|
1. Организа-ционный
момент
|
Проверка готовности обучаю-щихся, их настроя
на работу
|
1 мин
|
Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас
присутствуют гости.
Давайте их поприветствуем. Спасибо,
садитесь.
Всем, всем добрый
день!
Прочь с дороги наша
лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
|
Регулятивные:
-нацеливание
на успешную деятельность.
Личностные:
-
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание
узнавать новое.
Коммуникативные:
-
формирование умения слушать и слышать.
|
|
2. Актуали-зация
знаний
|
Выход на
тему урока Подведе-ние детей к формули-рованию темы и постановке задач урока.
|
8
мин
|
О чем же будет наш
урок? Наша тема урока не простая, она состоит из важных слов.
Для того что бы
узнать 1 слово нашей темы Вам необходимо из набора букв составить слово:
СОТАСЛЕВНИЕ
Молодцы, верно. Для
того чтобы узнать 2 слово, посмотрите на экран, что Вы видите?
Верно, это книги –
сборники.
2 слово - сборник.
Для того, чтобы узнать
3 слово Вам нужно будет разгадать очень сложный кроссворд ответив на вопросы.
Попробуем?
-Какое слово у нас
получилось?
-Правильно!
Загадка.
Давайте из этих 3
слов сформулируем тему нашего урока? (Открывается тема урока на доске)
Посмотрите,
пожалуйста как Вы думаете, что я держу сейчас в руках? Обратите внимание на
титульный лист, что на нем написано?
А чего в ней не
хватает?
Кто мне может
сказать, что нам нужно добавить к этой пустой книге?
Скажите мне, пожалуйста, чем мы будем
заниматься сегодня на уроке?
Какую цель мы
поставим на сегодняшний урок?
А как нам в жизни может пригодиться
сегодняшний урок?
Скажите, а кто знает, как раньше писали
книги?
А кто мне скажет, кто написал самую первую
Азбуку? Как их зовут?
Ребята, посмотрите нам пришли письма о том
как раньше писали книги, давайте их прочтем.
|
Обложки от книг.
Составление
Обучающиеся отгадывают тему урока с помощью иллюстраций
титульных страниц сборников и кроссворда.
Загадка.
«Составление сборника загадок».
«Большая книга
загадок»
Листиков
Странички
Составлять собственный сборник.
Научится составлять собственную книгу.
Мы будем знать, что нужно для того чтобы
сделать свою книгу.
От руки
Кирилл и Мефодий
Читают письма об истории написания книг.
|
|
Регулятивные:
-определение и
формулирование цели и
задач урока
|
|
3.
Мотивация к учебной деятельности и целеполагание
|
|
10 мин
|
Сегодня я предлагаю Вам побывать
путешественниками. И чтобы понять, куда мы с Вами попали найдите у себя на
парте листок с загадкой. Прочитайте ее и попробуйте разгадать, место нашего
нахождения
(Загадка: город этот не простой, он
дремучий и густой).
Лес,
правильно.
А
покажите мне ручками лес.
А
что растет в лесу?
А какие деревья Вы знаете?
(На слайд презентации выводится картинка
дерева)
А кто из Вас скажет мне, какое сейчас
время года?
В лесу стояло очень старое дерево. Всю
зиму оно простояло «раздетым», ему было очень холодно.
А что происходит весной с деревьями?
И у нашего дерева появились первые молодые
почки, но для того чтобы они раскрылись, нам с Вами необходимо подобрать
слова, которые связанные со словом «загадка». Например: загадывать, давайте
проверим, связано это слово со словом загадка или нет.
(На слайдах листочки по каждому верно
выбранному слову распускаются на дереве). Продолжайте дальше, поднимая руку.
Ну вот, как много листочков появилось на
нашем дереве.
И для того чтобы наше дерево оставалось
раскидистым и могучим, я предлагаю Вам сделать физминутку про дерево.
|
Дети самостоятельно читают загадку.
Лес
Дети поднимают руки вверх и показывают ветки деревьев.
Деревья
Перечисляют названия деревьев
Весна.
Распускаются листочки.
Обучающиеся подбирают слова связанные со словом «загадка»
( загадывать, гадать, тайна, секрет, гадание, гадалка,
угадывание).
Делают физминутку
|
|
|
|
5.
Работа по теме урока.
Создание
сборника загадок.
|
|
20 мин
|
Ребята, а каких предметов в нашем классе
еще есть листочки?
А так как у нас урок литературного
чтения, что из перечисленного нам будет важнее?
Что вы обычно делаете с книгами?
Посмотрите на свои парты, как Вы думаете,
мы с Вами взяли с собой в лес?
( Как называется предмет, куда мы будем
складывать грибы и ягоды? – на случай если не догадаются, что на столах у них
лежит корзинка.)
Посмотрите в свои корзинки, что Вы там
нашли?
Как Вы думаете, что мы сейчас с Вами
будем делать с тем, что нашли в корзинке если нам не хватает страничек в
нашем сборнике?
Молодцы, верно. Сегодня мы с Вами создадим
свою большую книгу загадок, каждый из Вас будет создавать собственную
страничку. Эта работа поможет Вам бережнее относится к книгам, ведь работая
над созданием книги, Вы поймете, что это нелегкий труд.
В нашей книге будет 3 главы.
У каждого ряда будет свой раздел:
- ряд - загадки о животных;
- ряд - загадки об овощах и фруктах;
- ряд - о разном.
Работать Вы сегодня будете в паре. Перед
тем как начать нашу работу, давайте вспомним правила работы в паре, которые
помогут Вам достичь успеха в совместной работе.
По окончанию работы, каждая пара
подойдет к нашей книге, вклеит листик сборника и зачитает свои загадки
ребятам, а Вам ребята необходимо будет отгадать загадки поднимая руку,
выкрикивать нельзя, ведь мы с Вами в лесу, а в лесу нужно как себя вести?
За каждый верный ответ лес Вас наградит
вот такой спелой груше, и в конце урока мы посмотрим, кто уйдет с полной
корзинкой груш, ведь мы же не может уйти из леса с пустой корзинкой.
Ну что, ж приступаем к работе.
Ребята, а кто мне скажет, как раньше
люди общались на расстоянии?
А как в наше время люди общаются?
Нам тоже пришло смс-сообщение, прочтите
его.
Что в этом сообщении необычное, какое
слово загадано?
Верно, в этом сообщении загадано одно
слово.
|
Комнатные растения, книги.
Книги.
Читаем.
Корзинки
Пустой лист, текст с загадками и
картинки.
Мы будем создавать странички книги
Тихо, не кричать и не шуметь.
Выполняют задание
По завершению работы делают физминутку для глаз
По почте.
Пишут смс-сообщения.
Читают сообщения,
делают вывод, что одно слово загадано картинкой.
|
|
Регулятивные:
·
Умение выбирать наиболее эффективные способы
решения задач в зависимости от конкретных условий;
·
Анализировать, делать выводы.
Коммуникативные:
- Работать в паре
- слушать и доброжетелательно относиться к своему собеседнику
|
|
8.Рефлесия
|
|
3 мин
|
Итак, давайте вспомним: Какая тема
нашего сегодняшнего урока?
Мы достигли целей, которые ставили в
начале урока?
Обратите внимание в
нашему лесу растет яблоня, чего на ней не хватает?
У Вас на столе лежат
яблочки двух цветов, красного и зеленого. Я сейчас Вас прошу выбрать цвет
яблока и наклеить его на нашу яблоню. Если Вы считаете, что сделал все на
отлично и у меня хорошее настроение – наклейте зеленое яблоко. Если же Вы
считаете, что не справились с заданием, и у Вас грустное настроение –
наклейте красное яблоко.
|
«Составление сборника загадок»
Да, мы научились создавать свою книгу.
Яблок.
Наклеивают яблоки.
|
|
Коммуникативные:
·
умение доброжелательно
относится к оценке другими людьми
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.