|
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.
|
Мотивация (самоопределение)
к учебной деятельности.
|
Организует проверку
готовности к уроку.
Рассказывает притчу.
Прежде чем приступить к
работе, я предлагаю вам прослушать притчу:
«Сегодня изучите обряд
чайной церемонии», – сказал учитель и дал своим ученикам свиток, в котором
были описаны тонкости чайной церемонии. Дети изучили его и начали по
очереди рассказывать, что же они узнали, но только последний ученик ничего
не сказал. Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной
церемонии и напоил учителя чаем.
– Твой рассказ был
лучшим, – похвалил учитель последнего ученика. Ты порадовал меня вкусным
чаем, и тем, что постиг важное правило: «Говори не о том, что прочел, а о том,
что понял».
– Учитель, но этот
ученик вообще ничего не говорил, – заметил кто-то.
– Дела всегда говорят
громче, чем слова, – ответил учитель.
Я желаю вам, чтобы вы
на уроке, как и этот ученик, постигли все тайны нашей темы и применили свои
знания.
|
Проверяют свою
готовность к уроку.
Слушают.
|
|
2.
|
Актуализация опорных
знаний.
|
Проводит речевую
разминку.
Чтоб овладеть грудным
регистром.
Я становлюсь аквалангистом.
Все ниже опускаюсь, ниже!
А дно морское ближе, ближе!
И вот уж в царстве я подводном!
Хоть «погрузился» глубоко,
Но голосом грудным, свободным
Распоряжаюсь я легко.
Чтоб овладеть грудным регистром
Полезно стать «аквалангистом».
Организует диалог для
определения темы и цели, задач обучающимися.
Давайте вспомним, с
каким писателем мы знакомились на прошлых уроках?
Какие интересные факты
о нем вы помните?
Сегодня мы продолжим с
вами знакомиться с его творчеством.
С каким именно
произведением мы сегодня познакомимся, сейчас вы мне скажите: посмотрите на
доску, составьте из букв название рассказа.
Какова будет цель
нашего урока?
Какие задачи мы с вами
поставим?
Это и есть наш план действий
и задачи, которые мы решим с вами в ходе урока.
|
Повторяют.
Отвечают на вопросы.
Отвечают:
Тема: рассказ
«Филипок».
Цель: познакомиться с
рассказом
Будем читать, отвечать
на вопросы, наблюдать за поступками героев.
|
|
3.
|
Проблемное объяснение
нового знания.
|
Организует работу с
учебником.
Вспомните, что такое
рассказ?
Откройте учебник на
стр. 99.
В тексте вам могут встретиться
непонятные слова, давайте их разберем: слободе, постреленок, бедовый.
Откройте словарик в конце учебника. Прочитайте, что обозначают эти слова.
Организует
прослушивание текста.
Сейчас я включу
аудиозапись, вы слушайте и следите за текстом. Слушайте внимательно, после
я задам вам вопросы.
Проводит физминутку.
Организует беседу по
услышанному тексту.
Понравился вам рассказ?
Почему?
Какие мысли у вас
возникли при чтении? Какое настроение у вас вызвало?
Организует чтение
текста.
Мы с вами познакомились
с рассказом, теперь ваша задача прочитать его по цепочке начиная с первой
парты. По одному предложению. Внимательно следите за чтением
одноклассников.
|
Работают со словарем.
Слушают аудиозапись.
Повторяют движения.
Отвечают на вопросы.
Читают.
|
|
4.
|
Первичное закрепление с
проговариваем во внешней речи.
|
Организует беседу по
прочитанному.
Почему Филипок решил
пойти в школу? Почему он совершил этот поступок? В чем основная мысль
рассказа?
А сейчас посмотрите на
иллюстрацию. Скажите, какой момент там изображен? Почему вы так решили?
Найдите этот момент в тексте. Прочитайте.
|
Отвечают на вопросы.
Читают.
|
|
5.
|
Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону.
|
Организует
самостоятельную работу.
Возьмите листы для
самостоятельной работы. Подпишите их.
Перед вами искаженный
перестроенный план текста. Восстановите его, запишите внизу правильный
порядок.
Организует проверку
задания.
|
Выполняют задания
самостоятельно.
Выполняют проверку у
доски.
|
|
6.
|
Включение нового знания
в систему знаний и повторение.
|
Организует работу в
парах.
Возьмите карточки со
словами. Ваша задача подобрать к действиям Филипа качества человека ,
описывающие его поступки.
Организует проверку.
Все справились? Давайте
с вами будем обсуждать, что получилось у каждой пары и почему вы так решили.
|
Выполняют задание.
Проверяют.
|
|
7.
|
Рефлексия учебной
деятельности.
|
Организует рефлексию.
Перед вами устойчивые
высказывания. Как вы заметили, их очень много. Ваша задача сейчас выбрать
1-2 фразеологизма, которыми вы можете оценить свою работу.
|
Осуществляют самооценку
деятельности на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.