Конспект урока по литературному чтению как мужик камень убрал

Урок 31. Л. Н. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень»

Тип урока: освоение нового материала
Педагогические задачи: обобщить знания детей по творчеству и биографии Л. Н. Толстого; познакомить с содержанием басни Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень»; создать условия для формирования понятия о басне, о морали басни; сформировать опыт творческой деятельности; развивать интерес к художественному слову, умению выразительно читать; развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать; воспитывать нравственные качества личности
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся с содержанием басни Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень»; научатся:  выделять и объяснять мораль басни, пересказывать основное содержание произведения; читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского языка; давать характеристику героям произведения	Метапредметные: Познавательные: осмысливать понятия «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»; уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей басни; характеристика героев басни); понимать нравоучения; осуществлять поиск необходимой информации в книге. Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы. Коммуникативные: соблюдать правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)	Личностные: понимать нравственные уроки, которые дает басня; анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать выводы
Образовательные ресурсы: портрет Л. Н. Толстого, иллюстрация к басне Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень», пословицы

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)
I. Организационный  момент	Всем, всем добрый день! Прочь с дороги наша лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться!
II. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания, речевая минутка.	Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе. —  Какое событие описывает Л.Н. Толстой? —  Назовите действующих лиц? —  Как вы думаете, что здесь важнее — описание событий или переживаний мальчика? —  Можем ли мы сказать, что писатель делится с нами самыми сокровенными переживаниями? —  Что вы можете сказать о характере Николеньки? —  О каких двух добродетелях, присущих юному герою, с со­жалением вспоминает Л.Н. Толстой? —  Автор поделился с нами самыми сокровенными воспомина­ниями. А с кем вы делитесь своими радостями и печалями? —  Составьте несколько предложений о самом дорогом для вас человеке. на – на – на – во дворе растет сосна; но – но – но – завтра мы пойдем в кино; ан – ан – ан – собери свой чемодан; ин – ин – ин – вы ходили в магазин?	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Пересказывают отрывок из произведения Л. Толстого «Детство» (Ответы учеников.) (Ученики рассказывают о маме.)
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока	—  Ребята, давайте вспомним, с какими произведениями Л.Н. Толстого мы знакомы. Попробуйте узнать их по пер­вым строчкам. •  «Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было». •   «Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу». •   «Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел». •   «Были брат и сестра — Вася и Катя; у них была кошка. Вес­ной кошка пропала». •   «Купила мать слив и хотела дать детям после обеда». •   «Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошел до лесу, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошел дождь и загремело». •   «Сын приехал из города к отцу в деревню». •   «В Лондоне показывали диких зверей и за просмотр брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям». •  Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой». —  Какие еще произведения вы знаете и помните? —  На какие группы можно разделить эти произведения? —  Прочитайте тему урока.	(«Старый дед и внучек».)  («Филиппок».) («Правда всего дороже».)  («Котенок».)  («Ко­сточка».) («Как мальчик рас­сказывал про то, как его в лесу застала гроза». («Ученый сын».)) («Лев и собачка».)    («Прыжок».)        (Рас­сказы и басни.)     («Как му­жик убрал камень». Басня.)
IV. Первичное чтение произведения	(Первичное чтение басни. Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как басню читает актер.) —  Ваши впечатления? —  Прочитайте басню на с. 119 учебника про себя. —  Прочитайте выразительно вслух. —  Что предложили инженеры, чтобы убрать камень? —  Что предложил мужик? —  Какие черты характера свойственны мужику? —  В чем заключается главная мысль басни Л.Н. Толстого?	Слушают басню, читают, отвечают на вопросы. (Ум, хит­рость, благородство, находчивость.)
физминутка	Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.) Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)	Выполняют упражнения.
V. Продолжение работы по теме урока	—  Прочитайте еще одну басню Л.Н. Толстого — «Два товари­ща». Запишите, в чем ее мораль. Два товарища Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросил­ся бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать ему нечего — он упал наземь и притворился мертвым. Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, и отошел. Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется. — Ну что, — говорит, — медведь тебе на ухо говорил? — А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от то­варищей убегают.	Читают басню. Отвечают на вопросы.
VI . Рефлексия.  Итог урока.	Оценка результатов выполнения заданий на уроке, в том числе и чтения. Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу: —  С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему? —  За что бы вы себя похвалили сегодня?  Подведение итогов урока —  Чему учат произведения Л.Н. Толстого?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию
VII. Домашнее задание	Объясняет домашнее задание. Подготовить выразительное чтение или пересказ басни. Нарисовать рисунок	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы