1
|
Организационный
момент.
Цель
учителя:
Подготовить
учащихся к работе на занятии и настроить на эффективную работу на уроке.
Задачи
учащегося:
Проверить
свою готовность к уроку.
Метод:
Проверка,
взаимопроверка.
Критерий
достижения цели:
Полная
готовность класса, быстрое включение учащихся в ритм урока.
|
Добрый
день, ребята! Я вижу сегодня в классе присутствуют все, это хорошо. Проверьте,
готовы ли вы к уроку, все ли принадлежности есть на парте?
|
Отвечают
на приветствие. Самопроверка, взаимопроверка.
|
2
|
Опрос
учащихся по заданному на дом материалу.
Цели:
Установление
правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися,
выявление пробелов и их коррекция.
Метод:
Фронтальная
беседа, работа с текстом, индивидуальная работа.
Задачи
учащихся:
Уметь
читать по ролям; оценивать себя, исполнять роль «жадины».
Критерии
достижения целей:
1)Учащийся
должен уметь хорошо ориентироваться в тексте;
2)Читать
по ролям.
|
1)
Чтение по ролям рассказа В. Осеевой «Сторож».
2)
Роль «сторожа» исполняется двумя- тремя учениками по желанию.
-
Артём, как ты себя оценишь?
-
Нравятся ли вам жадины в жизни? Почему не нравятся?
-
На перемене, ребята, вы познакомились с теми книгами В. А. Осеевой, которые
принесли в класс. Можете ли вы определить тематику творчества этой
писательницы? О ком она писала? (справочный материал на интерактивной доске).
|
1)чтение
2)по
ролям
3)отвечают
на вопросы
4)оценивают
себя
-
О детях.
|
3
|
Изучение
нового учебного материала.
Цели:
Обеспечение
восприятия осмысления содержания текста.
Задачи
учащихся:
Развивать
речь; прогнозировать содержание текста.
Метод
обучения:
Основной-
проблемный.
Частные
методы и методические приёмы:
Фронтальная
беседа, чтение по ролям, работа в парах.
Критерии:
Определения
уровня внимания и интереса учащихся к материалу, уметь добывать знания при
использовании учебника.
|
Постановка
целей урока.
-
Сегодня мы познакомимся ещё с одним небольшим произведением В. Осеевой «Кто
наказал его?»
-
О ком этот рассказ?
-
Молодцы!
Первичное
чтение текста.
-Ребята,
сейчас мы прочитаем рассказ вслух.
Работа
по учебнику.
-Ребята,
как вы понимаете ответ мамы и вопрос учебника?
-
Отчего заплакал мальчик?
-
Почему мать не пожалела сына?
-
Что значит сам себя наказал? Когда мы так говорим?
Чтение
по ролям.
-
Ребята, а сейчас прочитаем этот рассказ по ролям.
-
Как будем читать слова главного героя? Кто скажет?
-
Молодец.
-
С раскаяньем.
-
А сейчас , ребята, отдохнём.
Физкультминутка.
Знакомство
с биографией.
-
Ребята, сегодня мы познакомимся на уроке с ещё одним произведением. Написала
его Агния Львовна Барто (портрет показываю). Посмотрите на интерактивную
доску, познакомтись с биографией А. Барто. (справочный материал)
-
А какие стихи Барто вам известны?
-
А давайте я вам напомню: «Уронили мишку на пол…» (на интерактивной доске)
-
Молодцы!
Подготовка
восприятия стихотворения А. Барто «Рыцари».
-
Ребята, а кто знает кого называли в прошлом рыцарями?
(справочный
материал на интерактивной доске о рыцарях).
-
Посмотрите, какие они были.
-
А сейчас, хотя в наше время уже нет рыцарей в первоначальном смысле этого
слова, рыцарями до сих пор называют смелых, благородных людей.
Знакомство
с текстом.
-
Сейчас выразительно прочитает Максим.
-
Молодец!
-
Почему во время стихотворения вы улыбались?
Повторное
чтение стихотворения про себя, с целью подготовки его к выразительному чтению
и обдумыванию вопросов.
-
Над кем подшучивает автор этого стихотворения? Где это написано?
-
Молодец!
-
А как об этом можно догадаться?
-
Прочитайте строчки из стихотворения, которые относятся к рисункам.
-
Почему стихотворение называется «Рыцари»?
-
Какие чувства вложила А. Барто в название стихотворения: гордость, иронию,
уважение, насмешку?
-
Что такое ирония?
-
Прочитайте сноску.
-
Интересно было читать такое стихотворение?
|
-
О мальчике.
Ученики
читают рассказ вслух. Попутно, при помощи вопроса, приведённого в тексте,
прогнозируя содержание рассказа.
Ребята
отвечают.
-
С обидой.
Под
музыку выполняют зарядку.
Дети
с трудом вспоминают.
-
Наша Таня громко плачет…
Ответы
детей.
Читает
Максим (сильный ученик).
Ответы
детей.
Учащиеся
читают про себя стихотворение, обдумывают и обсуждают в парах вопросы,
прведённые в учебнике.
-
Иронию, насмешку.
Читают.
-
Да!
|
4
|
Закрепление
учебного материала.
Цели:
1) Привить
навыки трудолюбия, дружбы, доброты.
2)
Продолжить
развитие умения прогнозировать содержание текста.
Задачи ученика:
Развивать навыки осознанного,
выразительного чтения.
Методы:
Репродуктивный, беседа, выставка книг.
|
-
Ребята, мы прочитали два произведения? Какая тема их объединяет?
-
Кто автор этих произведений?
-
Посмотрите, ребята, на нашей выставке есть книги этих авторов, есть они и в
библиотеке.
|
-
О детях, о плохих поступках детей.
-
Барто, Осеева.
|
5
|
Задание
на дом. Выставление оценок.
Цели:
Дать
анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей
самостоятельной работы дома, с целью закрепления материала урока в
зависимости от уровня усвоения учащимися знаний, полученных на уроке;
добиваться адекватности самооценки учащегося оценки учителя.
Задачи
учащихся:
Оценить
свою работу на уроке.
Разобраться,
что нужно сделать дома, записать домашнее задание.
Критерии:
Полное
представление того, что надо сделать дома к следующему уроку.
Получена
реальная оценка за урок.
|
-
Ребята, давайте выставим себе оценку.
-
Какую оценку вы поставили себе?
-
Покажите кружочками.
(красный
кружок- это 5; синий – 4; зелёный – 3;).
-
Сегодня я согласна с этими оценками. Можете поставить их себе в дневник.
-
Домашнее задание: читать рассказ «Кто его наказал?», а стихотворение «Рыцари»
выучить наизусть. Кроме этого, ребята, найдите, прочитайте и принесите на
следующей урок книги со стихами А. Л. Барто.
-
Урок окончен. Всем спасибо за работу на уроке!
|
Учащиеся
показывают.
Выставляют
оценки в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.