Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению к сказке Братьев Гримм "Рапунцель".

Конспект урока по литературному чтению к сказке Братьев Гримм "Рапунцель".



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Братья Гримм «Рапунцель.»

Цели урока:

Знакомство с новым произведением. Работа с текстом на определение элементов развития действий.

Формируемые УУД

познавательные:

- осуществлять смысловое чтение

- проводить поиск и выделение необходимой информации из различных источников

Выявлять идею произведения.

регулятивные:

- оценивать свою деятельность и деятельность работы группы

коммуникативные

- вести устный диалог, слушать собеседника

- формировать умения взаимодействия в группе

-вступать в общение, выражать свою точку зрения,

личностные:

- формировать положительное отношение к учёбе .

-совершенствовать поисковый способ чтения.


Задачи:

научить определять вид и тип сказок ,

видеть силу сказочного действия и понять зачем нужны сказки.

закрепить имеющиеся знания о литературных и авторских сказках.

Ход урока:

1.Организационный момент. Работа в группах. Тьютеры.

-Сегодня на урокемы работаем в группах, в каждой группе есть тьютер, будет оценивать работу членов группы и отображать её в оценочных листах.

Звучит отрывок из музыки «В гостях у сказки» .

2. Актуализация опорных знаний. Учитель читает отрывок из ранее изученного произведения.

Много лет тому назад жил на свете мельник.
И был у мельника осёл — хороший осёл, умный и сильный. Долго работал осёл на мельнице, таскал на спине кули с мукой и вот наконец состарился.
Видит хозяин: ослабел осёл, не годится больше для работы, — и выгнал его из дому.
Испугался осёл: «Куда я пойду, куда денусь! Стар я стал и слаб».
А потом подумал: «Пойду-ка я в немецкий город Бремен и стану там уличным музыкантом».

-Из какого произведения эти строки?-Как вы догадались, что это сказка?- О чём пойдёт речь? Назовите тему урока. слайд.

3.Подготовка к изучению нового материала. Сказки возникли в глубокой древности , когда ещё не было письменности и передавались из уст в уста.

-Какие виды сказок вы знаете?

(В отдельный вид стоит выделить сказки о животных. Второй вид – волшебные сказки. И, наконец, существуют так называемые бытовые сказки.)

С развитием письменности сказки стали записывать и появились первые собиратели сказок. Они уже добавляли в сказку что-то своё. Это и были авторы сказок. Так появлялись авторские сказки. С авторскими сказками мы продолжаем работать.

Внимание на экран. Перед вами портреты писателей. Установите соответствие, назовите и произведение автора. слайд

В начале урока вы услышали отрывок из сказки… А кто её автор?

Братья Гримм- немецкие писатели сказочники. Хотите узнать о них больше? слайд

Биография. Якоб родился 4 января 1785 Г., Вильгельм 24 февраля 1786 г. в немецком городе Ханау. Росли в благополучной семье, в атмосфере любви и добра.

За четыре года вместо положенных восьми лет братья окончили полный курс гимназии. Получили юридическое образование, служили профессорами в Берлинском университете. Создали «Немецкую грамматику» и словарь немецкого языка.

Собиранием и изучением народных сказок братья Гримм увлекались ещё в студенческие годы. Славу великих сказочников принесли им три сборника «Детских и семейных сказок» Среди них «Бременские музыканты», «Горшок каши», «Кот в сапогах», «Красная шапочка», «Белоснежка», «Золушка», «Золотой гусь- всего около 200 сказок.
Сказки братьев Гримм были переведены на многие языки мира, в том числе и на русский язык. В России любят и читают сказки Братьев Гримм.

А вы?

Викторина по сказкам Братьев Гримм

1.Жил в маленькой избушке у самого леса бедный дровосек с женой и тремя дочерьми. Однажды утром пошёл он, как всегда, на работу и сказал жене:– Пусть старшая дочка принесёт мне позавтракать в лес, а то я не успею к вечеру управиться с работой. (Домик в лесу)

2. (Горшочек каши) А наварил он ее столько, что тот, кому приходилось из деревни в город ехать, должен был себе в каше дорогу проедать.

3.(Лиса и гуси) Раз пришла лиса на лужок, видит — сидит там стадо красивых жирных гусей. Засмеялась лиса и говорит:— А я пришла, видно, кстати, вы так славно сидите рядышком, что можно вас будет легко одного за другим и съесть.

4.(Мальчик с пальчик)И вот случилось, что жена забеременела и спустя семь месяцев родила ребенка, и был он здоровый и сложен хорошо, но ростом был всего с палец.

5.(Белоснежка и 7 гномов) Когда уже совсем стемнело, пришли хозяева избушки, а были то семеро гномов, которые в горах добывали руду.

4.Сообщение темы, цели урока. Слайд.Чтобы узнать название нашего произведения, на слайде надо зачеркнуть все одинаковые буквы, из оставшихся букв составить слово

р









д

а

д







в

ж

п

щ

ю

в




ч

ш

ш

у

ф

д

о





г

щ

н

д

ч

о




ж

ю

я

ц

ф

г








е

я









л

ь

Выполним структуру КУИЗ-КУИЗ-ТРЭЙД«опроси-опроси-обменяйся карточками»- обучающая структура, в которой учащиеся проверяют и обучают друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами по теме)

Давайте спрогнозируем, о ком или о чем может быть это произведение?

-Анжеле было дано задание узнать значение этого слова. Слайд.

Рапунцель-растение семейства колокольчиковых. Растет в Европе по опушкам, лугам, краям полей, у дорог. Корни его используют в пищу подобно редиске, молодые листья — как салат, из семян добывают масло.Рапунцель – это сказочная героиня, образ которой впервые был придуман еще Братьями Гримм.

Что бы узнать подтверждение нашего прогноза , мы должны поставить цель. Назовите её? -Познакомиться с произведением и поработать с текстом на определение элементов развития действий.

5.Лексическая работа. Работа со словарём.Слайд

В сказке встретится слово. Понятно ли вам оно? Кто-то может объяснить значение?

Горенка -небольшая горница (комната в верхней части дома)

6. Знакомство с произведением. Первично чтение . Чтение с остановками. Слайд.

И так, добро пожаловать в сказку! Ваша задача – представлять мысленно всё, о чём мы будем читать. После каждой остановки будет задаваться проблемный вопрос, вопрос на продолжение сюжетной линии.

  • Откройте учебник на с.30

Вопросы:

Уля, Дима: -Назовите персонажей сказки на этом этапе. –

-Как вы думаете, какое продолжение ждёт дальше?

Ира. –Как вы думаете, добрая или злая была колдунья? Обоснуйте свой ответ. Что будет дальше?

Анжела. Вероника. -Что удивило тебя в этой части текста?

Как выдумаете, сбудется ли то, что задумали Рапунцель и Королевич?

Давайте узнаем, что ждёт наших героев дальше?

Маша. Настя. –Что взволновало тебя в этой части текста?

Никита. Надя. –Понравилась сказка?

7. Осмысление прочитанного. Приём «Мудрые совы»

Представьте себя в группах в роли Мудрых сов, погрузитесь в прочитанные события и назовите…. идею сказки, в чём же она заключена. (обсуждение в группах)

Карточки помощники.

О любви

Упорно добиваться цели,

Быть добрым, смелым, храбрым и преданным.

Любовь творит чудеса


Вывод: «Рапунцель» — Волшебная история о прекрасной девушке с очень длинными волосами, живущей в заточении , в высокой башне в ожидании принца...Идея сказки в том, что у настоящей любви нет преград.

8. Физпауза.

9. Работа с текстом по картинному плану на определение элементов развития действий.

Чаще всего повествовательное произведение имеет такое построение:

  1. Вступление(часть произведения, в которой автор знакомит читателей с героями, обстоятельствами действия)

  2. Завязка действия (описание того события, из-за которого происходит всё дальнейшее действие)

  3. Развитие действия (часть произведения, в которой описаны основные события)

  4. Кульминация (наиболее яркое напряженное событие)Кульминация (от лат. culmen - род. п. culminis - вершина),1) точка высшего напряжения, подъема, развития чего-либо.2)

  5. Заключение (часть рассказа, в которой говорится, что было с героями после того, как действие завершилось)

-Поработайте в группах и определите элементы развития действий в данном произведении.

-Выберите верное соответствие рисунка по картинному плану, определив части построения.

Работа со слайдами.

10.Рефлексия.ШЛЯПЫ

-Чтобы поделиться своими эмоциями, высказать мнение, предлагаю погрузиться в эти события. -Игра «Научите себя думать» Тьютеры, выберите шляпу любого цвета и подготовьте группой ответ на толстый вопрос , и тонкий опираясь на текст, содержание произведения.

(Технологический “Прием шести шляп”. Группа определялся, на какой вопрос хочет искать ответ используя выборочное чтение, рассуждения. А затем выступают перед классом).

Тонкие вопросы:

БЕЛАЯ-Перечислите персонажей сказки.

КРАСНАЯ-Любил ли муж свою жену? Докажите. (Подтвердите словами из текста)

СИНЯЯ-Что тронуло сердце королевича, что не давало ему покоя?

Толстые вопросы:

ЗЕЛЁНАЯ- Можно ли к заключению сказки внести дополнение, какое?

ЧЁРНАЯ -Испытали ли вы сочувствие и жалость к героям произведения, к кому?

ЖЕЛТАЯ - Кому бы вы сказали спасибо?

11. Итог тьютеров. Оценка работы группы.

Почему до сих пор сочиняют сказки? Дело в том, что все взрослые когда-то были детьми, а детям обязательно рассказывают сказки. И чтобы мы не изобрели, куда бы ни занесла нас судьба, сказка остаётся с нами. Сказка родилась с человеком, и пока жив человек, будет жива и сказка. И на следующем уроке, наше путешествие в мир сказки , любви и добра продолжится.

Молодцы, ребята! Всем спасибо за урок.

12.Домашнее задание. Написать отзыв о сказке в ТПО.

































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров99
Номер материала ДБ-137881
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх