Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению 3 класс на тему: И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Конспект урока по литературному чтению 3 класс на тему: И. Крылов «Стрекоза и Муравей»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пилюгинская средняя общеобразовательная школа»

Оренбургской области Бугурусланского района с. Пилюгино, ул. Чапаевская, 54

телефон: 5-01-73, факс: (35352) 5-01-73

E-mail: pilugino@mail.ru










Конспект урока

по литературному чтению

3 класс

на тему: И. Крылов «Стрекоза и Муравей».






















Сентябрь, 2015 г.


Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Цель: познакомить с басней Крылова И.А. «Стрекоза и муравей.

Задачи:

- Совершенствовать умение работать с текстом (анализ сюжета, определение главной мысли произведения –мораль, умение делать выводы), повторить особенности жанра басни;

- Развивать память, логическое мышление, словарный запас, творческие способности, читательскую зоркость и речь детей;

- Воспитывать уважительное отношение к труду и людям труда.

УУД:Личностные:

-включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне;

-регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;                                                                

-эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках; эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

-познавательная мотивация учения.

          Познавательные:

- расширять знания учащихся о жанре «басня»; читать произведение данного жанра с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием; добиваться понимания содержания басни, морали.

           Регулятивные:

-определять цель учебной деятельности;

-контролировать выполнение задания

-определять степень успешности выполнения своей работы и работы других обучающихся.

              Коммуникативные:

-работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

-собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

-оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

-владеть диалогической формой речи.

Деятельность учащихся:Читают правильно, бегло и выразительно.Читают выборочно.

Определяют литературный жанр по основным характеристикам. Выявляют тему и идею текста.Читают выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого. Работают с пословицами. Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.

Оборудование:учебник (Кубасова О. В. Литературное чтение 3 класс, мультфильм (экранизация басни И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»), портрет писателя, презентация, карточки.

Технология урока

Деятельность учащихся


I.Самоопределение или мотивация к деятельности

Приветствие учителя:

- Все расселись по местам,

Никому не тесно.

По секрету вам скажу,

Будет интересно!

Ребята! На уроке будем продолжать делать наши маленькие открытия.

Покажите, пожалуйста, с каким настроением начинаете урок. (Ребята показывают карточку с соответствующим настроением)слайд 1

II.Актуализация к деятельности


-Какое у нас время года? (осень)слайд 2

- Какие изменения происходят в природе осенью?

Нам сегодня предстоит много читать, поэтому проведем разминку для язычка.

Ребята, давайте представим, что к нам на ладошку упал листочек и мы должны легкими и плавными движениями его сдуть, чтобы он продолжил свой путь. Посмотрите как сделаю это я.

Слайд 3А теперь проговорим следующие слоги. Все вместе дружно

Са-са-са, са-са-са вот бежит лиса.

Со-со-со, со-со-со лиса катит колесо.

Сы-сы-сы, сы-сы-сы хвост красивый у лисы.

Су-су-су, су-су-су в лесу видел я лису.

Ца-са, ца-са, ца-са – на цветке сидит оса.

Цу-су, цу-су, цу-су – гони скорей с цветка осу.

Ца-ца-ца, ца-ца-ца - у крыльца стоит овца.

.

III.Целеполагание

- Прочитайте выражение, как вы его понимаете?

Чтение без размышления – пустое занятие

- Какую цель поставите для себя на уроке?
( Читать нужно осмысленно).

IV. Открытие нового


Догадайтесь, произведение какого литературного жанра мы будем изучать на сегодняшнем уроке?

Слайд 4

Небольшой объём,

герои-животные или растения,

о животных говорится, как о людях,

часто стихотворная форма,

поучительность (обычно выделяется мораль).



Слайд 5Верно, это басня.

Прочитайте, что зашифровано на доске. Это псевдоним, вымышленное имя одного известного нам человека.

НАВИ ВОЛЫРК (Иван Андреевич Крылов)

Так он подписывал свои первые басни, которые начал писать в 37 лет.

Выставка книг

Слайд 6Рассказ учителя о памятнике И. А. Крылову.

Крылов стал первым писателем, которому поставили памятник в 1855 году в Санкт – Петербурге. Он имеет название «Дедушке Крылову»

С улыбкой доброю, с приветливостью взгляда,
Он, точно с старческой неспешностью речей,
Рассказывает нам, с своих высоких кресел,
Про нравы странные и глупости зверей,
И все смеются вкруг и сам он тихо-весел.

Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством «дедушки Крылова». Так называет его народ, выражая этим своё уважение и любовь к нему. Великий русский баснописец. В своих баснях он дал нам советы как жить. Он хотел, чтобы люди, которые прочитают его басни, то есть мы с вами, стали мудрее, добрее.

И.А.Крылову принадлежат около 200 басен, которые выходили в различных сборниках.

Слайд 7-8Рассмотрите внимательно фрагменты памятника и назовите героев басен.

- Отгадайте загадки и вы узнаете, кто главные герои басни, с которой мы познакомимся сегодня.

В лесу у пня

суетня, беготня:

народ рабочий

весь день хлопочет,

себе город строит. (Муравьи)

-Послушайте небольшое сообщение, которое нам подготовил Алексей о муравье.

Как и все насекомые, муравьи имеют шесть ног. Ноги муравьев очень сильны, чтобы они могли работать очень быстро. Муравей может поднять 20 раз больше собственного вес. 

При общении друг с другом муравьи используют разнообразные сигналы, в основном путем прикосновения друг к другу усиками, ногами, головой

Муравьи используют в пищу в основном других насекомых или сахаристые выделения растений. Муравьи,  поедая различных насекомых, защищают лес от возможных вредителей. Распространены муравьи по всему миру, за исключением Антарктиды и некоторых удалённых островов. В естественных условиях в течение года население муравейника почти полностью обновляется.



Самолётик лёгкий быстрый

Над цветком летит душистым.

Крылья, хвостик и глаза.

Это чудо … (Стрекоза)

-Узнаем немного больше, внимательно прослушав сообщение Ульяны .

Длина тела стрекоз около 8 см, размах крыльев 11 см.
При полном отсутствии слуха и весьма скудном обонянии, это насекомое обладает удивительным зрением. Угол зрения стрекозы составляет почти 360 градусов. Такое уникальное зрение помогает ей в охоте. Голова взрослой особи способна совершать повороты практически в любую сторону. Обитают повсюду возле канав, прудов и озер, летом некоторые стрекозы летают на открытых полянах и греются на солнышке среди кустарника. Стрекозы – великолепные охотники. Благодаря своей быстроте и ловкости, они легко могут ловить насекомых на лету. Используя свои хватательные ножки в качестве клетки для пойманной жертвы.

Крупные стрекозы могут даже спускаться к самой воде, чтобы схватить маленькую лягушку или рыбку.


V.Физминутка


Фонограмма “Звуки леса”.

Нёс однажды муравей две травинки для дверей (8 хлопков)

Рей-рей-рей-рей. (ходьба на месте)

На полянке под кустом муравьишка строит дом (8 хлопков)

Ом-ом-ом-ом. (наклоны влево – вправо)

Лишь снежок запорошит, стрекоза к нему спешит (8хлопков)

Шит-шит-шит-шит. (повороты влево – вправо)

Ты, Кума, не торопись, а за дело - ка, возьмись (8 хлопков)

Мись-мись-мись-мись. (приседания)

VI.Закрепление


Первичное знакомство — просмотр мультфильма.

Слушайте текст, какие-то слова вам покажутся незнакомыми, непонятными. После просмотра попробуем объяснить их значение.

О чем басня «Стрекоза и Муравей» Крылова? Чему учит эта басня? В каких словах заключена мораль всей басни?

-Как вы понимаете ответ Муравья?

-Откликнулся ли муравей на просьбу Стрекозы? (нет) Как вы думаете, почему? (потому что все лето она пропела, а к зиме подготовиться забыла)

-Как бы вы поступили на месте Муравья?

Словарная работа

У ребят было индивидуальное задание: по словарю найти значение трудных выражений и слов, которые встретятся сегодня в басне.



Слайд 9

Зима катит в глаза — неожиданно наступила зима (для стрекозы, муравей её ждал)

В мягких муравах у нас - в мягкой траве у нас (молодая трава)

лето красное — тёплое, красивое, солнечное

оглянуться не успела — очень быстро

до вешних дней — до весны

голову вскружило — обо всём забыла

помертвело чисто поле - опустело, неподвижное, бесчувственное

злой тоской удручена - огорчена, тоскливо ей, подавлена

нужда — недостаток в необходимом



-Теперь всё понятно?

Хорошо потрудились наши ребята

Выразительное чтение басни учащимися.

-Когда будем читать, обратите внимание на слова, которые помогут увидеть образ каждого героя, охарактеризовать его. Помните, что у каждого героя свой характер, своя манера говорить, свои повадки.

Работа в группах.

Определите черты характера главных героев. слайд 10

Стрекоза легкомысленность Муравей

справедливость

беззаботность

трудолюбие

усердие

лень

Работа с пословицами.

-Какие из пословиц можно отнести к Стрекозе? А какие пословицы можно отнести к Муравью? Объясните их значение.слайд 11

Что посеешь, то и пожнёшь.

Что летом родится, то зимой пригодится.

Делу — время, а потехе — час.

Сделал дело — гуляй смело.

Гуляй, гуляй — зато потом не пеняй.

Исследовательская работа.слайд 12

Ребята, прочитайте басню Л. Н. Толстого «Стрекоза и Муравей», и подготовьте ответы на вопросы.

Осенью у муравьёв подмокла пшеница, они её сушили. Голодная стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали: «Что же ты летом не собирала корму?» Она сказала: «Недосуг было: песни пела». Они засмеялись и говорят: «Если летом играла, зимой попляши».

В каких словах басни заключается мораль?

Чем похожи эти басни?

Чем они отличаются?

VII.Рефлексия и самоанализ 


Сегодня на уроке мы очень хорошо поработали. Оцените, каким урок стал для вас.

Слайд 13

«Для меня сегодняшний урок…»



С каким настроением мы заканчиваем урок? Покажите карточку с соответствующим лицом. Урок окончен. Спасибо за работу.



VIII.Домашнее задание:

Слайд 14

1. Выучить басню наизусть.

2. Выполнить задание №2 в тетради на стр.21

3. Придумать продолжение басни.

IX. Оценивание

Выставление оценок.







Автор
Дата добавления 04.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров201
Номер материала ДБ-066745
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх