Тема урока: Н.А.Некрасов
«Крестьянские дети» 2 часа
Цели урока:
Обучающие:
• учить школьников анализировать поэтическое произведение
• учить выразительному чтению стихотворения с соблюдением логических ударений,
пауз, интонаций
• формировать представление об историческом прошлом
• учить работать с произведением, ориентироваться в тексте
• учить рассуждать
• обогащать словарный запас учащихся.
Развивающие:
• пробуждать интерес к истории своей Родины
• развивать познавательную активность детей
• развивать самостоятельность учащихся
• развивать устную речь учащихся
• формировать у детей навык самоконтроля ( оценить работу на уроке).
Воспитательные:
• формировать чувство сопричастности
к историческому прошлому нашей Родины
• воспитывать патриотизм
• прививать интерес к книге, к чтению
• раскрыть нравственный смысл произведения
• воспитывать эстетические чувства
• прививать навыки умственного труда.
Ход урока: 1час
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы урока.
- Ребята, кто автор этих строк: «Старый Мазай разболтался в
сарае: «В нашем болотистом, низменном крае впятеро больше бы дичи велось, Кабы
сетями её не ловили, кабы силками её не давили….»
Сегодня мы начнём знакомство с отрывком из поэмы Н.А.
Некрасова «Крестьянские дети»
3. Знакомство с автобиографическими данными поэта.
Слайд 1 - детство и семья
Слайд 2 – творчество
4. Словарная разминка:
Продолжите ряд слов: жить легко, радостно,…….
Выражение глаз – доброе, лукавое, ….
Игра – весёлая, жестокая,……..
Подбери антонимы к словам: внимательный, утомлённый, мгновенно.
Объясните значение слов: вирши, умиленье, мякина
5. Первичное чтение учителем
отрывка с 102-104
6. Анализ восприятия прочитанного
- что привлекло детей в незнакомом человеке? Какие чувства
испытывал автор к детям? Как это можно доказать?
-В начале стихотворения Н.А. Некрасов пишет:
Я детского глаза люблю выраженье, Его узнаю я всегда.
Я замер: коснулось души умиленье….
-понятно ли вам, почему поэт почувствовал умиленье?
С чем он сравнивает детские глаза?
-Что детей привлекло в этом взрослом человеке? Какой вопрос
их интересовал?
Какой приговор «изрекли» ребята?
-С каким чувством и интонацией нужно читать разговор детей? Почему?
7. Работа над выразительным чтением по ролям.
8. Рефлексия. Итог урока. Домашнее задание: с 102-104
выразительное чтение по ролям.
Ход урока: 2 час
1.Организационный
момент.
2.Повторение
ранее изученного. Актуализация опорных знаний учащихся.
- Давайте вспомним, с произведением какого писателя мы
познакомились на прошлом уроке?
-Что запомнилось вам из его биографии?
-С какими произведениями этого писателя мы уже знакомы?
3.Постановка цели урока.
-Как вы думаете, что мы с вами будем изучать сегодня?(ответы детей) Но,
прежде чем знакомиться с продолжением поэмы «Крестьянские дети», давайте
проверим ваше домашнее задание.
4. Проверка
домашнего задания: выразительное чтение по ролям разговора детей.
5.Изучение
нового материала. Слайд 3
-Прочитайте
эпиграф к сегодняшнему уроку: Играйте же, дети!Растите на воле!
На то вам и красное детство дано…
Как
вы понимаете эти слова?
-В
конце урока мы ещё раз вернемся к ним.
-Как
вы думаете, почему, родившись в дворянской семье, Некрасов пишет стихи о
крестьянских детях? (ответы детей)
Ответом
на этот вопрос послужит одно из воспоминаний сестры Н.А.Некрасова Анны
Буткевич.
«…За нашим садом непосредственно начинались крестьянские избы. Я помню, что
это соседство было постоянным огорчением для нашей матери: толпа ребятишек,
нарочно избиравшая для своих игр место по ту сторону садового решетчатого
забора, как магнит притягивала туда брата – никакие преследования не помогали.
Впоследствии он проделал лазейку и при каждом удобном случае вылезал к ним в
деревню, принимал участие в их играх, которые нередко оканчивались общей
дракой…»
6.
Первичное чтение учителем отрывка из поэмы «Крестьянские дети»-
с 104-107 учебник
-Чтобы
лучше представить то историческое время, в которое жил Н.А.Некрасов, рассмотрим
репродукции картин.
слайд 4,5.
- С
каким чувством пишет Николай Алексеевич о детворе?
(Счастливый
народ! Ни науки, ни неги, не ведают в детстве они…)
7.
Словарная разминка:
В
услышанном вами отрывке были некоторые слова и фразы, значение которых может
быть не понятным. Давайте разберем их: слайд 6 , упражнение 1 с 28 тетрадь
8. Повторное
чтение учащимися.
При
чтении постарайтесь представить себе картины, описываемые автором. Какие сюжеты
возникнут в вашем воображении?
9.
Анализ восприятия прочитанного:
-Что
вы узнали о крестьянских детях? О их жизни?
-Что
вам понравилось? Что не понравилось?
-Что заставило улыбнуться, а что –задуматься?
- Какую иллюстрацию хотели бы вы нарисовать к этому произведению, и какой
строчкой из него подписать?
-Скажите,
пожалуйста, можно ли условно разделить прочитанное нами стихотворение на части?
На какие?
1. Шпионы
2.
Детские забавы
3.
Пора за работу.
10.
Физминутка для глаз слайд 7
А теперь все тихо встали,
Дружно руки вверх подняли!
Руки в стороны, вперед.
Потянулись и нагнулись,
В исходное положение вернулись!
Повернулись влево - вправо, вправо-влево!
Тихо сели. Вновь за дело.
11.
Работа в тетради: упр. 2 с 29
-
чтение фрагмента стихотворения, выписывание слов, помогающих понять отношение Н.
Некрасова к крестьянским детям
12.
Работа над выразительным чтением отрывка «Однажды в студеную зимнюю пору».
Разметка.
-Что
поразило автора в этом мальчике? Слайд 9
13.
Выделение темы и идеи произведения. Работа с эпиграфом.
-
какова тема этого произведения?
-
какова идея? (своими словами и словами Н.А.Некрасова) Слайд 10
14.
Итог урока. Рефлексия. Оценивание работы.
15.Домашнее
задание: отрывок с. 106 наизусть и упр.4 с .30 по выбору.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.