Конспект урока по литературному чтению К. Чуковский "Краденое солнце" (2 класс)

Раздел «Чудеса случаются»

Тема: Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце»

Цели деятельности педагога: учить инсценировать литературное произведение, основываясь на анализе выразительных средств; организовать совместную деятельность учащихся с целью инсценирования литературного произведения; развивать навыки выразительного чтения; способствовать развитию толерантности и уважительного отношения к различным взглядам.

Планируемые результаты.

Предметные: учиться отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты)  для инсценирования литературного произведения; творчески реализовать собственное отношение к героям в процессе подготовки и проведения  инсценирования.

Метапредметные:

Познавательные: строить логические рассуждения при анализе собственного выбора средств выразительности.

Коммуникативные: высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками и учителями, осуществлять взаимоконтроль; выполнять предложенную учителем роль; сотрудничать с одноклассниками в решении создавшихся проблем.

Регулятивные: учиться работать по намеченному плану в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: анализировать   поступки героев произведения, соотносить  их с реальными жизненными ситуациями, делать свой нравственный выбор.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность детей.
Организационный момент	Проверяю готовность к уроку	Выполняют требования учителя
I этап - мотивационно - ориентировочный.	Загадываю загадку:  – Алый шар с утра над крышей Погулять по небу вышел. Он гулял, гулял, гулял. Встретил вечер — и пропал. Где же шар теперь искать? Подскажи мне, ветер! Завтра снова он гулять Выйдет на рассвете? Что это за шар? –Куда исчезает солнце ночью?	Слушают. Отвечают. (солнце) Отвечают.(Земля движется вокруг своей оси. День бывает на той стороне, которая обращена к Солнцу, а на противоположной стороне – ночь).
II этап - поисковый.	– Сегодня мы будем читать сказку «Краденое солнце». Поднимите руки те, кто знаком с этой сказкой? – Кто автор этого произведения? – Что вы знаете о К. Чуковском? Предлагаю сказку послушать. – Кто украл солнце? – Кто вернул солнышко на небо? Предлагаю подумать можно ли эту сказку инсценировать? (показать на сцене) Вспоминаем план действий. 1. Внимательно прочитать текст. 2. Выделить слова автора и определить, кто их будет произносить. 3. Определить персонажей и их слова. Предлагаю прочитать сказку и разделить её на части. 1). Солнце исчезло. 2). Бараны зовут на помощь. 3). Медведю воевать неохота. 4). Зайчиха просит медведя вернуть солнышко. 5). Медведь решился спасти солнышко. Распределяю слова автора между ребятами группы № 1. Называю исполнителей ролей. Сороки – 5 группа (девочки) Воробей – 5 группа (мальчики) Бараны – 2 группа (мальчики) Медведь – 3 группа (мальчики) Медведица – 2 группа (девочки) Зайчиха – 4 группа (девочки) Медвежата – 3 группа (девочки) Крокодил – 4 группа (мальчики) Читаем по ролям. Обращаю внимание на слова, которые звери произносят хором.	Поднимают руки. Отвечают. (К. Чуковский) Рассказывают. Слушают. Отвечают. (крокодил) Отвечают. (медведь) Отвечают. (да) Читают и делят на части. Ищут и отмечают слова своей роли. Авторы читают по частям, а исполнители ролей читают свою роль хором.
III этап – практический.	Обращаюсь ко всем ученикам: «Прочитайте первые четыре строки про себя». Как их нужно прочитать. – Кто сообщает зверям о том, почему стало темно? –  Как они об этом говорят? Приглашаю исполнителей этой роли. –  Как нужно прочитать следующие слова автора? –  Как воспринял исчезновение солнышка воробей?  – Как нужно произнести его слова? Приглашаю исполнителей этой роли.  – Как восприняли исчезновение солнца зайцы?  – Как ведут себя раки?  – Им плохо без солнышка?  – Как вы понимаете слово пучеглазые?  – Покажите, как они выпучили глаза.  – Что делают волки?   – Как они отнеслись к исчезновению солнца? – Кто в сказке рассказывает о поведении зайцев, раков и волков?  – Как нужно автору прочитать эти слова?  – Кто стал бить тревогу?  – К кому они обратились?  – Как нужно прочитать слова баранов? Приглашаю исполнителей этой роли.  –  Как звери откликнулись на призыв баранов идти к крокодилу и требовать вернуть солнце? Предлагаю исполнителям ролей зверей и птиц прочитать эти слова хором.  – Почему звери побежали за помощью  к медведю?  – Как откликнулся на их просьбу медведь?  – Как прочитать слова медведя и медведицы? –  О чём попросила медведя зайчиха? – Как зайчихе удалось уговорить медведя? – Как нужно произнести слова зайчихи? Приглашаю исполнителей этой роли.  –  Что пытается сделать медведь с крокодилом?  – Как нужно прочитать просьбу медведя вернуть солнышко? Приглашаю исполнителей этой роли. – Как отнёсся к угрозам медведя крокодил? .  – Как нужно прочитать слова крокодила?  – Как поступил медведь?  – Как нужно автору голосом показать борьбу медведя с крокодилом? – Становится светло, все радуются. Медвежата возвращаются домой. Как автору нужно прочитать заключительные слова сказки? Приглашаю исполнителей роли медвежат, предлагаю прочитать их слова. Предлагаю всем зверям вместе прочитать слова благодарности: «Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!» Обращаю внимание на иллюстрации. – Дети инсценируют сказку. Они в костюмах. Костюм помогает представить внешний облик героя, а вот характер героя вам поможет представить мультфильм. Сейчас мы его посмотрим. Обратите внимание на поведение героев, особенно на тех, чьи роли вы будете играть.	Отвечают. (Спокойно, с удивлением) Отвечают. (сороки) Отвечают. (с тревогой в голосе) Читают. Отвечают. (угрожающе) Отвечают. (он заплакал) Отвечают. (с огорчением) Читают. Отвечают. (заплакали) Отвечают. (они лазают по земле) Отвечают. (ракам  было всё равно. Отвечают. (выпучили глаза) Показывают. Отвечают. (воют)  Отвечают. (волкам было всё равно что день, что ночь) Отвечают. (автор) Отвечают.( про зайцев с жалостью, про раков и волков устрашающе) Отвечают. (бараны) Отвечают. (к зверям) Отвечают. (с тревогой в голосе) Читают. Отвечают. (прямо отвечают на этот призыв, что они боятся, что враг явно сильнее) Читают. Отвечают. (они считают, что медведь самый сильный из них) Отвечают. ( он отказывается, потому что главное для него было  –  найти своих медвежат) Отвечают. (обреченно, устало). Отвечают. (идти к крокодилу и вырвать у него из пасти солнышко) Отвечают. (она принимается стыдить медведя, напоминает ему о его силе, говорит о том, что если станет светлее, то медвежата сами найдутся) Отвечают. (с уверенностью в голосе) Читают. Отвечают. (пытается уговорить его) Отвечают. (уверенно, угрожающе) Читают. Отвечают. (крокодил не соглашается вернуть солнце, смеётся, обещает проглотить и луну) Отвечают. (нагло, с усмешкой) Отвечают. (набросился на крокодила,  и тот выпустил солнце). Отвечают. (сначала быстро, а затем медленно и спокойно) Отвечают. (радостно, с благодарностью) Читают. Читают. Рассматривают. Смотрят мультфильм.
IV этап -  рефлексивно - оценочный.	–  Что является символом добра в этой сказке ? (На доске солнышко, а на партах у ребят разноцветные лучики) Красный – вполне доволен собой; оранжевый – были проблемы, но я справился; жёлтый – не все получилось у меня на этом уроке.  – Лучик солнышка возьмите   И на доску прикрепите.	Отвечают. (солнце) Выполняют задание.
Домашнее задание	Выучить свою роль наизусть. Приготовить костюмы или шапочки для инсценирования сказки «Краденое солнце»