Конспект урока по литературному чтению Класс: 2 «В» Тема: «Рассказ Е.Чарушина "Страшный рассказ"»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Организация начала урока Реч. разминка	Здравствуйте ребята ,меня зовут Анастасия Юрьевна сегодня урок Литературного чтения  проведу у вас я . Солнце радостно проснулось Осторожно потянулось Лучикам пора вставать И урок наш начинать -Перед началом работы, проведем речевую разминку Ходит ёж в саду по травке, Натыкает на булавки Грушу, сливу – всякий плод, Что под деревом найдёт, И с подарочком богатым Возвращается к ежатам. -Прочитаем этот текс хором, медленно. -А теперь прочитаем еще раз, чуть быстрее. -Прочитаем этот текст грустно, тихо. -А теперь еще раз – весело, громко.	Приветствуют учителя, контролируют готовность куроку	Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Мотивация учебной деятельности	– Скажите, как называют человека, который пишет рассказы? – Как называют человека, который пишет картины? – А может ли один и тот же человек быть и писателем, и художником? - О таком человеке и пойдет речь на сегодняшнем уроке. - Посмотрите на слайд. Перед вами портрет русского писателя Е.И.Чарушина. - Евгений Иванович Чарушин вырос в семье архитектора. Отец много разъезжал и часто брал сына с собой. Поэтому первые уроки наблюдательности были получены в этих путешествиях по родному краю. С детства природа обогащала Чарушина впечатлениями, которые он, став писателем, облекал в точные и яркие образы.	-писатель -художник -да	Регулятивные:целеполагание; планирование. Познавательные: общеучебные – логические– решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Определение темы урока Подготовка к восприятию физминутка Анализ текста Повторное чтение отдельных частей Составле ние плана Идея  рассказа Работа с пословица ми	- Сегодня на уроке вы познакомитесь совсем не с обычным рассказом, который был написан Е. Чарушиным, а необычность его заключается в названии. - Сформулируйте цели урока.  Ребята, а как вы думаете, о чем может быть произведение «Страшный рассказ»? Проверим ваши предположения в конце урока. – Ребята, откройте учебники на с. 97 – Прочитайте название рассказа – Было ли вам когда-нибудь страшно? – Попробуйте предположить, о чём будет рассказ? -А сейчас прочитаем это произведение, каждый читает  по одному предложению. По одному предлжению В тексте вы встретите незнакомые слова. Прочитаем их с экрана. - Кто знает значение этих слов? Сени – входное, нежилое и неотапливаемое помещение, примыкающее к Чулан – помещение в доме, служащее кладовой. Сени – помещение между жилой частью дома и крыльцо Клеть – кладовая при избе или в отдельной постройке. -А теперь немножко отдохнем. Встаньте, выйдите из-за парт и Повторяйте за мной. Мы топаем ногами (топ топ топ) Мы хлопаем руками (хлоп хлоп хлоп) Киваем головой. Мы руки поднимаем. Мы руки опускаем И вновь читать  начнем.  -Присаживайтесь, ребята, продолжим работу.  Ребята, понравился ли вам рассказ? -Кто главные герои рассказа? – Где находилась дача? Найдите это в  тексте и прочитайте. – Что напугало ребят? Найдите это в тексте и прочитайте. – Как вёл себя ёжик, когда его хотели взять  в руки? Найдите это в тексте и прочитайте. Перечитайте в парах отрывок диалога ребят, стараясь передать все чувства, которые хотел донести до нас автор. И после опишите их – На сколько частей можно разделить текст? Часть – это картина, которую нам пишет писатель при помощи слов. -Возьмите карандаш, мы вместе разделим текст на части. -Ребята, прочитайте первую часть. -А теперь прочитайте вторую часть -Прочитайте третью часть Прочитайте четвертую часть. -А теперь прочитайте пятую часть. -Прочитайте последнюю часть. – Прочитаем каждую часть и озаглавим её. 1.      Мальчики остались одни. 2.      Странные звуки. 3.      Испуганные дети. 4.      Родители вернулись. 5.      Неожиданная находка. 6.     Ёжик остался на даче. Молодцы ребята - Скажите ребята, а как автор отнесся к мальчикам? - Как вы считаете, Петя и Шура смелые или трусливые? - Как Шура и Петя уговаривают себя не бояться? -Что автор хотел донести до нас? В чём главная мысль? Правильно ребята, ведь на самом деле, страшного ничего и не было. Прочитайте пословицы на слайде. Пуганая ворона и куста боится. Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идёт.  Трусливому зайцу и пень волк.  Трус своей тени боится.  У страха глаза велики. - Какие пословицы больше всего подходят к нашему рассказу?	Ответы учащихся Страшный рассказ да Ответы детей Чем отличаются литературные сказки от народных Есть литературные авторские сказки , которые автор пересказал своими словами Ответы желающих да мальчики Шурик и Петя (2 предложение) непонятное шуршание, топанье, темнота ( Предпоследний абзац, 1предложение) На 6 частей (1, 2 абзац) (конец 97 первый абзац 98 стр) (3 абзац) (4 абзац) с жалостью, он их пожалел ответы детей ответы детей что не нужно бояться, нужно переступать через свой страх Ответы детей	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение регулировать свои действия. Коммуникативные:планирование учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
Рефлексия	- Что на вас произвело наибольшее впечатление? - Какие задания показались интересными? - Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшем?  - Чему учит нас этот рассказ?  У кого в жизни была похожая ситуация	Учащиеся отвечают на вопросы

Специальность 44.02.02«Преподавание в начальных классах»

Конспект урока по литературному чтению

Класс: 2 «В»

Тема: «Рассказ Е.Чарушина "Страшный рассказ"»

Выполнила:

Студентка  2 курса группы «АС»

________ Вяткина А.Ю

Проверил:

Учитель начальных классов Лицея №1

________

Методист - преподаватель по письму АСПК

________  Степаненко Е.А

Оценка за урок_______

2020

Тема урока: Рассказ Е.Чарушина "Страшный рассказ"

Цель: Формировать навыки выразительного чтения и умение давать характеристику герою. Развивать навык грамотной устной речи

Планируемые результаты.

Предметные: Научатся определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст

Метапредметные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

Личностные: воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей

Оборудование: учебник 2часть