Конспект урока по литературному чтению " Конь и лиса".

1.     МАОУ лицей № 44

2.     1 общеобразовательный класс

3.     Манаенкова Мария Николаевна, учитель начальных классов

4.     Программно-методическое обеспечение: УМС «Планета знаний», календарно-тематическое планирование уроков курса «Литературное чтение», рабочая программа начального образования по литературному чтению, учебник «Литературное чтение» Э,Э Кац. (ООО «Издательство Астрель», 2011).

5.     Тип (форма) урока: изучение нового материала.

6.     Тема урока: «Конь и лиса(немецкая народная сказка)».

7.     Цель урока:

Познакомить детей со сказкой  «Конь и лиса».

Задачи урока:

1. Совершенствование  навыка чтения целыми словами, развитие умения  

работать с текстом.

2.  Упражнение в выразительном чтении сказки, обучение умению давать оценочные суждения героям сказок; умению слушать и слышать своих товарищей.

3. Воспитание интереса к произведениям  народов мира.

 8. Планируемые результаты: систематизация знаний учащихся по сказкам; умение оценивать героев по их поступкам.

Личностные:  

-  развитие самостоятельности;

- развитие навыков сотрудничества.

Предметные:

- развитие  устной речи;  образное и логическое мышление, артикуляционный аппарат;

умение анализировать и обобщать

Метапредметные:

Личностные УУД:

Формирование учебной мотивации, адекватной самооценки, осознания смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках.

Регулятивные УУД:

Формирование  умения осуществлять действие по образцу; оценивания процесса и результата деятельности.

Познавательные УУД:

Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; осуществление смыслового чтения; поиск и выделение необходимой информации из текста;; работа с двумя источниками информации

Коммуникативные УУД:

Формирование умения слышать и слушать учителя, одноклассника; вести устный диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу других учеников.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
Ι. Актуализация знаний.	Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодняшний наш урок я хотела бы начать со следующей песни(звучит песня «В гостях у сказки)  СЛАЙД 1,2 Как вы думаете, почему к началу урока я взяла именно эту песню?(Потому что мы изучаем сказки.) Ребята, а что мы называем сказкой?(Сказка- вымышленная история). -Какими бывают сказки?(авторские и народные) -Назовите авторские сказки , с которыми мы уже познакомились?9 Айболит, Вера и Анфиса и др.) СЛАЙД 3 -Назовите народные сказки, с которыми мы познакомились на прошлых уроках.(Лиса и рак, Лиса и тетерев, Лисичка-сестричка и волк) СЛАЙД 4. -Молодцы!	Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме.
ΙІ. Развитие умений – применение знания. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	Ну а сейчас по традиции приступим к словарной разминке.  Ребята, а зачем она нужна?(чтобы научиться их правильно читать).  Попробуйте прочитать эти слова , используя орфографическое чтение. А что значит орфографическое чтение?(чтение по слогам)  Теперь- орфоэпическое чтение? Что значит орфоэпическое чтение?( читаем так, как произноси в разговорной речи). СЛАЙД5 Хорошо, ребята!  Как вы думаете, ребята, что сегодня на уроке мы будем с вами читать?(сказку)  Прочитайте ее название. (Конь и лиса). Какая это сказка? (немецкая народная сказка)  Какой можно сделать вывод? ( Сказки бывают не только русскими народными, но и др. народов мира).  Молодцы!	Познавательные: - уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой; Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме.
III.  Открытие новых знаний. Работа с текстом. 1 этап прочтения.	Ребята, предположите по иллюстрациям и названию о чем будет наша сказка?  СЛАЙДЫ 6,7,8.  Можем ли такое увидеть в жизни?(ответы учащихся) Как вы думаете, что происходит в этой сказке?  Вам захотелось узнать эту историю? Ну что ж, приступим к работе с текстом  и проверим, верны ли наши предположения.  1 абзац читает учитель.  Итак, ребята, что можно сказать о героях, кто они?(конь и крестьянин).  Что случилось с конем?  Что можно сказать о крестьянине, какой он?  -Совершенно верно!	Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); Коммуникативные: - уметьу частвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного; - уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -  уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
IV. 2  -3 этап ы прочтения. Работа со словарем.	2 абзац читает учитель. Ребята, нам встретилось слово ПОБРЕЛ. Как вы понимаете значение этого слова? Давайте обратимся к словарю в конце учебника. СЛАЙД 9.  Как вы думаете, почему сказано побрел, а не пошел, побежал? ( Конь был слабым, не хотел уходить…)  Вам интересно , как действие происходило дальше? Дальше читают дети по цепочке до слов «…  мне не под силу».  Как вы думаете, что означает выражение повесить  голову? СЛАЙД 10  Что чувствует человек, когда стоит или идет с опущенной головой: стыд, грусть, тоску, радость?  А что же чувствовал наш герой,  когда брел по лесу? (тоску,  грусть, обиду)  Как вы понимаете значение слова ВЕРНОСТЬ? ( вера, преданность и др. ответы уч-ся )СЛАЙД 11.  Как вы понимаете значение слова СКУПОСТЬ? (жадность) СЛАЙД 12.  Как вы понимаете предложение «Скупости и верности не ужиться в одном доме?» Это в сказке, как вы думаете, в жизни могут ужиться эти два качества? (ответы детей)
V.Физ. минутка	СЛАЙД 13 У нас славная осанка,  Мы свели лопатки, Мы походим на носках, А потом на пятках.  Пойдем мягко, как лисята,  Ну а если надоест,  То пойдем все косолапо, Как медведи ходят в лес.	Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья
VI. 4-5 этапы прочтения	Выборочное чтении до слов «Он стал так…что не мог порвать эти путы». Каким был лев?(глупым) Почему вы так решили? ( потому что его обманула лиса)? Когда я дома готовилась к уроку, я так удивилась концу этой сказки! А вам интересно, что было дальше? Ну давайте скорее узнаем, чем закончилась эта история! Как вы думаете, почему лиса помогла коню?
VII. Подведение итогов. Рефлексия.	А если прочитать последнюю строчку « .. кормил до последней смерти». Можно ли утверждать, что мужик был скупым? (ответы учащихся).  Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок! Какой урок вы сегодня получили? ( нужно быть добрым по отношению к свои друзьям, не жадными и т. д)   Наш сегодняшний урок я начала с песни и закончить хотеля бы также.  Послушайте две мелодии . СЛАЙД 14. Если ваше настроение соответствует 1 мелодии, поднимите синий карандаш. Если- ко 2 мелодии, поднимите красный карандаш.  А мне хочется улыбаться, потому что вы сегодня отлично работали на уроке, были внимательны и активны, а еще от улыбки мир становится добрее и светлее. Всем спасибо!	Познавательные: - уметь формулировать несложные выводы, Личностные: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;