Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению 2 класс по теме: Звукоподражание. Б.Заходер «Дырки в сыре».

Конспект урока по литературному чтению 2 класс по теме: Звукоподражание. Б.Заходер «Дырки в сыре».


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:










Конспект урока по литературному чтению 2 класс по теме:

Звукоподражание. Б.Заходер «Дырки в сыре».

Учитель начальных классов:

Гамалиева Э.И,



Екатеринбург 2016











Тема урока: Звукоподражание. Б.Заходера «Дырки в сыре». (Литературное чтение: Кубасова О.В. 2 класс).

Тип урока: повторение пройдённого материала, изучение нового материала.

Цель урока: познакомить учащихся с произведением Б.Заходера; вспомнить прием «звукоподражание».

Задачи: 1)Образовательные: познакомить с стихотворением Бориса Заходера «Дырки в сыре»

2) Развивающие: развитие речи, навыка чтения по ролям, диалогической и монологической речи, навыка работы в группе, памяти, мышления.

3) Воспитательные: формирование у учащихся интереса к детским книгам, как источнику знаний, любознательности.

Оборудование: Портрет Б.Заходера, картинка с изображением сыра.

Схема оформления доски

Тема урока



Изображение сыра слова: картиНКА-корзиНКА Портрет Б.Заходера











Организационный момент







































  1. Проверка домашнего задания.



































III.Подготовка к восприятию художественного текста.




































  1. Первичный синтез.













  1. Анализ художественного произведения на основе многократного чтения.

  1. Установление причинно – следственных связей сюжета.










  1. Выведение мотивов поведения действующих лиц и их ведущих черт.




  1. Раскрытие композиции произведения.





V.Вторичный синтез.













  1. Обобщение, подведение итога урока.























-Здравствуйте ребята! Сегодня я бы хотела начать урок со стихотворения Михаила Спартаковича Пляцкоского «Какие бывают слова». Слушайте стихотворение внимательно, оно поможет вам определить тему сегодняшнего урока.

Есть сладкое слово – конфета.

Есть быстрое слово – ракета.

Есть кислое слово – лимон.

Есть слово с окошком – вагон.

Есть слово колючее – ежик.

Есть слово промокшее – дождик.

Есть слово колючее –ель.

Есть книжное слово – страница.

Есть слово лесное - синица.

Есть слово пушистое – снег.

Есть слово веселое смех.

-Ну что, вы догадались о чем будет идти речь на сегодняшнем уроке?

-Верно. Мы будем говорить о том какие бывают слова, о игре слов.

-Вот сейчас мы с вами и поиграем со словами. Я называю слово, а вы должны придумать рифму к этому слову. Вы знаете что такое рифма? Например: картинка – корзинка . Что здесь общего? (Слова написаны на доске).Теперь всем понятно что такое рифма? Итак, начали: (спрашиваю по поднятой руке)

-петрушка

-катушка

-крючок

сестрички

-молоток

-клетка

-Молодцы.

-Сейчас проверим ваше домашнее задание. Вам было задано выразительно прочитать стихотворение Александра Александровича Шибаева «Переполох». Кто готов, поднимите руки? Кто мне сейчас сможет выразительно прочитать?

-Молодец. А вы догадались какой прием использует Александ Шибаев?

-Хорошо, я вам подскажу Шибаев использует прием звукоподражание. Сегодня, мы с вами еще раз поговорим о звукоподражании. Сейчас, я вам прочитаю стихотворение Инны Липовны Гамазковой «Красавица», оно вам поможет вспомнить о приеме звукоподражание.

-Как тебя зовут, ворона?

-Карр-повна.

-Что ты делаешь ворона?

-Кааррр-каю.

-Что ж кричишь, как на пожар?

-Нрави-тся! Карр-оша! Карр-расавица!

- Как вы думаете, для чего автор использовала прием звукоподражание

-А какие звуки передает автор?

- Правильно. Давайте еще раз прочитаем слова вместе, где есть звук кар.

-Молодцы. Для чего нужен прием звукоподражание?

-Верно.

-Ребята, прием звукоподражание использовала не только Агния Барто, но и Борис Владимирович Заходер. Вы знаете кто такой Борис Заходер?

-Верно. Но я хочу добавить что Борис Владимирович Заходер не только писатель, но и известный поэт, переводчик.

- Вы знаете какие произведения написал Б.Заходер?

(если затрудняются ответить помогаю им или задать домашнее задание познакомится с произведениями Б.Заходера.)

-Молодцы. А сейчас немного отдохнем. (физкультминутка)

-«Отдых наш-физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз присели, два-привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали
Ванькой- встанькой словно стали
А потом пустились вскачь,
Словно мой упругий мяч.

- Ребята, посмотрите на доску, что вы видите на картинке? А нем что?

А вы знаете откуда дырки в сыре?

-Вот, как раз Борис Владимирович Заходер в своем произведении «Дырки в сыре хочет рассказать откуда они взялись? Вам интересно узнать, откуда на самом деле появились дырки в сыре?

-Хорошо. Сейчас я вам прочитаю стихотворение но я не буду называть героев этого стихотворения, а вы должны догадаться что это за герои. (читаю полностью стихотворение).

-Каких героев использовал автор?

-Как вы догадались, каких героев использовал автор, я же их не называла?

-Правильно.

- Сейчас прочитаем отрывок из этого стихотворения по ролям (Распределение по ролям).

-Ребята, это стихотворение нужно прочитать выразительно, выделяя те слова которые автор использовал подражания животных. Не забывайте следить друг за другом.

- Молодцы. А сейчас ответим на вопросы.

- С кого начался спор?

- Кто принял участие в решении проблемы?

Кто из героев разрешил спор?

(Если затрудняются ответить, читают отрывок про себя еще раз).

- Как она его разрешила. Найдите слова вороны в тексте и зачитайте в слух.

- Ребята, вы поняли откуда дырки в сыре?

-Давайте еще раз прочитаем последние строчки стихотворения.

- дак значит откуда дырки в сыре?

-Да, действительно получается что никто не знает потому что это великая тайна, но я ее знаю? Хотите я вам ее раскрою?

- В сыре живут бактерии, они совершенно безопасны для человека они придают сыру особый вкус. Дак вот именно эти бактерии выделяют углекислый газ, который никуда не выходят а остается внутри сыра образуя дырки.

- Теперь понятно, откуда дырки в сыре?

-Всё. На этом урок закончен, открывает дневники, записываем домашнее задание:

1) Выразительно прочитать стихотворение.

2) Выучить отрывок наизусть.


























-Да. Тема урока сегодня слова.









-Нет, да. Одинаковые окончания, звуки.







-квакушка

-свинюшка

-брелок

-спички

-ветерок

Метка










(Выразительно читает

Один ученик)






















Чтобы передать звуки.

Кар-Кар.






-Для того чтобы передовать звуки.
















-Да. Серая звездочка, моя вообразилия.


















-Сыр.


Нет, да.








-Да.








-Свинья, баран, пес, гусь.


















-со свиньи.

-ворона









-Нет, да. Проделала ворона.










-да.
















Настрой на работу.

Постановка темы урока.
































Развитие логики, мышления.






Проверка пройденного материала.









Развитие памяти. Актуализация знаний.















Развитие логики, мышления, монологической речи.





















Проверка знаний.

























Развитие логики.














Развитие к способности восприятия речи.







Развитие навыков чтения.





















Формирование любознательности.































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров41
Номер материала ДБ-267062
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх