Литературное
чтение
Тема: «Весенние
поэтические страницы.
Творчество Ф.И.
Тютчева»
4
класс
Учитель: Сабецкая Н.А.
2016 г.
Литературное
чтение.
Тема:
«Весенние поэтические страницы. Творчество Ф.И. Тютчева»
Цели:
1) продолжить обучение детей выразительному чтению,
познакомить
с творчеством Ф.И. Тютчева;
2) через слово, музыку
и художественные образы развивать
поэтический вкус,
образное мышление, память учащихся;
3) воспитывать
эмоциональную культуру младших школьников
по средствам
свободного проявления творчества, любовь к
природе и поэзии
русских классиков.
Тип
урока: комбинированный
Методы:
словесный, наглядный, практический, самостоятельная
работа, исследовательский, частично – поисковый, метод
стимулирования
интересов учащихся
Формы:
индивидуальная, коллективная, парная, групповая
Оборудование: учебник
«Литературное чтение», музыкальная запись
А.
Вивальди «Весна», портрет поэта, картины
художников о весне, выставка книг Ф.И. Тютчева,
проигрыватель, компьютер, интерактивная доска,
карточки с заданиями, толковые словари.
Этапы
урока:
1. Орг.
момент. Круг радости.
2.
Подготовка учащихся к восприятию нового
учебного материала.
3.
Проверка домашнего задания.
4.
Постановка целей урока.
5.
Знакомство с биографией поэта.
6. Литературная
разминка.
7.
Знакомство с текстом.
8.
Минутка тишины
9.
Работа с текстом.
10.
Словарная работа.
11.
Работа с текстом.
12.
Итог.
13.
Дом. задание
14.
Оценки за урок…
Ход
урока:
1. Орг.
момент. Круг радости.
Сегодня
у нас с вами очень важный и необычный урок. К нам приехали гости со всей
Восточно-Казахстанской области. Мы знаем, что улыбка и доброта играют в жизни
человека большую роль. Улыбнитесь нашим гостям, улыбнитесь друг другу и мысленно
пожелайте всего самого хорошего. А я в свою очередь желаю вам удачи, новых
знаний, правильных ответов и отличных оценок.
2.
Подготовка учащихся к восприятию нового
учебного материала.
Ребята,
посмотрите на слайды, послушайте загадку и ответьте на вопрос.
Тает
снежок, ожил лужок.
День
прибывает.
Когда
это бывает?
Какие
ассоциации у вас возникают со словом «весна»? Посовещайтесь друг с другом и
составьте кластер. У вас на столах лежат листы бумаги, поработайте в группах и
запишите свои ассоциации. А чтобы вам лучше думалось, я включу
произведение А. Вивальди «Весна». (составление кластера)
Когда
мы слышим слово «весна», у нас поднимается настроение.
Мы все с нетерпением ждем прихода весны и с радостью провожаем зиму.
3.
Проверка домашнего задания.
с.
246-247 стихотворение З. Александровой «До свиданья, зима!» - выразительное
чтение стихотворения наизусть.
4. Постановка целей урока.
Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с поэзией русских
классиков, познакомимся со стихотворениями Ф.И. Тютчева «Весенние воды» и
«Весенняя гроза».
5. Знакомство с биографией поэта.
(рассказывают 3 ученицы)
6. Литературная разминка.
У вас на столах
лежат стихотворения Ф.И. Тютчева, но некоторые слова в них размыл весенний
дождь. Попытайтесь восстановить стихотворение. (работа в группах)
Ещё земли
печален вид,
А воздух
уж весною (что делает?) …- дышит
И мёртвый
в поле стебель (что делает?) …, - колышет
И (что?) …
шевелит. –елей ветви
Ещё
природа не (что сделала?) …, - проснулась
Но сквозь
редеющего сна
Весну (что
сделала?) …она - послышала
И ей
невольно (что сделала?) …. – улыбнулась.
Проверка
стихотворения. Молодцы, ребята, ваши стихотворения получились красивыми и
интересными.
7.
Знакомство с текстом.
(Прослушивание
записи стихотворения «Весенние воды».) Каким
настроением пронизано стихотворение?
с. 248 –
самостоятельное чтение стихотворения.
Какой
представляется ранняя весна? Почему берег сонный? Кто его будит? О чем гласят
весенние воды?
Подготовьте
выразительное чтение стихотворения.
Какие
изобразительно-выразительные средства использовал поэт в этом стихотворении?
Что такое
олицетворение? (вид метафоры, перенесение свойств одушевленного предмета на
неодушевленный. Неживые предметы, растения, животные наделяются человеческими
качествами – даром речи, способностью мыслить, говорить.)
Найдите в
стихотворении олицетворения. (воды бегут и будят, бегут и блещут и гласят,
весна идет, хоровод толпится)
Подберите
к стихотворению картинку.
Выразительное
чтение стихотворения.
7 8. Минутка
тишины («Весенняя песенка»)
Закройте свои глазки. Представьте себе,
что вы в самом красивейшем уголке природы. Вокруг обворожительно зеленый лес,
гуляют добрые лесные звери. Они с удовольствием принимают нас у себя дома
(пауза). Подышите свежим воздухом Матушки-Природы (пауза). Сделайте глубокий
вдох и выдох (пауза). Зарядитесь доброй энергией Матушки-Природы (пауза).
Сейчас вы можете прогуляться по чудесной полянке, на которой растет море
душистых лесных цветов. Их очень много. И все они очень красивые (пауза).
Найдите самый красивый цветочек на этой полянке и подойдите к нему.
Полюбуйтесь им (пауза). Попробуйте прикоснуться к нему (пауза). Что же это за
чудо? Этот цветок движется! Оказывается, это – прекрасная бабочка (пауза)! Она
хочет вам что-то сказать. Прислушайтесь к ней (пауза).
«Не губи меня, человек! Береги нашу
Матушку-Природу. Она очень любит тебя. Каждая травинка, каждый
цветочек, каждый кузнечик, как и ты, очень хочет жить. Пожалуйста, помни об
этом» (пауза). Запомним эти слова. Запомним чувства, которые мы испытали. Медленно
откроем глазки. Потянемся ручками вверх, по сторонам. Молодцы!
Понравилась
ли вам «минутка тишины»?
Какие чувства
пробудила в вас прогулка на природе? (Ответы детей).
Как нужно относиться к природе, окружающему нас миру?( беречь и
защищать, а также заботиться о ней – наша главная обязанность.)
9.
Работа с текстом.
Стихотворение
«Весенняя гроза».
с. 247 –
образец чтения стихотворения учителем.
В этом
стихотворении есть несколько слов, которые возможно, вызывают у вас затруднения
в их понимании. Поэтому я предлагаю вам словарную работу.
10.
Словарная работа.
У вас на
столах лежат толковые словари и карточки со словами, значения которых вы должны
найти. Объясните значения этих слов.
Резвиться
– веселиться, находясь всё время в движении.
Раскаты –
прерывистые громкие звуки.
Поток –
стремительно текущий ручей.
Перлы –
жемчужины.
Гам –
нестройный гул голосов.
Вторить –
повторять.
Теперь вам
все слова в стихотворении будут понятны.
11. Работа
с текстом.
Прочитайте
самостоятельно стихотворение.
Каким
настроением оно пронизано? Найдите слова образные выражения, которыми поэт
рисует первую весеннюю грозу. (гром, резвяся и играя, грохочет, раскаты
гремят, дождик брызнул, пыль летит). Вслушайтесь в звучание стихотворения.
Какие звуки усиливают впечатление грозы? Сколько раз в стихотворении
повторяется звук [р]? (16)
Как
называются в литературе звуковые повторы для образного, ярко-го описания
явлений окружающего мира? (звукопись)
Выразительное
чтение стихотворения.
12. Итог.
Как вы
думаете, любил ли Ф.И. Тютчев весну? Почему вы так думаете?
Какое
стихотворение вам понравилось? Почему?
13. Дом.
задание
Выучить
понравившееся стихотворение. с. 247-248.
14. Оценки
за урок…
Ребята,
спасибо всем за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.