|
II.Актуализа
ция знаний и фиксация индивидуального
затруднения в пробном действии.
|
1.Речевая
разминка.
Живой
букварь.
Нас в
любое время года
Учит мудрая
природа:
Птицы учат пению,
Паучок - терпению,
Пчелы в поле
и в саду
Обучают нас
труду.
И к тому
же, в их труде
Все по
справедливости;
Отражение в
воде
Учить нас
правдивости.
Учит снег
нас чистоте.
Солнце учит
доброте,
Каждый
день, зимой и летом,
Дарит нас
теплом и светом.
И взамен
ни у кого
Не
попросит ничего!
У природы
круглый год
Обучаться
нужно.
Нас
деревья всех пород,
Весь
большой лесной народ
Учат
крепкой дружбе.
В. Орлов.
Класс разбит
на 5 групп (произвольно). Текст стихотворения разрезан на строчки. Каждая
группа получает отрывок стихотворения. Дети по группам из строчек собирают
свой отрывок и карандашом пишут № строчки. Когда группы выполнили задание,
учитель просит прочитать свой отрывок. Получается целое стихотворение.
Учитель
открывает на доске исходный текст стихотворения.
Прочитайте
еще раз стихотворение жужжащим чтением.
А теперь
выразительно хором.
- Так чему нас учит природа?
|
|
|
|
III.Выявление места и причины
затруднения.
|
Кроссворд
(работа в группах).
- Разгадав этот кроссворд, вы узнаете,
чему будет посвящен сегодняшний урок.
1. Комочек пуха Длинное ухо,
Прыгает
ловко,
Любит
морковку.
2.Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу
живет,
В деревне
кур крадет.
3. Красногрудый, чернокрылый,
Любит
зернышки клевать,
С первым
снегом на рябине
Он появится
опять.
4. Мохнатенькая, усатенькая,
Молоко
пьет,
Песенки
поет.
5.Хозяин
лесной
Просыпается весной,
А зимой, под
вьюжный вой, Спит в
избушке снеговой.
6.Кто
зимой холодной
ходит хмурый и голодный?
7.То
рыжая, то серая,
А названьем белая.
На доске учитель открывает слова –
отгадки: заяц, лиса, снегирь, кошка, медведь, волк, белка.
-Посмотрите
внимательно на слова кроссворда. Что вы можете о них сказать?
Чем эти
слова отличаются?
На какие 2 группы можно разделить данные
имена существительные?
На доске
учитель вывешивает картинки этих животных и птиц.
-А
какой предмет лишний?
-А
какое слово получилось в выделенных клетках кроссворда?
О чем будем говорить на уроке?
Что же нам нужно узнать о загадке?
Русская народная поговорка гласит:
«Загадка - ума зарядка»
-А
почему так говорят?
А какую цель вы можете поставить
для урока.
|
Заяц
Лиса
Снегирь
Кошка
Медведь
белка
( Обозначают одушевленные предметы; являются именами существительными; отвечают на
вопрос кто?; начинаются с согласной…)
(Называют
животных и птиц;_эти слова м.
р. и ж. р.; есть слова с 2 слогами и 1 слогом; ударение
падает на 1слог и на 2; слова
заканчиваются на гласную и согласную…)
(Кошка. Все
эти животные и птицы живут в лесу, а кошка – домашнее животное; снегирь –
птица, остальные животные).
загадка
О загадке
Кто её сочинил?
Как её сочиняют?
Для чего её сочиняют?
Что такое загадка?
(Научиться
отгадывать загадки; находить в книге загадки…)
|
|
|
V. Реализация построенного проекта.
|
5.Работа с книгами. (По группам)
Учитель. Там, где в травах ветер сладкий,
Где за полем
бор стеной,
Собираю я
загадки
В кузовок
берестяной.
Кузовок мой -
В этой
книжке.
Загляните,
ребятишки!
В.
Фетисов
Учитель
берет корзинку. В ней лежат разные книги с загадками. Учитель раздает каждой
группе по книге.
-Вы хотите
побывать на лесной полянке? Полянка наша непростая, мы сами ее создадим и поселим на ней тех насекомых
и растения, которые будут отгадками на наши загадки.
1 и 2 группы находят загадки про
насекомых - жителей полянки;
3 и 4гр. - про травы и цветы, которые
могут расти на нашей полянке.
Учитель
дает время. Дети в книгах ищут загадки. Потом одна группа читает свои
загадки, другие группы отгадывают. К доске прикреплен зеленый лист. Если
загадку отгадали, то учитель прикрепляет картинку – отгадку. Так заполняется
полянка.
Физминутка.
Наблюдение за характерными признаками
загадки.
-Отгадывать
загадки вы умеете, а сейчас мы попробуем сочинить
загадку. Но сначала давайте понаблюдаем, как она
устроена.
- На зеленой тонкой ножке
Вырос
шарик у дорожки.
Ветерочек
прошуршал
И растаял
этот шар.
Что же это
за шар? (одуванчик)
А он назван
в загадке?
Название
какого предмета заменяет слово одуванчик?
Почему
вдруг такое сравнение? (похож на шар)
Какие важные
признаки этого предмета указываются?
А рифма
есть?
Итак,
прочитайте характерные признаки загадки?
Ученики
читают вначале самостоятельно,
а потом хором.
|
1.
Предмет не назван. (Назван другой, похожий на него)
2.
Показаны важные признаки.
3. Рифма.
|
|
|
|
|
VI. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
|
Продолжи сравнения.
А теперь попробуем сравнить предмет.
Луна-...;(серп…)
лампочка -...;(груша…)
паутина - ...;(сетка…)
бусина -....(глаз…)
Теперь не
называй предмет, называй только то, на что он похож.
(Часть
загадки записана на доске). Белка.
Рыжая, но
не ... .(лиса, гриб – лисичка…).
Прыгает, но не … (лягушка, зайчик…).
Маленькая, но не ...(горошина, бабочка…)
Живет в дупле, но не .... (сова, птица,
…)
- Вот так и составляются загадки.
8. Сочинение загадки.
- А теперь, используя данную таблицу,
давайте попробуем сами сочинить загадку
про лягушку.
Фрагмент
видеофильма о лягушке.
- Как называют лягушку ласково? (толстушка)
- Что делает наша «толстушка»?
-Какого она цвета?
- Так, значит какой у нее живот? (зеленый)
Живот, а по - другому? (брюшко)
А что делает
лягушка? (квакает)
А кого ест
лягушка? (комаров, мошек)
Вставьте
слова в загадку.
Сидит в
пруду …,
… брюшко,
Песни …,
… поедает.
-Прочитайте
всю загадку.
Сидит в пруду толстушка,
Зеленое брюшко,
Песни распевает,
Комаров поедает.
-Постарайтесь,
прочитав эту загадку, запомнить ее.
|
|
|
|
IX. Рефлексия учебной деятельности.
|
Наш урок
подошел к концу.
Оцените свою
работу и свое настроение на уроке, раскрасив солнышко на вашей парте в
Желтый -
если у вас все получилось очень хорошо и вы довольны своей работой на уроке ;
зеленый – если у вас получилось почти
все;
синий – если считаете, что не со всеми заданиями
смогли справиться и нужно еще постараться.
Прикрепите свое солнышко на доску.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.