Конспект урока по литературному чтению 2 класс

Технологическая карта урока

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Класс: 2

Тема: «Е.Чарушин, Страшный рассказ»

Образовательная программа: «Школа России» УМК Климановой Людмилы Федоровны

Планируемые результаты:

Личностные

- умение проявлять самостоятельность в разных видах деятельности

-проявлять интерес к литературному чтению

-проявлять способность сохранять доброжелательное отношение друг другу

-воспринимать на слух художественный текст (рассказ) в исполнении учителя, учащихся

Регулятивные

-определять учебные задачи урока, планировать их выполнение

-адекватно воспринимать оценку учителя

-принимать и сохранять учебную задачу

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

Познавательные:

-строить речевое высказывание в устной форме

-проводить сравнение, обобщение

-составление плана, пересказа по плану

-объективно оценивать результаты своей деятельности

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные:

-умение высказывать детьми свое мнение

-оценивать свою деятельность на уроке

-включаться в диалог с учителем и сверстниками

-выразительно читать и пересказывать текст

Цель:

Формировать умения делить текст на смысловые части и озаглавливать их

Задачи:

Образовательная- закрепить произведение  Е.Чарушина «Страшный рассказ».

Развивающие- развитие навыков чтения, мышления, восприятия, речи.

Воспитывающие- воспитывать интерес к литературе

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.Этап мотивации (самоопределение) к коррекционной деятельности Постановка учебной задачи.	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Прозвенел звонок веселый- Мы начать урок готовы. Приветствует обучающихся. Здравствуйте, ребята. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Екатерина Анатольевна.	Готовятся к уроку. Настраиваются на дальнейшую работу. Приветствуют учителя.
2.Этап актуализации пробного действия	Работа по изученным темам. Ребята, а какое у нас сегодня число и месяц? Какое время года наступило? Поздравляю с первым днем зимы! А какая у нас бывает зима? (звучат звуки природы- вьюга) А знаете ли вы животных, которые впадают в зимнюю спячку?	1 декабря. Зима. Принимают поздравления от учителя. Снежная, вьюжная, холодная. Медведь, еж, енот, барсук.	Р: определять  учебные задачи урока, планировать их выполнение. К: умение высказывать детьми свое мнение, оценивать свою деятельность на уроке.
3.Этап построения проекта.	Организует работу над загадкой. К нам на урок пришел герой, а кто вы, узнаете, отгадав загадку: Добродушен, домовит, Весь иголками покрыт. Слышен топот шумных ножек. Это наш приятель … Вы абсолютно правы! Вы уже с ним знакомы, он из рассказа прошлого урока. Давайте для нашего ёжика  проведем разминку. Сегодня мы продолжим  разговор о рассказе.	Ёжик. Выполняют разминку.	Л.: умение проявлять самостоятельность в разных видах деятельности. Р.: определять учебные задачи урока, планировать их выполнение. К.: умение высказывать детьми своё мнение, оценивать свою деятельность на уроке.
4.Этап реализации построенного проекта.	Работа над рассказом. Откройте рассказ на стр.136. Обратите внимание, в этом рассказе некоторые слова подчеркнуты. Так автор хочет обратить внимание на то, что было в этом рассказе. Итак, посмотрим, о чем говорится в 1,2,3 частях рассказа  А как теперь составить нам краткий план? Как вы думаете, ежику понравился бы наш план?	Открыли учебник. Обратили внимание на подчеркнутые слова. Делят текст на смысловые части и озаглавливают их. Да.	Л.: проявлять интерес к литературному чтению. К.: умение высказывать детьми своё мнение, оценивать свою деятельность на уроке. П.: развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
5. Этап первичного закрепления	Организует работу над пересказыванием рассказа по плану. Итак, давайте попробуем с помощью плана пересказать рассказ.	Пересказывают рассказ по плану.	Р.: определять учебные задачи урока, планировать их выполнение. К.: умение высказывать детьми своё мнение, оценивать свою деятельность на уроке. П.: объективно оценивать результаты своей деятельности. П.: составление плана, пересказ подробно по плану.
6. Этап включения в систему знаний и повторения.	Работа над научным рассказом. Ежик-это не просто герой рассказа. Его изучают ученые, как и природу жизни. Работа по учебнику. Откройте стр.155. Я читаю, вы следите. Кто-нибудь знает, почему этот рассказ называется научный? Можно ли первый рассказ назвать научный? Или может его можно по-другому назвать? Вам понравилось сообщение о ежике? Что же мы нового узнали о ежике из нашего научного рассказа о нем. А вы наблюдаете за своими питомцами? Расскажите о них.	Открыли учебники. Внимательно следят по тексту. В нем дается четкое описание героя, но отношения к нему нет. Нет, это художественный рассказ. В нем говорится о чувствах ежика. Да. Как он живет, его повадки, как выглядит. Да. Рассказы детей.	Л.: проявлять способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. К.: умение высказывать детьми своё мнение, оценивать свою деятельность на уроке. П.: объективно оценивать результаты своей деятельности. П.: сравнение художественного и научного текста.
7. Итог урока. Рефлексия.	Самооценка. Чем мы занимались на уроке? С какими видами рассказов познакомились? Если урок понравился и не вызвал у вас затруднений - хлопните в ладоши, если были затруднения – потопайте. А какой герой посетил наш урок? Я думаю, ежик будет рад, если вы подарите ему сердечки с пожеланиями.	Высказывают свое мнение. Осуществляют самооценку. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	К.: умение высказывать детьми своё мнение, оценивать свою деятельность на уроке. П.: объективно оценивать результаты своей деятельности.