|
1. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
Цель:
Создание условий для дальнейшей плодотворной работы: включение учащихся в
учебную деятельность на личностно значимом уровне; создание условий для
положительного психологического, эмоционального настроя учащихся на
предстоящую работу на уроке.
Методы обучения
на данном этапе:
·
словесный метод (беседа);
Планируемые результаты:
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
|
-Нас
звонок собрал всех в класс,
Урок
чтения у нас.
Будем
думать, рассуждать
Нам пора
урок начать.
- Вы готовы
урок начать?
- Желаю вам хорошего настроения и удачной работы
|
Настраиваются
на работу.
|
|
|
2.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии
Цель:
Создание условий для активизации знаний; определение области
своего знания и незнания. Подведение учащихся к необходимости получения
знаний данного материала. Актуализация мыслительных операций и познавательных
процессов и осознание потребности к построению нового способа действия.
Методы
обучения на данном этапе:
·
словесный метод (беседа);
Планируемые результаты:
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные
УУД).
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
- Приглашаю вас в сказочный мир. А билетом будут карточки. Ваша
задача восстановить текст и выразительно его прочитать.
Давайте вспомним правила работы в группе.
- О каком произведении идёт речь? Как называется этот жанр? Кто
её автор?
-Как называются сказки, которые объясняют: почему у животных
именно такая внешность, почему они себя так ведут, как и откуда всё в мире
происходит?
|
Отвечают
на поставленные вопросы.
|
Раздаточный материал (карточки с
текстом сказки).
|
|
3. Выявление
места и причины затруднения.
Цель: Выявить место и
причины затруднений
Методы
обучения на данном этапе:
·
словесный метод (беседа);
·
наглядный метод (просмотр иллюстраций, наблюдения учащихся);
Планируемые результаты:
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Уметь
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные
УУД).
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
-Ребята, у меня на доске сказочные
герои. Уберите то животное, которое лишнее.
- Кто остался? Как вы его узнали?
У него в полосках спинка
Хвостик лёгкий, как пушинка.
Все запасы, как в сундук,
Прячет в дупла бурундук.
-Что вы знаете о бурундуке? Опишите зверька. Какой он?
|
Дети отвечают на вопросы. Выделяют
существенную информацию. Принимают и сохраняют учебную задачу.
|
На доске висят иллюстрации с
изображением животных:( гиена, черепаха, леопард,
бурундук)
|
|
4.Целеполагание и построение проекта выхода из
затруднения.
Цель: Построить
проект выхода из затруднения.
Создать условия для формирования
представления о типологической особенности сказок: отражение общих проблем,
постановка одних и тех же вопросов, объяснение одних и тех же явлений
природы, но по – разному.
Методы
обучения на данном этапе:
·
наглядный метод (наблюдения учащихся);
·
словесный метод (объяснение, разъяснение, беседа);
·
частично-поисковый метод (рассуждения, анализ, сравнение,
решение познавательных задач).
Планируемые результаты:
Уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные
УУД)
Уметь
проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
- Как бы
вы предложили сформулировать тему нашего урока?
- А чтобы узнать автора сказки я предлагаю послушать музыкальный
фрагмент.
-Кто догадался? Кто автор сказки?
- Что
попытаемся узнать, чему научиться, если глава называется «постигаем секреты
сравнения»?
-Для
чего вам это нужно?
-Давайте
наметим план наших действий
-Что
сделаем сначала?
-Что
сделаем потом?
|
Определяют
задачи урока: что предстоит узнать, чему научиться; формулируют тему урока. Слушают
и анализируют.
Предлагают
способы разрешения проблемы.
Планируют
учебное сотрудничество
Для того
чтобы узнать много нового и интересного, уметь красиво и правильно говорить.
1.Прочитать
или прослушать сказку
2.
Поработать над содержанием сказки
3.
Перечитать выразительно сказку
4.Оценить
свою работу на уроке
|
Прикрепляю
табличку с названием темы и цели урока
Показ
презентации
На доске
план действий на уроке:
1.Познакомиться
с произведением.
2.Поработать
над содержанием
3.Выразительное
чтение
4.Сравнительный
анализ
5.Оценка
своей деятельности
|
|
5. Реализация построенного проекта.
Цель: Построение и
фиксирование нового знания; создание условий для знакомства со сказкой через
организацию учебной дискуссии, работу с учебником.
Методы
обучения на данном этапе:
·
словесный метод (беседа);
·
частично-поисковый метод (рассуждения, анализ, сравнение,
решение познавательных задач).
Планируемые результаты:
Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Уметь планировать,
моделировать, анализировать, контролировать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей (Регулятивные УУД).
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
- Каков 1 пункт плана?
-Я
читаю, вы слушаете и следите. Учебник с.69
- Какие ваши впечатления об этой сказке?
|
Слушают
сказку. Принимают и сохраняют учебную задачу.
|
|
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи
Цель: Применение
нового знания в типовых заданиях; создание условий для активизации
познавательной деятельности через организацию групповой работы.
Методы
обучения на данном этапе:
·
словесный метод (беседа);
·
частично-поисковый метод (рассуждения, анализ, сравнение,
решение познавательных задач).
Планируемые результаты:
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы (Познавательные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Уметь
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
-Какой следующий пункт нашего плана? (Поработать над содержанием
сказки)
Для этого поработаем в группах.
1 группа - Определите главных героев сказки. Дайте им
характеристику.
2 группа - Найдите в словаре слова, отмеченные звёздочкой.
3 группа – Можно ли эту сказку назвать самой древней? Почему?
4 группа – Как называется сказка, которая также объясняет,
почему у бурундука на шкурке полоски. Кто её автор?
Защита проектов. Их оценка.
-Вы хорошо поработали, давайте отдохнём.
-Какой следующий пункт плана? Что значит выразительно прочитать
сказку?
Прочитайте выразительно сказку.
Оцените себя.
|
Объединяются в группы.
Отвечают на вопросы
Принимают и сохраняют учебную
задачу.
Коллективная
проверка
Выполняют
комплекс упражнений.
Отвечают на вопросы
|
Раздаточный
материал для работы в группах
Включаю
видео
Физминутка
|
|
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: Создание условий
для формирования умений находить в тексте нужную информацию; Организовать
рефлексию усвоения нового способа; Самопроверка умений применять новое знание
в типовых условия.
Методы
обучения на данном этапе:
·
словесный метод (беседа);
·
практический метод (работа с таблицей)
·
частично-поисковый метод (рассуждения, анализ, сравнение,
решение познавательных задач).
Планируемые результаты:
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы (Познавательные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Уметь
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
-А теперь выясним, что ещё было общего в сказках и чем они
отличались, чтобы это было лучше видно, заполните небольшую таблицу.
1 столбик – Эти сказки самые древние? (да) Ставим плюс.
2 столбик. – Герои похожи? (Нет) минус
3 столбик – Сказки объясняют внешний вид животных? (Похоже)
4 столбик – Чему учат сказки? (Дружбе, помогать друг другу,
благодарить за помощь).
- Чего больше сходства или различия? Какой вывод сделаем?
(что
в сказках сохраняются черты, присущие самым древним сказкам: объясняются
причины внешнего вида еще двух животных и появляются черты более позднего
времени: эта сказки учат благородному поведению и объясняют, что такое
поведение обязательно будет вознаграждено);
|
Работают в парах. Читают
задание, объясняют его смысл. Принимают и сохраняют учебную задачу. Самостоятельно
выполняют задание, Проверяют по эталону. Оценивают свою работу.
Делают вывод.
|
Раздаточный
материал: карточки для работы в парах
На доске вывешиваю эталон:
Сравним сказки
|
Сказки
|
Самая древняя
|
Похожи
герои
|
Объясняет внешний вид
|
Учит
благородному поведению, которое будет вознаграждено
|
|
Гиена и черепаха
|
+
|
-
|
+
|
+
|
|
Нарядный бурундук
|
+
|
-
|
+
|
+
|
|
|
8. Включение в систему знаний и повторение.
Цель: Включение
нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
Методы
обучения на данном этапе:
·
словесный метод (беседа);
·
частично-поисковый метод (рассуждения, анализ, сравнение,
решение познавательных задач).
Планируемые результаты:
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы (Познавательные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Уметь
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
-Почему и в Америке, и на Алтае людей
волновало, как выглядит бурундук?» и «почему это по-разному объясняется?».
-Как вы думаете, людей в разных уголках
земного шара волновало только то, как выглядит бурундук? Или и то, как
выглядят все остальные животные?
- Как вы думаете, представители всех ли народов
стремились найти объяснения разным природным явлениям, например, почему
восходит и заходит солнце, почему происходит смена времен года и пр.) или
только некоторых?».
-Посмотрите, как начинается эта сказка?
А предыдущие?
Давайте проверим ваше мнение и сравним
его с мнением Михаила Потаповича с.71
-Предлагаю вам пословицы. Выберите ту, которая подходит к двум этим
сказкам, и объясните ваш выбор.
1. Кто ест скоро, тот и работает споро.
2. Друг познается в беде.
3.Кто не ходит, тот и не падает.
3. Назвался другом - помогай в беде.
Какая пословица подходит? Почему?
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу.
Выполняют
задание, предлагают свои гипотезы.
Работают
по учебнику.
|
|
|
9. Домашнее задание.
Цель: Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне
применения в измененной ситуации
Методы
обучения на данном этапе:
·
словесный
метод (объяснение, разъяснение);
Планируемые результаты:
Уметь преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Уметь
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Уметь
оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
- Откройте дневники, запишите
домашнее задание (с доски):
для всех
учеников: читать и подготовить пересказ сказки:
«Нарядный бурундук».
Для
желающих: взять в библиотеке сборники сказок, прочитать одну и подготовить
пересказ.
-По желанию нарисовать рисунок.
1.
|
Читают и
обсуждают задание, делают запись в дневник.
|
Дифференцированное
домашнее задание.
|
|
10.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).
Цель: Зафиксировать новое
знание, провести рефлексивный анализ учебной деятельности: соотнесение цели
урока и его результатов, оценить собственную деятельность на уроке.
Методы
обучения на данном этапе:
·
словесный метод (беседа);
·
частично-поисковый метод (рассуждения, анализ, сравнение,
решение познавательных задач).
Планируемые результаты:
Уметь
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на
вопросы (Познавательные УУД).
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
Уметь
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
оценки характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Примечание
|
|
-
Подведём итоги урока
-Какую
сказку читали?
-Чего вы
не знали, а сейчас знаете – новое для вас? Вы считаете, что вы научились…
-Чему вы
можете кого – то научить?
-Пригодятся
ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?
-Справились вы с поставленными
задачами?
Если считаете, что да, закрасьте
бурундуку полоски. Пусть он у вас будет нарядный.
Если считаете, что наполовину справились
с заданиями, то закрасьте 2 полоски.
Если считаете, что с заданиями не
справились, бурундук будет без полосок.
- Мне было очень приятно с вами
работать.
Спасибо за урок.
|
Повторяют тему урока. Анализируют свою
работу на уроке с позиции выполнения учебной задачи. Анализируют личный вклад
в каждый этап урока. Оценивают полученные знания и умения при помощи оценочных
листов. Обсуждают результаты самооценки.
Выставляют в дневники оценки
|
Раздаточный
материал: рисунок бурундука.
Для оценивания
деятельности учащихся
учитель
предлагает
им
рисунки бурундука: нарядный – всё удалось. С двумя полосками - были
сомнения. Без полос- ничего не смог, не научился.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.