Конспект урока по литературному чтению " Иван Захарович Суриков "Детство"" (3 класс)

Курская область Глушковский район

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Глушковская средняя общеобразовательная школа»»

Конспект урока

  литературного чтения

по теме:

Иван Захарович Суриков «Детство»

Приготовила: Глущенко Светлана Петровна

Учитель начальных классов (I квалификационная категория)

2016 -  2017 учебный год

Ход урока

1.     Мотивация к учебной деятельности.

-Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Пусть доброжелательная атмосфера царит у нас в течение всего урока.

-Начать урок мне хочется строками из стихотворения Ольги Партала

Мир детства – самый лучший мир,

Наивный, добрый и счастливый,

Ребенок хочет быть большим,

Стремится жить во взрослой мире

 На протяжении всего урока предлагаю вам работать в парах. Итак, в добрый путь.

2.     Актуализация знаний, речевая разминка.

Слайд

-Прочитайте чистоговорку.

-О чём в ней говорится?

- Кто из вас катался с горки на санках?

-Какие чувства вы испытывали?

-  В какой форме написана чистоговорка (рассказ, сказка, стихотворение)

-Докажите. (Это стихотворение, т.к. есть рифма и ритмическая пауза)

3.     Самоопределение к деятельности.

-Сегодня мы продолжаем знакомиться с произведениями поэтов, писателей в разделе «Жить по совести, любя друг друга»

- Чтобы узнать фамилию автора произведения, с которым мы будем сегодня знакомиться, отгадайте загадки на жёлтом листе листе, но одно условие: вы работаете в паре, ни в коем случае не выкрикиваем ответ, даём всем возможность поразмыслить, поднимаем руку и говорим мне ответ.

	2.       с			3        з
1.      с	у	Р		и	К	О	4        в
н	г			м			ь
е	р			а			ю
г	о						г
	б						а
1. Выгляну в оконце     Лежит белое суконце.     Всю зиму лежит,     А весной убежит. 3.Хоть сама – и снег, и лед,   А уходит слезы льет. 4.  Гуляет в поле,       Да не конь.       Летает на воле,        Да не птица.			2. Белый дед – белее нет.     Старый, горбатый,     Лежит возле хаты.     Лежит всю зиму -     Никто не поднимает.     Весна придёт -     Он сам уйдёт.

– Какое слово получилось в выделенном прямоугольнике?  (Суриков) 

4.     Постановка учебной цели.

Слайд

- Тема нашего урока Иван Захарович Суриков «Детство»

-Сформулируем цель урока (Познакомиться с жизнью и творчеством И.З. Сурикова, научиться выразительно читать стихотворение, анализировать, сопереживать, сочувствовать герою произведения.)

5. Знакомство с биографией поэта.

Слайд

- Иван Захарович Суриков родился в Ярославской губернии в глухой деревушке в семье крестьянина. Отец был крепостным (крестьяне, которые принадлежали помещику, барину и полностью зависели от воли своего хозяина) служил в Москве, где у него была небольшая лавка. Жизнь поэта была трудная, но до 8 лет, пока жива была его мама, ему жилось очень хорошо и детство своё он считал счастливым. После смерти матери, мальчика привезли в Москву. Он помогал отцу в торговле, урывками учился грамоте. Тяга к знаниям у крестьянского мальчика, была очень большая, много читал. Под впечатлением от стихов Пушкина он тоже стал складывать свои стихи. Но родственников и знакомых это очень раздражало, над юноше жестоко глумились. И лишь после знакомства с поэтом Плещеевым, который оценил талант Сурикова, Иван Захарович издает свои сборники стихов. Стихи Сурикова грустны, лиричны, отличаются мелодичностью и простотой. Их основная тема – тяжелое положение народа. Не раз поэт возвращается в своем творчестве и к теме родной природы, крестьянской жизни. В родных местах он отдыхал душой, они давали ему силы для дальнейшего творчества.

Слайд

Некоторые стихи стали популярными народными песнями. Одной из таких, особенно у женщин, стала песня «Тонкая рябина», песня о грустной любви рябины и дуба. Когда представляют эту песню на концертах, то говорят о ней, как о русской народной. Отчасти это так, скорее всего сам мотив, мелодия песни, рождены самим народом, а вот слова принадлежат вполне конкретному человеку – русскому поэту-крестьянину И.З.Сурикову.

- Я исполню несколько строк, а наши гости пусть мне в этом помогут.

- На слова Сурикова музыку писал сам П.И. Чайковский. Поэт до конца жизни был вынужден торговать железным старьем и углем; и как результат, умер от чахотки в 39 лет в расцвете своего большого таланта. Похоронен в Москве, где до сих пор стоит скромный памятник с надписью «Поэт-крестьянин И.З. Суриков».

Слайд

-Итак, чтобы проверить, как вы усвоили биографию поэта, проведем тест «Да или Нет». Возьмите_____________листы на парте, работаем в паре. Проверим результат.

6. Физминутка для глаз.

7. Усвоение нового материала.

а) Подготовка к восприятию стихотворения «Детство».

- Сейчас, я хотела бы вместе с вами оказаться во второй половине 19 века и побывать в  русской избе. Стать очевидцами деревенского быта.

Слайд

- Кого вы видите на картине?

- Чем занимаются мать  и дедушка?

 б)Характеристика деревни второй половины 19 века.

-  Семейный вечер в те времена сильно отличался от наших вечеров. Тогда не

было электричества, а значит, не было света, телевизоров, компьютеров. Но люди находили себе занятия: пряли, при этом пели русские народные песни, рассказывали разные истории, сказки, общались друг с другом.

Слайд

- Чем дети занимались вечерами?

-У детей 19 века не было игрушек, которые есть у вас сейчас.

Рассмотрите  игрушки  крестьянских  детей.

- Из  чего они  сделаны?

- Хотели бы вы играть в такие игрушки? 

- Но самым увлекательным занятием детишек были зимние забавы.

Слайд

- Что вы видите? ( Дети катаются с горки.)

- Похожи ли дети на вас?

- Что случилось с мальчиком? ( Он упал с санок)

- Какое у него настроение? ( веселое, грустное, радостное, счастливое)

- Какой заголовок можно придумать к данному рисунку? ( «Зимние забавы», «Катание с горы», « Мне в сугробе смех»).

- Какой из заголовков наиболее удачный?

-Да, «Зимние забавы», так этот заголовок более полно раскрывает настроение детей и замысел автора.

- Похожи ли зимние забавы крестьянских детей на ваши?

в)  Знакомство со    стихотворением  «Детство».

- Именно этими светлыми воспоминаниями пронизано стихотворение Ивана

Захаровича Сурикова «Детство».

- В тексте встречается несколько малознакомых для вас слов, но я думаю, о

значении некоторых из них вы можете догадаться.

г) Словарная работа в парах.   

У вас на партах лежат листочки: слева записаны незнакомые слова, которые встречаются в тексте стихотворения, а справа значения этих слов в разной последовательности. Ваша задача: найти верные определения для каждого слова и соединить их линией карандашом.

д) Проверка  работы  в паре по  слайду  с комментированием  обучающихся

Слайд

- Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.

Кубарем качуся – стремительно, быстро (кубарь – детская игрушка в форме шара или цилиндра (обычно деревянного) с приделанной к нему остроконечной ножкой, на которой он вертится подобно волчку.)

Лапти – крестьянская обувь, сплетенная из лыка

Светец – подставка для лучины, освещавшей жильё, избу.

Прялка – приспособление для ручного прядения.

Ветхий -  дряхлый,  старый.

Смежить -  смокнуть,  закрывать  глаза.

Омрачать -  делать грустным, печальным

 - Ну, что у вас получилось. Проверим. Если ошибок нет поднимаем зеленый кружочек, если есть красный.

е) Чтение стихотворения учителем  (включить слайдовое сопровождение)

– Как вы думаете, это – стихотворение или сказка? Докажите (Стихотворение, т. к. есть рифма и ритмическая пауза).

– О чём оно? 

– Что вы представляли, когда слушали это стихотворение?

-  Какие картины представили?

8. Анализ  текста.

-Давайте прочитаем стихотворение,  разделим текст на части.

А)  деление  текста  на  части.

- На сколько частей можно разделить текст? (на 3)

Слайд

- Прочитаем 1 часть на стр 108-109.

- Какую картину вы себе представили при чтении этой части?

- Как можно её озаглавить? (Зимние забавы)

– Посмотрите на картину, которую нарисовал художник. Соответствует она к началу стихотворения?

– Да, соответствует. На этой картине изображена зимняя природа, деревня.

- А что бы вы добавили, чтобы более подробно описать 1 часть стихотворения?

- Давайте прочитаем ту часть стихотворения, в которой описываются забавы детей.

-   Я хочу обратить ваше внимание на повторы: каждая строка первого четверостишия  начинается со слова  “вот”.  Почему? Ведь мы с вами    знаем, что  повторы не очень-то одобряются  в устной и письменной речи. Здесь же они имеют смысл. Какой же?

- Вчитайтесь еще раз в первые строчки стихотворения.

– Наверное, этим словом автор хочет обратить наше внимание на то, что было очень важно и памятно в его жизни...

– На то, что больше ему запомнилось: деревня, дом, горка, друзья.

– Автор хочет, чтобы мы тоже увидели эти картины и лучше их представили.

-  И каким же было для мальчика воспоминание о катании с горки?

( Оно было неудачным: мальчик свалился в сугроб.)

- А как себя чувствовал мальчик?  Найдите в тексте.

-  А какими словами автор говорит о душевном состоянии мальчика?

 (“Мне в сугробе горе,   А ребятам смех!..”)

- А вам самим доводилось быть в подобной ситуации: кататься с горы и падать в сугроб?

-  Какие чувства у вас вызывало падение?

- Хотелось ли вам ещё кататься с горки?

-  А как вы думаете: авторские воспоминания связаны с радостным чувством или с огорчением?   Я думаю, что с радостным, – ведь все, что с ним было, уже в прошлом, а зимние забавы – это радостное событие в жизни каждого человека.

-  Можем ли мы сделать вывод из этой части, что мальчик был счастлив? (Да, конечно!)

Слайд

Читаем дальше 2-ую  часть.

-  А теперь выясним, о чем же рассказывает автор в этой части?  (О сказках ).

-  А вы догадались, какую сказку бабушка рассказывала внуку? (“Иван-царевич и серый волк”) 

-  А что чувствовал мальчик, слушая эту сказку – страх  или  восторг? Найдите в тексте.  

- А как вы думаете,  для чего автор вставил в текст строчки: 

“А в трубе сердито Ветер злой поет”?

– Наверное, чтобы подчеркнуть состояние мальчика, что ему было страшно.

–  А может быть, мальчику ветер тоже представился сердитым, злым, сказочным чудовищем.

- Вот видите, какой “секрет” мы еще открыли: образ злого, сердитого ветра помогает нам понять то душевное состояние, которое испытывал мальчик, слушая сказку.

-  А теперь я хочу обратить ваше внимание на то, как автор говорит о сказках бабушки, и на то, как она их рассказывает. Прочитайте в тексте.

– “Тихо речь журчит”. Это значит, что бабушка рассказывала сказки тихо.

-  А почему автор, говоря о речи старушки, употребляет именно это слово –

“журчит”?

О какой речи можно так сказать?

 (О плавной и красивой, о тихой и приятной, о правильной, ровной, связной).

Слайд

3 часть прочитайте жужжащим чтением самостоятельно.

- Как можно озаглавить эту часть? (Сон мальчика). 

- Каким сказочным героем представлял себя мальчик во сне?

(Иваном Царевичем)

- А любил ли мальчик сказки?  Подтвердите это словами стихотворения.

“И начну у бабки

Сказки я просить...”

- Найдите строчки, в которых заключена главная мысль.

(Последнее четверостишие).

– Автор пишет, что детские годы текли весело. И эти годы не омрачали ни горе, ни беда. А как надо эти слова понимать?

 (Веселого, хорошего было больше в детстве мальчика).

– У него были огорчения, но все уже в прошлом, и автор их вспоминает тоже по-доброму,  легко. А ещё рядом с мальчиком была его добрая бабушка, которая успокаивала, дарила ему сказки.

Б) Выборочное чтение.

- Прочитайте строчки, в которых представлена картина: семья зимним вечером. С.109

- Прочитайте ту часть, которая относится к иллюстрации на с. 110

9. Подведение итогов. Временная аналогия. Литературная параллель: вчера и сегодня. Переход к заключительной части урока «Глушково сегодня»

- Ребята, действительно дети 19 века мечтали о счастливой жизни, в том числе и И.З. Суриков.

Как вы думаете, осуществились ли мечты детей сегодня, в 21 веке.

(на экране фото из жизни современного поселка)

-Вы узнали наш поселок 21 века?

-Осуществилась ли мечта И.З.Сурикова видеть детство счастливым?

-Созданы ли у нас в Глушково эти условия счастливого детства?

-Да осуществилась.

-Можно ли его назвать счастливым?

10.  Домашнее задание.

Выучить первые 11 четверостиший из стихотворения «Детство» стр.108-109; по желанию – сделать иллюстрацию к понравившемуся отрывку.

11. Рефлексия.

Оцените свою работу в паре. Если

•      У нас всё получилось (красный)

•      Получилось, но допущены ошибки (зеленый)

•      У нас ничего не получилось(желтый)

12. Напутственное слово учителя

- Дорогие ребята, сегодня вы показали свое умение понимать и чувствовать художественное произведение. Мы с вами познакомились со стихотворением « Детство» И. Сурикова. А детство - это счастливая пора жизни, в которой игры в снежки, катание на санках, школьная пора, дружба детей - остаются в памяти навсегда. Где бы вы ни были, но всегда будете возвращаться в ваше детство, на свою малую родину, в наш поселок Глушково.

Закончить урок я хочу пожеланием:

                                  Будет все у вас: ошибки, неудачи,

                                  Не уступайте им.

                                  Не изменяйте детской вы мечте.

                                  Стремитесь к счастью, к красоте.

- Ну, а теперь, ребята, я прошу вас подняться. Повернитесь, пожалуйста, к нашим гостям и подарите им красивые улыбки, как символ вашего счастливого детства.