Конспект урока по литературному чтению. Л.Н.Толстой "Котёнок".

            Тема урока: Л.Н.Толстой «Котёнок».

Цели: познакомить учащихся с поучительными рассказами Л. Н. Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; совершенствовать технику чтения; умения давать характеристику героям, исходя из их поступков; развитие креативного мышления через взаимодействия ученик - ученик воспитывать честность, доброе отношение к животным.

Планируемые результаты:

учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения;

соотносить смысл пословицы и прозаического произведения;

составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно;

характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Личностные результаты обучения:

 - формирование умения осознавать и определять свои эмоции;

 - формирование умения осознавать и определять эмоции других людей, сочувствия, сопереживания;

 - формирование интереса к чтению, потребности в чтении;

 - формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей, - ориентации в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступках других людей.

Метапредметные результаты обучения:

Регулятивные УУД:

 - формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока, - - планировать пути решения поставленной проблемы;

- формировать умение оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД:

 - формирование критического мышления;

 - формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

 - формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

 - овладение диалогической и монологической речью;

 - формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Предметные результаты:

развитие уровня читательской компетенции, общего речевого развития (чтение вслух и про себя, элементарные приёмы анализа текста), использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание текста,

участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

                                                Ход урока                                   

1.Мотивация к учебной деятельности.

   - На уроках чтения мы продолжаем путешествие в мир книг.

В народе говорят: «Испокон века книга растит человека».

 - Что значит «растит»? Как понять эту пословицу? (учит, воспитывает)

На уроке будем читать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

2.Актуализация знаний.

- С творчеством какого русского писателя мы познакомились на прошлом уроке?

Слайд 2. (портрет Толстого)

- Давайте вспомним страницы его жизни и творчества.

( Рассказ учеников ).

  1 ученик. Лев Николаевич Толстой прожил долгую жизнь и написал разные произведения. Он много работал. Свои сочинения по нескольку раз перерабатывал, по 10 -12 раз переписывал, чтобы сделать их лучше.

 Слайд 3. 2 ученик. Лев Николаевич любил труд, он занимался и крестьянской работой: пахал землю, косил траву, пилил и колол дрова. Строил избы, клал печи, шил сапоги. Он считал, что всякий труд полезен и нужен; уважать можно только такого человека, который всю жизнь трудится.

Слайд 4. 3 ученик. Много времени он проводил с детьми: зимой катался с ними на санках, коньках, лыжах; летом ходил с ними в лес.

Слайд 5. 4 ученик. Очень долго Л.Н. Толстой жил в своем доме в Ясной Поляне. Сейчас там находится музей, который посещают люди со всего мира. В соседней деревне Лев Николаевич устроил школу и стал учить крестьянских детей по учебникам, которые написал сам.

Игра «Вспомни и ответь».

Когда ты идёшь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно «почему?» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое пчелой забралось под цветок,

А третье – лягушкою скок в ручеёк.

«Что?» мышкой ныряет под листьями в норку,

«Кто?» ищет в кустах притаившейся шорох,

Сидит «от чего?» на зелёном листке,

«Куда?» полетело верхом на жуке,

«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень.

Вопрос за вопросом и так каждый день.

Пойдём-ка, дружок, по тропинке втроём

Ответы искать под зелёным шатром.

    Ребята, у меня есть волшебная шкатулка, в ней находятся вопросы для нашей игры. Составлены они к рассказам Л.Н.Толстого. (По рядам).

1.Почему Филипок взял старую отцовскую шапку, чтобы идти в школу? (своей не нашёл).

2.Что нечаянно разбил мальчик, играя?  (дорогую чашку)

3.Кто отогнал собак, которые бежали за Филипком? (мужик)

4.Отчего заплакали муж с женой, поглядев друг на друга? (от стыда, что обидели старика).

5.Куда посадил учитель Филипка, вошедшего в класс? (на лавку, возле брата).

6.Зачем Миша мастерил лоханку для батюшки с матушкой? (Чтобы в старости их из неё кормить).

   Молодцы, ребята. Вы отлично справились с заданием.

  - Скажите, а какие произведения мы с вами вспомнили? («Филипок», «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже»).

    Почти во всех произведениях писателя есть моменты, которые заставляют нас задуматься над собственным поведением и поступками. Л.Н.Толстой всегда стремился своим творчеством сделать людей лучше, благороднее, честнее. Поэтому его рассказы являются поучительными.

3.Постановка учебной задачи.

 - Для того, чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, вы должны отгадать загадку.

    Что за зверь со мной играет,

    Не мычит, не ржёт, не лает.

    Нападает на клубки,

Слайд 6.   Прячет лапки в коготки?

- Почему я предложила вам именно эту загадку? (она связана с темой нашего урока).

- Л.Н. Толстой много лет тому назад написал интересный рассказ, который так и назвал «Котёнок».

 - Какова тема нашего урока?

Слайд 7.  - Какие задачи мы поставим перед собой? (Прочитать рассказ Льва Толстого, определить главных героев, понять содержание текста, определить, является ли оно поучительным). 

4. Открытие новых знаний.

- Сейчас вы внимательно послушайте рассказ Льва Толстого «Котёнок» и после чтения

постарайтесь назвать всех главных героев произведения.

- Кому понравилось это произведение?

 - Что понравилось?

 - Какой момент показался самым напряжённым?

Слайд 8.  - Назовите главных героев произведения. (Вася, Катя. Котёнок, собаки)

Слайд 9.     5. Физкультминутка.

Вот окошко распахнулось-

(руки развести в стороны)

Вышла кошка на карниз.

(имитировать походку кошки)

Посмотрела кошка наверх,

Посмотрела кошка вниз.

Вот налево повернулась,

Проводила взглядом мух,

Потянулась, улыбнулась

И уселась на карниз.

(сесть на свои места)

Слайд 10.     6. Словарная работа.

    Подле – около.

    Амбар – сарай для хранения зерна.

    Щавель – травянистое растение с кислым вкусом.

    Что было духу – очень быстро.

    Солома – полые стебли злаков, остающиеся после обмолота.

7. Повторное чтение рассказа детьми. (Чтение по частям).

   1) Чтение 1 части.

       - Кто жил у Васи и Кати?

       - Когда у детей пропала кошка?

     - Озаглавьте. (У Кати и Васи пропала кошка.)

  2) Чтение 2 части.

   - Почему пропала кошка?

   - Как вёл себя мальчик, когда обнаружил котят? (Был рад и удивлён).

   - Подтвердите свой ответ словами текста.

   - Озаглавьте. (Дети нашли кошку.)

  3) Чтение 3 части.

 - Сколько было котят?

 - Прочитайте, какого котенка выбрали себе дети.

 - Как относились к нему ребята?

 - Что мама сделала с оставшимися котятами?

 -  Озаглавьте. (Самый лучший котенок.)

 4) Чтение 4 части.

  - Куда пошли дети?

 - Как котёнок оказался один на дороге?

 - Какая опасность ему угрожала? Прочитайте.

 - Каким показан котёнок? (Слабый, беззащитный, беспомощный, глупый) .

 - Как вели себя собаки, увидев котенка?

-  Озаглавьте. ( Страшные собаки.)

5) Чтение 5 части.

- Как поступил Вася? (Он сумел преодолеть свой страх, бросился спасать котёнка).

 -  Каким оказался Вася? Выберете слова, которые характеризуют Васю. ( Карточка).

 (Смелый, решительный, находчивый, отчаянный, бесстрашный).

 - Как вы думаете, боялся ли мальчик незнакомых охотничьих собак? (Боялся, но думал не о себе, а о маленьком, беззащитном котёнке).

 - Как вела себя Катя?

 - Можно ли осуждать девочку? (Нет, все мы можем чего-то бояться).

 -  Озаглавьте. (Вася спасает котенка.)

Слайд 11. (План).

 Слайд 12   (Чтение пословицы, записанной на слайде.)

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.

 -Как понимаете смысл пословицы?

  - Подходит ли она к нашему тексту? Почему? ((Мальчик бросился спасать беззащитного котёнка, понимая, что собаки могут опередить его, что котёнок погибнет).

 - Какой же вывод мы можем сделать? (Нужно быть внимательными и ответственными за тех, кто слабее нас).

Выявление позиции учащихся к поступку героя.

- Как вы думаете, как сам автор относится к поступку своего героя?

- Как вы думаете, могла ли эта история произойти на самом деле или она выдумана автором?

 - У меня рассыпались буквы, если вы их соберёте, то узнаете, что же это за произведение.

(ы, ь, л, б).

- Что же такое быль? (Быль – это то, что было на самом деле, случай из жизни).

 -  Зачем Лев Николаевич Толстой рассказал нам эту историю?

 - Какими мыслями он хотел поделиться с нами?

- А как бы вы поступили на месте Васи?

 - Оцените его поступок.

   Ребята, в моей волшебной шкатулке есть ещё игра для вас. А называется она «Редактор».

 - Слышали вы это слово?

 - Что оно означает?

 - Где можно найти его значение?

   - Посмотрите на экран.

 Слайд 13.  - Редактор – это специалист, который занимается проверкой, исправлением и составлением содержания для печати. Редакторы бывают художественные, текстовые, музыкальные и т.д.

  - Я предлагаю вам сначала попробовать себя в роли художественных редакторов. Всем вместе подумать и распределить иллюстрации на экране к рассказу в правильном порядке, а затем проверить свою работу (работа в парах).

  - Молодцы, у вас всё получилось, вы работаете как дружная команда.

8. Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение рассказа и его пересказ с.96-97

Слайд 14.   9. Рефлексия.

- Что вы узнали на уроке?

 - За что похвали бы себя?

 - Что вам захотелось сделать после этого урока?

Слайд 15. Ученица читает стихотворение.

   Всё мяукал котёнок

   Во дворе под кустом.

Всё хотелось котёнку

Чтоб позвал кто–то в дом.

Вдруг с куста одинокий

Прошуршал желтый лист.

Показалось котёнку,

Что позвали: «Кис-кис!»

Замирая от счастья,

Он помчался на зов,

Только дверь оказалась

Заперта на засов.

10. Подведение итогов.

- Какое произведение мы читали нам уроке?

- Кто написал этот рассказ?

- Назовите главных героев рассказ.

- Чтобы этого не случилось, никогда не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о нём. Пусть никогда не случится так, что наш друг потеряет кров над головой.

 - Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни.

-- Зачем же Л.Н.Толстой поведал нам эту историю? (чтобы предотвратить беду, заботиться о своих питомцах.

 -- Так можно ли отнести рассказ «Котёнок» к группе поучительных рассказов?

 -- Ребята, я хочу поблагодарить вас за работу на уроке, за творчество и пожелать вырасти добрыми и надёжными людьми.