Что объединяет эти предложения?
– Что такое скороговорка?
– Сегодня на уроке мы познакомимся с необычной скороговоркой.

IV. Изучение нового материала.

1. Отработка навыка чтения.

Игра «Волчок» (работа по таблице).

– Волчок вертится по кругу, а вы быстро составляйте и читайте слова.
Догоняйте волчок!


  
2. Знакомство со стихотворением И. Пивоваровой «Кулинаки-пулинаки».

– Как называется произведение?
– Кто его автор?
– Как вы думаете, что обозначают слова «кулинаки-пулинаки»?
– Какие чувства вызывают у вас эти слова?
– Рассмотрите иллюстрации к этому стихотворению.
– Как вы думаете, о ком (или о чем) это стихотворение?

Заранее  подготовленные  учащиеся  читают  стихотворение-скороговорку.

3. Анализ произведения.

– Что делали собаки сначала? А чижики?
– Что изменилось во втором четверостишии?
– Прочтите второе четверостишие.
– Какие слова стали «шалить»?
– Прочтите третье четверостишие.
– Какие слова «шалят» теперь?
– Прочтите слова «кулинаки-пулинаки» справа налево.
– Как составлены эти слова?
– Замените в слове «пулинаки» букву «п» на «к». 
– Замените в слове «кулинаки» букву «к» на «п». 
– Прочтите теперь название стихотворения.
– В названии произведения «шалят» буквы, а в самом стихотворении «шалят» слова. Какие слова «шалят»?
– Попробуйте из слов «кулинаки-пулинаки» составить другие весёлые слова.

4. Работа в парах.

– Прочтите друг другу стихотворение «Кулинаки-пулинаки» сначала медленно, но целыми словами, а потом быстро.

5. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Разговор Лютика и Жучка».

– Прочтите  стихотворение  самостоятельно,  соблюдая  знаки  препинания.
– Вы смеялись во время чтения стихотворения? Почему?
– Вам было щекотно?
– Какие звуки создают такие ощущения?
– Прочтите веселый диалог по ролям, передавая интонацию.

                                 Физкультминутка

                             Мы весной сажали сад,
                             А Семён лежал у гряд.
                             Вот мы яблоки едим,
                             А Семёну не дадим:
                             Нам лентяев здесь не надо!
                             Выходи, Семён, из сада!

V. Продолжение изучения нового материала.

1. Отработка навыка чтения.

– Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а затем целыми словами:

                             по-стро-ить – построить
                            ко-че-рыж-ка – кочерыжка
                            взды-ха-я – вздыхая
                             при-нял-ся – принялся
                             кир-пи-чей – кирпичей
                             ду-ши-сто-го – душистого
                             ап-пе-тит-но-го – аппетитного
                             при-я-те-лю – приятелю
                             уп-ра-вим-ся – управимся
                             о-бой-дусь – обойдусь

2. Знакомство с рассказом М. Пляцковского «Помощник».

– Прочтите название рассказа.
– Кто автор этого произведения?
– Рассмотрите иллюстрацию к этому рассказу. 
– Как вы думаете, о ком это произведение?
– Объясните, что обозначают слова и выражения:

учуял– почувствовал, уловил чутьем;
притворно вздыхая – обманывая;
передник – фартук;
живо управимся – быстро справимся.

Далее учащиеся читают рассказ по цепочке вслух.

3. Анализ произведения.

– Как звали ослика?
– Почему у него такое странное имя?
– Как звали кролика? Почему?
– О чем попросил кролик ослика?
– Что ответил ослик?
– После чего ослик решил прийти на помощь кролику?
– Что ответил кролик?

Прочтите пословицы:

> Труд человека кормит, а лень портит.
> Ранняя птичка носик прочищает, а поздняя глаза продирает.
> Кто не работает, тот не ест.
> Кто любит трудиться, тому есть чем похвалиться.
> У ленивого Емели семь воскресений на неделе.

– Выберите пословицу, которая отражает смысл этого рассказа.
– Объясните ее смысл.
– Какие еще пословицы и поговорки о труде вы знаете?
– Рассмотрите рисунки. Сложите в слова первые буквы названий изображенных предметов. 

Прочтите пословицу:
 

 
Ответ:без труда нет добра.

– Кем созданы пословицы и поговорки?

4. Пересказ рассказа М. Пляцковского «Помощник» по опорным словам:

                             помоги строить дом
                             голова болит
                             принялся за дело
                             супу наварила
                             учуял запах
                             помочь суп есть
                             спасибо за помощь
                             обойдусь

– Используя опорные слова, перескажите рассказ.

5. Игры Деда Буквоеда.

– Используя рисунки, придумайте слова, в которых окончание одного слова было бы началом другого.

 
Ответ: каблук, лук, лукошко.

Прочтите слова:

                             летел         комок
                             казак         тащат
                             просо         боб

– Какое слово лишнее? Почему? (Просо.)

VI. Итог урока.

– С какими произведениями мы познакомились на уроке?
– Чему учит рассказ «Помощник»?
– Что такое скороговорка?
– Что такое пословицы и поговорки?