Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению 4 класс "Михаил Пришвин. Старый гриб"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по литературному чтению 4 класс "Михаил Пришвин. Старый гриб"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема: М. М. Пришвин « Старый гриб».


Цель: познакомить с творчеством М.М. Пришвина; прививать интерес к чтению;

развивать познавательную деятельность, творческие способности; воспитывать

чувство доброты, уважения к людям.


Оборудование: иллюстрации леса; портрет; грамзапись; альбомы; краски; цветная бумагу; клей; ножницы.

Ход урока:


  1. Разминка «Минутка чтения» притча, которая непосредственно будет связана с основной мыслью нового произведения


Однажды старик, став слабым и немощным, решил переехать жить к своему сыну, невестке и пятилетнему внуку. Его руки постоянно дрожали, глаза плохо видели, походка была медленной и ковыляющей.

Семья обычно садилась есть вместе за один стол, но старые, трясущиеся руки дедушки и ослабленное зрение затрудняли этот процесс. Крупа падала с ложки на пол, когда он брал в руку кружку, молоко проливалось на скатерть. Все это вызывало сильное раздражение у сына и невестки.
— Нам необходимо что-то предпринять, — сказал сын. — Мне надоело каждый день смотреть, как он проливает молока, и рассыпает пищу на пол.

Муж с женой решили поставить ему отдельный маленький столик в углу комнаты, за которым старик стал есть в полном одиночестве, в то время как остальные члены семьи вместе наслаждались трапезой. После того, как старик дважды разбил тарелки, ему стали подавать еду в деревянной миске. Иногда кто-нибудь из семьи мельком кидал взгляд на старика и замечал у него слезы в глазах, но они не вызывали у них жалости и сочувствия. Единственными словами, которые старый отец слышал в свой адрес, были колкие замечания, если он ронял вилку или рассыпал еду.

Маленький мальчик молча наблюдал за всем происходящим. Однажды вечером, перед ужином, отец заметил, что сын играет с деревянной щепкой на полу. Он ласково спросил малыша:
— Чем ты занимаешься?
Мальчик ответил:
— Я делаю из _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Мальчик улыбнулся и вернулся к своему занятию.

Его слова так потрясли родителей, что они потеряли на некоторое время дар речи. Потом слезы потекли у них из глаз. Ни одного слова не было произнесено вслух, но оба поняли, что нужно сделать.
Вопросы к тексту:

  1. Что вызывало в старике сильное раздражение у сына и невестки?

  2. Поставь себя на место маленького мальчика и предположи, что мог он делать, играя на полу?

  3. Как вы думаете, что произошло дальше? Чему учит притча?



  1. Вступительное слово учителя:

- Ребята, как бы вы хотели видеть сегодняшний урок чтения? ( Ответы учащихся)

С вашей помощью постараемся его таким сделать. И так сегодня необычный урок

- А сейчас закройте глаза и внимательно послушайте ( звучит грамзапись с пением птиц, учитель читает стих).

Наверное, бывали вы

Не раз в лесу густом,

Где вьётся чуть заметная

Тропинка под кустом.

Под ветками зелёными

В тени, в тиши лесной

От ветра можно спрятаться,

Найти прохладу в зной.

Сегодня мы с ребятами

В дремучий лес идём.

Кто хочет в путь? Пожалуйста,

Мы всех с собой возьмём.


Итак, куда мы отправляемся? (В лес)

- Раздел, который мы изучаем?

- Эпиграф к разделу? Чему научимся изучая этот раздел?

- С какими авторами познакомились?


НАЙДЁМ СООТВЕТСТВИЕ


Н. НЕКРАСОВ «СТАРЫЙ ГРИБ» ЗПР в Паре

Н. СЛАДКОВ «СУХОЙ ХЛЕБ»

А.ПЛАТОНОВ «БЮРО ЛЕСНЫХ УСЛУГ»

М. ПРИШВИН «ЧЕЙ НОС ЛУЧШЕ»

В. БИАНКИ «МОРОЗ-ВОЕВОДА»


2) Проверка домашнего задания

1. Как называется раздел, который мы начали изучать? ЗПР половину вопросов

1. Мы и природа

2.Фольклорные мотивы

  1. Мои друзья

2.Кто автор произведения «Мороз-воевода»

  1. Н. Сладков

  2. Н. Некрасов

  3. М. Пришвин

3.Каково лексическое значение слова «воевода»?

1.начальник войска

2. начальник воды

3. начальник мойки

4. Автором какого произведения является Н. Некрасов?

1. «Дедушка Мазай и волки»

2. «Дедушка Мазай и лисы»

3. «Дедушка Мазай и зайцы»

5. Некрасов Николай Алексеевич родился на берегу реки

1. Лена

2. Волга

3. Енесей

6. На всю жизнь Н. Некрасов сохранил в своём сердце любовь

1. к родной природе и своим деревенским друзьям

2. к матери и отцу

3. к имению отца

7. Как называл Виталий Бианки своего отца?

1.Лесным знатоком.

2.Лесным учителем.

3.Лесным человеком.

8. Какая книга у В. Бианки стала самой знаменитой?

1.Чей нос лучше?

2.Лесные домишки.

3.Лесная газета.

9. А почему В. Бианки В произведении «Чей нос лучше?» дятла назвал долбоносом?

1. дятел долбит носом дерево

2. складывает добытую пищу в зоб

3. нос – это и сетка, и глотка

10.Почему Митя из рассказа А. Платонова «Сухой хлеб» ходил следом за плугом?

1.чтобы мать не мучилась

2. учиться работе

3. чтобы не скучать без матери

11. Как Митя помог колхозному полю?

1. поливал из лейки

2. стал рыхлить спёкшуюся землю

3. привёл помощников

3) Рассказ о Мити А. Платонова «Сухой хлеб»

2. Новая тема.

- Вспомните писателей, которые писали о природе. ( В. Бианки, К. Паустовский, М. Пришвин.)

- А по жанру, какие это произведения? ( Рассказы, повести.)

- Что объединяет всех авторов?


в) Отгадывание загадок.

1.Растут на опушке

Рыжие подружки,

А зовут их …(волнушки)

 

2.Я родился в день дождливый

 Под осиной молодой,

Круглый, гладенький, красивый,

С ножкой толстой и прямой. (подосиновик)

 

3.Стоит на полянке

В красном платье Татьянка:

Вся в белых крапинках. (мухомор)

 

4.Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Собирай, не мешкай!

Это …(сыроежки)

 

- Какой из этих грибов является героем рассказа Пришвина «Старый гриб»?



Из упражнения «Найдём соответствие» вы поняли, что тема нашего урока М.М.Пришвин. « Старый гриб».

ЗПР Сам-ое чтение

Ученики: В любую пору года лес манит своей красотой, богатством красок. Весной, набравшись силы после зимнего сна, он сияет зеленью ветвей. Летом, пышный и нарядный, благоухает ароматом цветов. Осенью восхищаемся багряным нарядом. Зимой, укрытые шапками искристого снега, стоит задумчивый и притихший.

Вы когда – нибудь слышали, как звенит тишина в лесу, какими звуками полна трава?

Каждый из вас смотрит, но умеет ли видеть?

Каждый из вас слышит, но умеет ли слушать?

И как много теряет тот, кто не подглядел и не подслушал, как чудесно, трогательно, забавно живет удивительный мир леса.

А вы понимаете язык зверей и птиц?

Кто же научит нас видеть и слышать, понимать лесные разговоры?

Кто переведет нам язык зверей и птиц на человеческий язык? И есть ли такие переводчики?

Оказывается, есть! Это писатели и поэты, художники и музыканты.


- Чтение рассказа учащимися.


3. Работа по содержанию.


- Объясните название рассказа.

-Какие мысли у вас возникают, когда слышите словосочетание «старый гриб»? Ответы: червивый, сморщенный, высохший, не пригодный в пищу.


- Может ли он на что-нибудь сгодиться?

- У вас есть дедушка – старый человек?

- Какие ассоциации возникают с этими словами?

(Доброта, забота, старость, костыль, аптека).

- Как можно обратиться к старому человеку?

(Отец, дедушка).


Чтение 1 части

- Какие вопросы можно задать по этому отрывку, что вас заинтересовало?

- Обиделись бы вы если б вашего деда назвали «старый гриб» ?


Чтение 2 части в парах. Выборочное чтение. Чтение учитель - дети.


А) - Почему не давал покоя случай?

- Прочитайте отрывок до слов «Здравствуйте…». С.130

- Как назвал М.М. птичку? (Товарищ - товарищ по несчастью – одно желание)

- Как автор объясняет «день был паркий» с. 128

сПредложения уч-ся. Рассуждают, доказывают.


Б) - Прочитайте отрывок со слов «Через это лесное оконце…» до конца страницы.

- С чем сравнивается сыроежка? Выборочное чтение

- Для чего она пригодилась? Выборочное чтение

- Прочитайте отрывок со слов «Одна напилась…» до слов «Удаль…».


Самостоятельное чтение

- Что бы вы сделали с использованной вещью?

- Как бы вы напились с грибной шляпки?

- Почему М.М. поклонился сыроежке?

- Приняли ли лесные жители М.М.?

(Он не срезал гриб, значит, приняли).

- Как вы думаете, что случилось с М.М.?

- К чему он призывает нас?


Чтение 3 части


- Как вы понимаете выражение «Жизнь – мудрая школа» ?

- Может ли равнодушный человек понимать язык природы, животных?

- Назовите две народные приметы о погоде.


Например:

В апреле на дню семь погод.

Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени.

Если воробьи прячутся в солому – к морозу, к метели.

Ветер с севера – к сильному морозу.

В мае черёмуха зацветёт – похолодает.

Листопад приходит скоро – холодная и ранняя зима.


- Почему я назвала больше примет?

- Есть ли между нами связь, если я старше, а вы младше?

- Может ли на что-то сгодиться старый человек?

- Каждый, кто живёт в нашем мире, имеет своё предназначение, свои задачи на земле, независимо от возраста.

- Как же тогда следует относиться к старым людям, которые живут рядом с нами?



- Какова основная мысль рассказа?

- Какие слова помогают передать чувства автора к природе?

- От чьего имени написано произведение?

- Кто главный герой? ( Автор)

- Какие знания дает нам автор?


- Притча о японцах, которые сбрасывали стариков с высокой горы в древности.

Нарты жили очень долго: многие больше тысячи лет. До ста лет человек еще сохраняет свои размеры, а после – начинает уменьшаться. Когда старики становились маленькими, как грудные дети, нартские невестки держали их в колыбелях, а затем, когда и это становилось невозможно, перекладывали в вычищенные изнутри и высушенные тыквы, которые подвязывали к потолкам. И каждый, кто проходил мимо такой тыквы делал необходимый уход или раскачивал ее, чтобы обитатель мог уснуть. И так продолжалось до тех пор, пока человек не исчезал совсем.

И, конечно, вся тяжесть ухода за стариками была на молодых женщинах. Во многих домах высушенных тыкв висело на потолках так много, что не хватало места. Нарты часто собирались на Хасэ, чтобы придумать, как облегчить труд невесток. Рассуждали так, иначе, но придумать толком ничего не могли.

 

И так продолжалось, пока однажды один из нартов вдруг не сказал почтенному собранию: «Нарты! Послушайте меня и подумайте. Никто из нас не может сказать, куда деваются наши старики после того, как их последние обиталища оказываются пустыми. Но мы знаем – они не умирают. А это значит, что не умирают и те, кто покидает этот мир до срока. А коль скоро это так, то не будет греха, если мы станем избавляться от тех стариков, кому больше ста лет». Думали долго нарты, но на том и решили – всех, кому больше ста лет сбрасывать со скалы. А скалу ту – самую высокую в стране – назвать Скалой Стариков.
Много поколений сменилось с тех пор, пока пришла очередь нести на Скалу Стариков своего прадедушку одному сельскому парню. И когда он уже поднимался в гору, неся за плечами в корзине старика, споткнулся о камень, что торчал на тропинке. Старик, который до этого не проронил ни звука, вдруг засмеялся. «Чему ты смеешься, дедушка, разве не знаешь, куда я тебя несу?» – спросил правнук. «Знаю, внучек, как не знать, – ответил обреченный. – Просто я вспомнил, что когда тоже нес своего прадеда на Скалу Стариков, споткнулся об этот же камень».

«Не могу я сбросить своего прадеда со скалы», – решил тогда правнук. Так он и поступил, спрятал его неподалеку в горах и стал ухаживать за ним.

Время шло, и никто не догадывался о тайне парня. Но вот однажды верховный князь – владыка тех мест – объявил, что отдаст замуж свою единственную дочь красавицу тому удальцу, который выполнит его задание. И возмечтал юноша как тысячи и тысячи других молодых людей. Ведь задание это казалось несложным: нужно было лишь в назначенный день раньше остальных увидеть луч утреннего солнца. С другой стороны, парень понимал – чем проще задание, тем труднее будет опередить многих, кто решится участвовать в соперничестве.

Он долго думал, в чем потаенный смысл задания князя. И когда уже не было выхода, решил обратиться к своему прадеду. Тот выслушал и ответил: «Внучек! Когда твои соперники соберутся на Скале Стариков, а именно там раньше всего можно увидеть восходящее солнце, не смотри на восток, куда будут обращены взоры всех собравшихся, ты смотри на запад». Обрадовался юноша тому, что услышал и наутро сделал так, как советовал старик. «Вот он – первый луч!» – воскликнул парень, указывая на свет солнца, коснувшийся облаков в противоположной стороне неба.

Князь спросил юношу, как он нашел отгадку к его заданию. Тот не стал лукавить, рассказал все, как было. Князь, попросив пригласить и старика, устроил для молодых пышную свадьбу. Молодожены жили долго, и было у них много детей. А нарты с тех пор перестали сбрасывать стариков, сколько бы они ни жили.



- Приносят ли пользу старые растения в природе и старые люди в жизни?


- Какими художественными средствами пользовался автор?

Найдите и прочитайте метафоры (употребление слов в переносном значении с. 161), которые использовал автор? Серебяные волосы(с.127), старый гриб , гибкое блюдце с.131-сыроежку, живая и мёртвая вода

Кого и с чем сравнивает автор? волосы-серебро

листья – золотые и красные пяточки с.128

веточка-лесное оконце (с. 130)

сыроежка – большая тарелка (с. 130)

берёзовый лист-золотой кораблик с.131

Что олицетворяет? с.162


4. Работа в группах

- 1 группа – музыкальные редакторы

- К какому отрывку из произведения вам хотелось бы написать музыку?

- 2 группа – художники

- К какому отрывку из произведения вам хотелось бы сделать иллюстрации?

- 3 группа - технологи

- Выполните аппликацию « Мой лес»

- Выступление учащихся.


ж) Работа в группах.

1 группа. Найти описание сыроежки и определить авторское отношение к ней. С чем сравнивает автор сыроежку?

2 группа. Отчего повеселело у автора на душе? Как он описывает водопой птичек? Что замечает?

3 группа. О чем говорили между собой птички? Что их волновало? Как поступил автор?

4 группа. Как лесные обитатели относятся к автору?

- А как бы вы поступили с этой сыроежкой на месте автора?

- Как относится к грибу – старику? Почему?

- Что общего между другом автора и грибом?

 

з) Дебаты.

- Согласны ли вы с утверждением, что если старый, то не нужный?



5. На доске пословицы

- « Жизнь дана на добрые дела»

- «Бережливость дороже богатства»

- « Учись доброму – худое на ум не пойдет»

- Какие пословицы вы бы взяли эпиграфом к произведению?

6. Рефлексия

Закрепление знаний по содержанию рассказа.

Это задание вам поможет выполнить тест ,который мы будем проводить на тематическом учете знаний.


Блиц - опрос ( тест на проверку полученных знаний ) 1) Я прочитал произведение ______________________________________________. 2 По жанру , какое это произведение ? __________________________________ 3)Какими выразительными средствами языка пользовался автор ? _________________________________________________________________________

4) О каком грибе рассказал и описал автор ? ______________________________ 5 )Кого подразумевает автор под старым грибом ? ___________________________ 6) Какую проблему затронул автор в рассказе ? _________________________________________________________________________


6. Выведение экологических правил (по сюжетным картинкам)

- Когда вы ходите в лес, какие грибы предпочитаете собирать: молодые или старые? А что делаете со старыми? Как к ним надо относиться? Почему?

- Я предлагаю вам стать экологами и создать несколько экологических правил, опираясь на иллюстрации.

Например:

1.Не загрязняйте воздух, воду, почву, лес.

2.Не ломайте ветки деревьев.

3.Не рвите цветов.

4.Не губите кору деревьев.

5. Не топчите грибы.

6.Не топчите насекомых.


б) Что хотел сказать автор своим произведением ? ( Он говорит читателю , что нужно относиться к природе с любовью. Хотел вызвать в душах читателей жалость к окружающим нас животных . Человек – могущественный хозяин на Земле. Он может все. Природа беззащитна перед ним . Какова основная идея произведения? (Люби и береги природу, будь добрым хозяином своего края.)

УВАЖАЙ СТАРОСТЬ.


7. Итог урока

8. дом. задание - ИНСТРУКТАЖ


    1. стр. 127-132 читать, пересказывать.

    2. Творческое задание – придумать продолжение рассказа «Старый гриб».

    3. Зачитывание эссе «Как я оцениваю поступок мальчика».







































_______________________________4 класс__________________________________


Однажды старик, став слабым и немощным, решил переехать жить к своему сыну, невестке и пятилетнему внуку. Его руки постоянно дрожали, глаза плохо видели, походка была медленной и ковыляющей.

Семья обычно садилась есть вместе за один стол, но старые, трясущиеся руки дедушки и ослабленное зрение затрудняли этот процесс. Крупа падала с ложки на пол, когда он брал в руку кружку, молоко проливалось на скатерть. Все это вызывало сильное раздражение у сына и невестки.
— Нам необходимо что-то предпринять, — сказал сын. — Мне надоело каждый день смотреть, как он проливает молока, и рассыпает пищу на пол.

Муж с женой решили поставить ему отдельный маленький столик в углу комнаты, за которым старик стал есть в полном одиночестве, в то время как остальные члены семьи вместе наслаждались трапезой. После того, как старик дважды разбил тарелки, ему стали подавать еду в деревянной миске. Иногда кто-нибудь из семьи мельком кидал взгляд на старика и замечал у него слезы в глазах, но они не вызывали у них жалости и сочувствия. Единственными словами, которые старый отец слышал в свой адрес, были колкие замечания, если он ронял вилку или рассыпал еду.

Маленький мальчик молча наблюдал за всем происходящим. Однажды вечером, перед ужином, отец заметил, что сын играет с деревянной щепкой на полу. Он ласково спросил малыша:
— Чем ты занимаешься?
Мальчик ответил:
Я делаю из деревяшки маленькую миску для тебя и мамы, из которой вы будете кушать, когда я вырасту. Мальчик улыбнулся и вернулся к своему занятию.

Его слова так потрясли родителей, что они потеряли на некоторое время дар речи. Потом слезы потекли у них из глаз. Ни одного слова не было произнесено вслух, но оба поняли, что нужно сделать.
В тот вечер сын подошел к своему старому отцу, взял его за руку и нежно проводил его обратно к семейному столу. Все оставшиеся дни старик ел вместе с семьей. И уже ни у мужа, ни у жены не возникало раздражения при виде упавшей вилки, разлитого молока и испачканной скатерти.





Чаще мы обращаем внимание на старость только после того как сами спотыкаемся о неё. После начинаем задумываться, что снами может случиться тоже самое и пересматриваем своё поведение. А жизнь требует – одного УВАЖЕНИЯ К ВОЗРОСТУ, У ЧЕЛОВЕКУ СТАРШЕИУ.







 











Однажды старик, став слабым и немощным, решил переехать жить к своему сыну, невестке и пятилетнему внуку. Его руки постоянно дрожали, глаза плохо видели, походка была медленной и ковыляющей.

Семья обычно садилась есть вместе за один стол, но старые, трясущиеся руки дедушки и ослабленное зрение затрудняли этот процесс. Крупа падала с ложки на пол, когда он брал в руку кружку, молоко проливалось на скатерть. Все это вызывало сильное раздражение у сына и невестки.
— Нам необходимо что-то предпринять, — сказал сын. — Мне надоело каждый день смотреть, как он проливает молока, и рассыпает пищу на пол.

Муж с женой решили поставить ему отдельный маленький столик в углу комнаты, за которым старик стал есть в полном одиночестве, в то время как остальные члены семьи вместе наслаждались трапезой. После того, как старик дважды разбил тарелки, ему стали подавать еду в деревянной миске. Иногда кто-нибудь из семьи мельком кидал взгляд на старика и замечал у него слезы в глазах, но они не вызывали у них жалости и сочувствия. Единственными словами, которые старый отец слышал в свой адрес, были колкие замечания, если он ронял вилку или рассыпал еду.

Маленький мальчик молча наблюдал за всем происходящим. Однажды вечером, перед ужином, отец заметил, что сын играет с деревянной щепкой на полу. Он ласково спросил малыша:
— Чем ты занимаешься?
Мальчик ответил:
— Я делаю из _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Мальчик улыбнулся и вернулся к своему занятию.

Его слова так потрясли родителей, что они потеряли на некоторое время дар речи. Потом слезы потекли у них из глаз. Ни одного слова не было произнесено вслух, но оба поняли, что нужно сделать.
Вопросы к тексту:

  1. Что вызывало в старике сильное раздражение у сына и невестки?

  2. Поставь себя на место маленького мальчика и предположи, что мог он делать, играя на полу?

  3. Как вы думаете, что произошло дальше? Чему учит притча?





Однажды старик, став слабым и немощным, решил переехать жить к своему сыну, невестке и пятилетнему внуку. Его руки постоянно дрожали, глаза плохо видели, походка была медленной и ковыляющей.

Семья обычно садилась есть вместе за один стол, но старые, трясущиеся руки дедушки и ослабленное зрение затрудняли этот процесс. Крупа падала с ложки на пол, когда он брал в руку кружку, молоко проливалось на скатерть. Все это вызывало сильное раздражение у сына и невестки.
— Нам необходимо что-то предпринять, — сказал сын. — Мне надоело каждый день смотреть, как он проливает молока, и рассыпает пищу на пол.

Муж с женой решили поставить ему отдельный маленький столик в углу комнаты, за которым старик стал есть в полном одиночестве, в то время как остальные члены семьи вместе наслаждались трапезой. После того, как старик дважды разбил тарелки, ему стали подавать еду в деревянной миске. Иногда кто-нибудь из семьи мельком кидал взгляд на старика и замечал у него слезы в глазах, но они не вызывали у них жалости и сочувствия. Единственными словами, которые старый отец слышал в свой адрес, были колкие замечания, если он ронял вилку или рассыпал еду.

Маленький мальчик молча наблюдал за всем происходящим. Однажды вечером, перед ужином, отец заметил, что сын играет с деревянной щепкой на полу. Он ласково спросил малыша:
— Чем ты занимаешься?
Мальчик ответил:
— Я делаю из _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Мальчик улыбнулся и вернулся к своему занятию.

Его слова так потрясли родителей, что они потеряли на некоторое время дар речи. Потом слезы потекли у них из глаз. Ни одного слова не было произнесено вслух, но оба поняли, что нужно сделать.
Вопросы к тексту:

  1. Что вызывало в старике сильное раздражение у сына и невестки?

  2. Поставь себя на место маленького мальчика и предположи, что мог он делать, играя на полу?

  3. Как вы думаете, что произошло дальше? Чему учит притча?




Проверка домашнего задания

1. Как называется раздел, который мы начали изучать?

1. Мы и природа

2.Фольклорные мотивы

  1. Мои друзья

2.Кто автор произведения «Мороз-воевода»

  1. Н. Сладков

  2. Н. Некрасов

  3. М. Пришвин

3.Каково лексическое значение слова «воевода»?

1.начальник войска

2. начальник воды

3. начальник мойки

4. Автором какого произведения является Н. Некрасов?

1. «Дедушка Мазай и волки»

2. «Дедушка Мазай и лисы»

3. «Дедушка Мазай и зайцы»

5. Некрасов Николай Алексеевич родился на берегу реки

1. Лена

2. Волга

3. Енесей

6. На всю жизнь Н. Некрасов сохранил в своём сердце любовь

1. к родной природе и своим

деревенским друзьям

2. к матери и отцу

3. к имению отца

7. Как называл Виталий Бианки своего отца?

1.Лесным знатоком.

2.Лесным учителем.

3.Лесным человеком.

8. Какая книга у В. Бианки стала самой знаменитой?

1.Чей нос лучше?

2.Лесные домишки.

3.Лесная газета.

9. А почему В. Бианки В произведении «Чей нос лучше?»

дятла назвал долбоносом?

1. дятел долбит носом дерево

2. складывает добытую пищу в зоб

3. нос – это и сетка, и глотка

10.Почему Митя из рассказа А. Платонова «Сухой хлеб»

ходил следом за плугом?

1.чтобы мать не мучалась

2. учиться работе

3. чтобы не скучать без матери

11. Как Митя помог колхозному полю?

1. поливал из лейки

2. стал рыхлить спёкшуюся землю

3. привёл помощников











В любую пору года лес манит своей красотой, богатством красок. Весной, набравшись силы после зимнего сна, он сияет зеленью ветвей. Летом, пышный и нарядный, благоухает ароматом цветов. Осенью восхищаемся багряным нарядом. Зимой, укрытые шапками искристого снега, стоит задумчивый и притихший.

Вы когда – нибудь слышали, как звенит тишина в лесу, какими звуками полна трава?

Каждый из вас смотрит, но умеет ли видеть?

Каждый из вас слышит, но умеет ли слушать?

И как много теряет тот, кто не подглядел и не подслушал, как чудесно, трогательно, забавно живет удивительный мир леса.

А вы понимаете язык зверей и птиц?

Кто же научит нас видеть и слышать, понимать лесные разговоры?

Кто переведет нам язык зверей и птиц на человеческий язык? И есть ли такие переводчики?

Оказывается, есть! Это писатели и поэты, художники и музыканты.





В любую пору года лес манит своей красотой, богатством красок. Весной, набравшись силы после зимнего сна, он сияет зеленью ветвей. Летом, пышный и нарядный, благоухает ароматом цветов. Осенью восхищаемся багряным нарядом. Зимой, укрытые шапками искристого снега, стоит задумчивый и притихший.

Вы когда – нибудь слышали, как звенит тишина в лесу, какими звуками полна трава?

Каждый из вас смотрит, но умеет ли видеть?

Каждый из вас слышит, но умеет ли слушать?

И как много теряет тот, кто не подглядел и не подслушал, как чудесно, трогательно, забавно живет удивительный мир леса.

А вы понимаете язык зверей и птиц?

Кто же научит нас видеть и слышать, понимать лесные разговоры?

Кто переведет нам язык зверей и птиц на человеческий язык? И есть ли такие переводчики?

Оказывается, есть! Это писатели и поэты, художники и музыканты.


















hello_html_0.gifhello_html_0.gifhello_html_m25a1434.jpg



hello_html_m691d8b49.jpg














Блиц - опрос ( тест на проверку полученных знаний ) 1) Я прочитал произведение ____________________________________________________________. 2 По жанру , какое это произведение ? __________________________________________________ 3)Какими выразительными средствами языка пользовался автор ? _______________________________________________________________________________________

4) О каком грибе рассказал и описал автор ? ____________________________________________ 5 )Кого подразумевает автор под старым грибом ? ________________________________________ 6) Какую проблему затронул автор в рассказе ? _______________________________________________________________________________________



Блиц - опрос ( тест на проверку полученных знаний ) 1) Я прочитал произведение ____________________________________________________________. 2 По жанру , какое это произведение ? __________________________________________________ 3)Какими выразительными средствами языка пользовался автор ? _______________________________________________________________________________________

4) О каком грибе рассказал и описал автор ? ____________________________________________ 5 )Кого подразумевает автор под старым грибом ? ________________________________________ 6) Какую проблему затронул автор в рассказе ? _______________________________________________________________________________________



Блиц - опрос ( тест на проверку полученных знаний ) 1) Я прочитал произведение ____________________________________________________________. 2 По жанру , какое это произведение ? __________________________________________________ 3)Какими выразительными средствами языка пользовался автор ? _______________________________________________________________________________________

4) О каком грибе рассказал и описал автор ? ____________________________________________ 5 )Кого подразумевает автор под старым грибом ? ________________________________________ 6) Какую проблему затронул автор в рассказе ? _______________________________________________________________________________________



Блиц - опрос ( тест на проверку полученных знаний ) 1) Я прочитал произведение ____________________________________________________________. 2 По жанру , какое это произведение ? __________________________________________________ 3)Какими выразительными средствами языка пользовался автор ? _______________________________________________________________________________________

4) О каком грибе рассказал и описал автор ? ____________________________________________ 5 )Кого подразумевает автор под старым грибом ? ________________________________________ 6) Какую проблему затронул автор в рассказе ? _______________________________________________________________________________________



Блиц - опрос ( тест на проверку полученных знаний ) 1) Я прочитал произведение ____________________________________________________________. 2 По жанру , какое это произведение ? __________________________________________________ 3)Какими выразительными средствами языка пользовался автор ? _______________________________________________________________________________________

4) О каком грибе рассказал и описал автор ? ____________________________________________ 5 )Кого подразумевает автор под старым грибом ? ________________________________________ 6) Какую проблему затронул автор в рассказе ? _______________________________________________________________________________________





НАЙДЁМ СООТВЕТСТВИЕ


Н. НЕКРАСОВ «СТАРЫЙ ГРИБ»

Н. СЛАДКОВ «СУХОЙ ХЛЕБ»

А.ПЛАТОНОВ «БЮРО ЛЕСНЫХ УСЛУГ»

М. ПРИШВИН «ЧЕЙ НОС ЛУЧШЕ»

В. БИАНКИ «МОРОЗ-ВОЕВОДА»



НАЙДЁМ СООТВЕТСТВИЕ


Н. НЕКРАСОВ «СТАРЫЙ ГРИБ»

Н. СЛАДКОВ «СУХОЙ ХЛЕБ»

А.ПЛАТОНОВ «БЮРО ЛЕСНЫХ УСЛУГ»

М. ПРИШВИН «ЧЕЙ НОС ЛУЧШЕ»

В. БИАНКИ «МОРОЗ-ВОЕВОДА»



НАЙДЁМ СООТВЕТСТВИЕ


Н. НЕКРАСОВ «СТАРЫЙ ГРИБ»

Н. СЛАДКОВ «СУХОЙ ХЛЕБ»

А.ПЛАТОНОВ «БЮРО ЛЕСНЫХ УСЛУГ»

М. ПРИШВИН «ЧЕЙ НОС ЛУЧШЕ»

В. БИАНКИ «МОРОЗ-ВОЕВОДА»



НАЙДЁМ СООТВЕТСТВИЕ


Н. НЕКРАСОВ «СТАРЫЙ ГРИБ»

Н. СЛАДКОВ «СУХОЙ ХЛЕБ»

А.ПЛАТОНОВ «БЮРО ЛЕСНЫХ УСЛУГ»

М. ПРИШВИН «ЧЕЙ НОС ЛУЧШЕ»

В. БИАНКИ «МОРОЗ-ВОЕВОДА»



НАЙДЁМ СООТВЕТСТВИЕ


Н. НЕКРАСОВ «СТАРЫЙ ГРИБ»

Н. СЛАДКОВ «СУХОЙ ХЛЕБ»

А.ПЛАТОНОВ «БЮРО ЛЕСНЫХ УСЛУГ»

М. ПРИШВИН «ЧЕЙ НОС ЛУЧШЕ»

В. БИАНКИ «МОРОЗ-ВОЕВОДА»



НАЙДЁМ СООТВЕТСТВИЕ


Н. НЕКРАСОВ «СТАРЫЙ ГРИБ»

Н. СЛАДКОВ «СУХОЙ ХЛЕБ»

А.ПЛАТОНОВ «БЮРО ЛЕСНЫХ УСЛУГ»

М. ПРИШВИН «ЧЕЙ НОС ЛУЧШЕ»

В. БИАНКИ «МОРОЗ-ВОЕВОДА»



НАЙДЁМ СООТВЕТСТВИЕ


Н. НЕКРАСОВ «СТАРЫЙ ГРИБ»

Н. СЛАДКОВ «СУХОЙ ХЛЕБ»

А.ПЛАТОНОВ «БЮРО ЛЕСНЫХ УСЛУГ»

М. ПРИШВИН «ЧЕЙ НОС ЛУЧШЕ»

В. БИАНКИ «МОРОЗ-ВОЕВОДА»



1 группа.


Найти описание сыроежки и определить авторское отношение к ней. С чем сравнивает автор сыроежку?


2 группа.


Отчего повеселело у автора на душе? Как он описывает водопой птичек? Что замечает?


3 группа.


Как лесные обитатели относятся к автору?

- А как бы вы поступили с этой сыроежкой на месте автора?

- Как относится к грибу – старику? Почему?

- Что общего между другом автора и грибом?





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-262597

Похожие материалы