Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по литературному чтению. 3 класс

Конспект урока по литературному чтению. 3 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Тюменская область. Ханты-Мансийский автономный округ.

Нижневартовский район.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОХТЕУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»







Конспект урока литературного чтения

по теме:

Лев Николаевич Толстой

«Акула»

(УМК «Школа России», 3 класс

Приготовила: Комалова Любовь Александровна

Категория: 1



2016 - 2017 учебный год

УМК: «Школа России»

Тема урока: Л.Н.Толстой «Акула»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели:

  • Познакомить учащихся с произведениями Л.Н. Толстого “Акула, его сюжетом (формирование умений устанавливать последовательность событий в тексте).

  • Совершенствование навыка выразительного, осознанного чтения, пробуждение познавательной активности.

Задачи:

- формировать умение работать с текстом;

- развивать речь, эмоциональную сферу, воображение, умение работать в парах, группах.

- воспитывать чувства сопереживания, умения оценивать свои поступки и других людей.


Планируемые результаты:


Предметные:

  • овладение элементарными навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания);

  • формирование умения анализировать. Оценивать прочитанное с целью подготовки к пересказу;

Метапредметные:

  • формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией;

  • строить монологическое доказательное высказывание;

  • формирование способности принимать учебную цель и задачу, планировать её реализацию;

  • совершенствование работы в парах, группах.

Личностные:

формирование нравственных чувств, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

формирование умения понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать тему и основную идею художественного произведения.


Оборудование:

1) авторская выставка книг Л.Н. Толстого;
2) презентация к уроку, компьютер, проектор, экран,
3) индивидуальные карточки;
4) сигнальные карточки;

5) учебник Л.Ф.Климановой 3 класс.

Технология: развитие критического мышления через чтение и работу с текстом:

Виды работы на уроке: коллективная, парная, групповая, индивидуальная.

Содержание урока:

1. Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

Сообщение о детстве писателя (учащиеся готовят свои презентации)

3.Постановка темы и задач урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся с новым литературным произведением Л.Н.Толстого. Назвать его вам поможет моя загадка:

Слайд 2

В бинокль злюку разгляжу
И капитану доложу,
Знают все прекрасно,
С ней играть опасно!
Зубы острые ,как нож,
Лучше ты её не трожь!

Слайд 3

- Кто может сформулировать тему урока?

А какие цели мы поставим перед собой на уроке? ( Мы познакомимся с содержанием рассказа, будем обсуждать прочитанное, говорить о содержании произведения, о его героях, их поступках)

- Сформулировать ещё одну цель урока нам поможет китайская пословица. Прочитайте её на слайде.

Слайд 4

- О чём в ней говорится?

Слайд 5

- Чему мы будем учиться? (рассуждать, анализировать и делать выводы).

4. Открытие новых знаний и способов действий.

О чём может пойти речь в произведении под названием “Акула”?

- Где живут акулы?

Слайд 6

- Сегодня мы отправимся к берегам Африки. Кто может показать на карте материк Африка?

- Что вы знаете об Африке?

* рассказ учителя об Африке.

1) Первичное знакомство с текстом (чтение рассказа учителем сопровождается презентацией).

Слайд 7 - 17

Итак, мы вместе с героями рассказа мы отправляемся к берегам Африки.

  • Чтение до слов “Акула плыла прямо на мальчиков”.

По ходу чтения выясняется с помощью презентации и коллективной

работы лексическое значение слов:

  • Якорь, стоял на якоре

  • Вздумали

  • Бочонок над якорем

  • Артиллерист

  • Понатужься

  • Палуба

Предположите, что будет дальше? (Ребята высказывают свои предположения)

  • Чтение рассказа до конца учениками по тому же принципу:

Слайд 18 - 36

  • Сорвался с места

  • Хобот

  • Фитиль

  • Подле пушки

  • Ропот

У кого совпали предположения о содержании рассказа?

Поделитесь впечатлениями о прочитанном.

- Давайте проверим, как вы поняли содержание рассказа.

  • Тест «Акула»(проверка первичного восприятия)

Слайд 37 - 41

5. Физкультминутка (проводится игра “Море волнуется раз”).

6. Вторичное чтение рассказа по цепочке.

7. Работа над содержанием текста.

  • характеристика героев.

А теперь, ребята, давайте обсудим содержание этого произведения, его героев, их поступки.

Назовите главных героев рассказа. Выберите подходящие слова для характеристики героев на карточках.

Слайд 42 + приложение 1

Активный

Мужественный

Беззаботный

Испуганный Счастливый

Озорной

Беззащитный

Самообладание

Стресс


hello_html_m358193dc.jpg

Мальчики

hello_html_m1703700b.jpg

Артиллерист

Весёлый

Героизм

Находчивый

Оцепеневший

Подвижный

Радостный

Решительный Смелый

Шок




















  • фронтальная работа над картинным планом текста.

Слайд 43 + приложение 2

- Определите порядок событий по картинкам.

  • Индивидуальная работа над составлением плана.





Определи порядок:


Определи настроение в части



Акула



Купальня в парусе



Спасены



Мальчики в открытом море



Выстрел






- Определите порядок событий по карточке (проверка на экране).





  • Самостоятельное чтение шёпотом 1 части рассказа.

Где происходили события?

Где и почему моряки устроили купальню?

Какое настроение было на корабле?

  • Переходим ко 2-й части (выборочное чтение).

Почему мальчики оказались в открытом море?

Как автор через это слово выражает своё отношение к их поступку?

А как вы относитесь к забавам мальчиков? (Понимаете или осуждаете их за это?)

А как артиллерист отнёсся к их забаве? (Радостный, любовался сыном.)

  • Групповая работа над 3 и 4 частью.

Задания для 1 группы к 3 части:

1) Найдите и прочитайте средства художественной выразительности.

(Акула – Морское чудовище; Артиллерист, бледный, как полотно-сравнение; противопоставление 2-х последних предложений про мальчиков и артиллериста.)

2) Дайте совет людям на корабле в момент, когда они только увидели акулу.

(Развернуть корабль на акулу и поплыть, сразу стрелять.)

3) Озаглавьте 3 часть.

Задание для 2 группы к 4 части:

1). Подчеркните слова-действия матросов. Подумайте, почему так много глаголов использует автор в их описании. Дайте им характеристику. Какие они?

(Подвижные, ловкие, энергичные, решительные, храбрые, бравые, отзывчивые.)

2). Дайте совет мальчикам в тот момент, когда они увидели акулу.

(Направиться к кораблю.)

3). Озаглавьте 4 часть.

  • Сейчас мы будем читать 5-ую часть.

- Обратите внимание на слова, которыми характеризует автор артиллериста. Подчеркните их. Они помогут вам составить портрет этого человека до конца.

Что вывело артиллериста из состояния оцепенения?(Пронзительный крик мальчиков.)

- Артиллерист, как бы очнулся и почувствовал, что должен помочь детям;

Почему он пошёл на этот шаг? (Не было другого выбора, последний шанс.)

Как вы думаете, легко ли ему было принять решение стрелять из пушки?

(Нет, но в минуту опасности сильные отцовские чувства придали ему уверенности.)

Почему после выстрела он упал и закрыл лицо руками?

(Сделал всё что мог; Так боялся, что не мог смотреть.)

Как вы относитесь к поступку артиллериста?

Перечислите и качества, которые проявил артиллерист в этот момент.

(Смелость, мужество, героизм, самообладание, решительность, находчивость.)

Чем закончилась эта история?

Как вы думаете, в каком состоянии возвращались мальчики на корабль?

Слайд 44+приложение 2

- Какие чувства вы испытали, когда читали рассказ?

- Как думаете, почему чувства были такими разными?

- Определите, как меняется настроение в каждой части по карточке.

Определи порядок:


Определи настроение в части



Акула



Купальня в парусе



Спасены



Мальчики в открытом море



Выстрел
















8. Подведение итогов.

Чему нас научила история, описанная в рассказе?

(Никогда не теряться в различных ситуациях, стараться найти правильное быстрое решение ,дорожить близкими, думать перед тем, что что-то сделать, предпринять.)

  • Работа с пословицами – выводами (работа по карточке в группе)

Об этом говорят многие народные пословицы. Вот только слова в них рассыпались, их надо собрать в нужном порядке, чтобы закончить словесные портреты главных героев.

Выдать пословицы для работы в группах.

  • Отвага-половина спасенья.

  • Смелому всегда удача.

  • Берегись бед, пока их нет.

  • Не зная броду, не суйся в воду.

Кто является настоящим главным героем рассказа?

Почему тогда рассказ назван “Акула”?

(Акула-причина ситуации, в которой артиллерист повёл себя решительно, по геройски.)

Как по-другому можно назвать этот рассказ?

  • Выводы по рассказу:

Любить и ценить своих близких и друзей!

Не делать необдуманных поступков;

Стараться быть собранным в экстремальных ситуациях, не теряться.

9. Рефлексия.

Слайд 45

10. Домашнее задание.

Пересказать по плану.




Приложение 3























Приложение 1


Активный

Мужественный

Беззаботный

Испуганный Счастливый

Озорной

Беззащитный

Самообладание

Стресс


hello_html_286490d5.jpg

Мальчики

hello_html_m1703700b.jpg

Артиллерист

Весёлый

Героизм

Находчивый

Оцепеневший

Подвижный

Радостный

Решительный Смелый

Шок


Активный

Мужественный

Беззаботный

Испуганный Счастливый

Озорной

Беззащитный

Самообладание

Стресс


hello_html_286490d5.jpg

Мальчики

hello_html_m1703700b.jpg

Артиллерист

Весёлый

Героизм

Находчивый

Оцепеневший

Подвижный

Радостный

Решительный Смелый

Шок


Активный

Мужественный

Беззаботный

Испуганный Счастливый

Озорной

Беззащитный

Самообладание

Стресс


hello_html_286490d5.jpg

Мальчики

hello_html_m1703700b.jpg

Артиллерист

Весёлый

Героизм

Находчивый

Оцепеневший

Подвижный

Радостный

Решительный Смелый

Шок


Активный

Мужественный

Беззаботный

Испуганный Счастливый

Озорной

Беззащитный

Самообладание

Стресс


hello_html_286490d5.jpg

Мальчики

hello_html_m1703700b.jpg

Артиллерист

Весёлый

Героизм

Находчивый

Оцепеневший

Подвижный

Радостный

Решительный Смелый

Шок









Приложение 2

Определи порядок:


Определи настроение в части


Определи порядок:


Определи настроение в части



Акула



Акула



Купальня в парусе



Купальня в парусе



Спасены



Спасены



Мальчики в открытом море



Мальчики в открытом море



Выстрел



Выстрел


Определи порядок:


Определи настроение в части


Определи порядок:


Определи настроение в части



Акула



Акула



Купальня в парусе



Купальня в парусе



Спасены



Спасены



Мальчики в открытом море



Мальчики в открытом море



Выстрел



Выстрел


Определи порядок:


Определи настроение в части


Определи порядок:


Определи настроение в части



Акула



Акула



Купальня в парусе



Купальня в парусе



Спасены



Спасены



Мальчики в открытом море



Мальчики в открытом море



Выстрел



Выстрел


Определи порядок:


Определи настроение в части


Определи порядок:


Определи настроение в части



Акула



Акула



Купальня в парусе



Купальня в парусе



Спасены



Спасены



Мальчики в открытом море



Мальчики в открытом море



Выстрел



Выстрел




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.