Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению Л. Н. Толстой "Котёнок" (2 класс)

Конспект урока по литературному чтению Л. Н. Толстой "Котёнок" (2 класс)


Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок литературного чтения. 

II класс по учебнику Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого «Литературное чтение» УМК «Школа России»

Учитель нач. классов Васильева Юлия Вячеславовна ГБОУ СШ №319

открытие новых знаний

Цель: продолжить знакомство учащихся с творчеством Л.Н. Толстого, познакомить с новым произведением «Котёнок», совершенствовать технику чтения; учить делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план для пересказа

Задачи: создание условий для самостоятельной постановки учащимися учебной задачи; развитие способности полноценно воспринимать текст и эмоционально откликаться на прочитанное; развитие умений выполнять логические операции: анализа, сравнения, классификации, обобщения; расширение словарного запаса учащихся; развивать умения работать в группах.


Планируемые результаты

Предметные

Определить особенности жанра. Определить эмоциональную окрашенность произведения и передать её при чтении.

Метапредметные

Регулятивные - учить работать по предложенному учителем плану; высказывать свои предположения о прочитанном произведении.

Познавательные - объяснять лексические значения слов пользуясь учебником и словарём; находить ответы на вопросы в тексте. правильно строить речевые высказывания, устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванными восприятием текста.

Оценить поступки и действия других людей.

Соотносить жизненные наблюдения с читательскими наблюдениями.






Ресурсы урока: экран; учебник «Литературное чтение», компьютер; мультимедиа проектор; выставка произведений Л. Н. Толстого; презентация Power Point; конверты с заданиями для групповой работы; маршрутные листы; толковые словари.



Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

  1. Мотивация познавательной деятельности. Орг. момент.

(Организационный момент: перед началом урока дети выбирают жетон. Далее, при помощи этих жетонов, дети будут разделены на четыре команды - по цвету, и выбран капитан)


- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Сегодня у нас будет не совсем обычный урок.

Давайте его проведём так, чтобы он стал для нас интересным, полезным и добрым.

- Сядьте, пожалуйста, за столы по группам. У каждой группы свой цвет жетона.


Учащиеся выбирают по одному жетону и занимают места за столами в зависимости от цвета выбранного жетона.



Приветствуют учителя, гостей.




Садятся по группам.

  1. Актуализация знаний.


- обратите внимание на портрет.

- Вы узнали кто это?

- А кто он такой?

- Что ещё вы знаете о Льве Николаевиче Толстом?

- Какие произведения вам знакомы?






Лев Николаевич Толстой

Великий русский писатель.

(Ответы детей)





  1. Постановка цели урока.

- Вы уже догадались, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

- Мы должны вспомнить рассказы Л. Н. Толстого, которые вы уже читали, героев его произведений. И конечно познакомиться с новым произведением.


(Ответы детей)




  1. Проверка домашнего задания

- Но вот в чём беда книга, с которой я хотела вас познакомить, таинственным образом пропала. А вместо неё появилось письмо. Давайте прочитаем его содержание.

(Слайд 1/ муз.)


«Отправляйтесь на машине времени в Ясную Поляну к графу Льву Николаевичу Толстому. Он хочет проверить, хорошо ли вы знаете его рассказы, и предлагает вам пройти квест.

И только тогда вы сможете узнать название ещё одного произведения».


- Ребята, вы знаете, что такое квест?

(Это игра, в которой что-то ищут, или узнают)


- А нам что надо узнать?


- Готовы отправиться на машине времени и пройти квест?

- Тогда вставайте из-за парт, и каждая команда берётся за руки - у нас получиться сверхскоростная машина с четырьмя двигателями. Каждая клманда это двигатель. Закройте глаза, мы отправляемся в Ясную Поляну.

(музыка 2)


- Открываем глаза, представьте, что вы в Ясной Поляне, в школе графа Толстого.

(Слайд 3)

- Каждый стол - это комната со своей тайной. Вы должны побывать во всех 4-х комнатах и в каждой выполнить своё задание. В этом вам поможет маршрутный лист. Капитаны возьмите, пожалуйста, маршруты.

Когда задания будут выполнены, вы сможете раскрыть тайну - узнать название произведения.

Но будьте внимательны время в каждой комнате ограниченно. Вы можете выполнять задания, пока играет музыка.


Детям предлагается выполнить 4 задания. Каждая группа выполняет эти задания в своей последовательности. Для этого каждая группа получает свой маршрутный лист. В результате выполнения группа получает подсказку. Таким образом, у каждой команды получается своя картинка котёнка.

Задания составлены на основе материала полученного детьми на предыдущих уроках.

(Слайд 4 - песочные часы/ музыка)

Предлагаемые задания:

  1. «Найди лишнее»

Собери сборник произведений Л. Н. Толстого «Рассказы для детей»

(На полосках написаны названия произведений: «Старый дед и внучек», «Правда всего дороже», «Филипок», «Сказка о рыбаке и рыбке»)

  1. Собери пословицу.

На своих уроках в Яснополянской школе Толстой очень любил использовать пословицы. Но у нас их кто-то разбросал . Соедините начало и окончание пословиц.

«Всякий правду любит, да не всякий её скажет»

«За одну правду хвалят, а за другую бьют»

«Засыпь правду золотом, затопчи в грязь, а она всё наружу выйдет»

  1. Узнай откуда.

Определить из какого произведения строки.

1)— Что ты это делаешь, Миша? А Миша и говорит: — Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить. (Старый дед и внучек.)

2)– Это …, Костюшкин брат, он давно просится в школу, да мать не пускает его, и он украдкой пришел в школу.

Ну, садись на лавку возле брата, а я твою мать попрошу, чтоб пускала тебя в школу (Филипок.)

3)Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видал. Отец пришел и спросил: — Кто разбил? Мальчик затрясся от страха и сказал: …(Правда всего дороже)

  1. Кроссворд

По горизантали:

1.Как звали мальчика, который очень хотел учиться?

По вертикали:

2.Что может быть всего дороже?

3.Как звали героя рассказа «Старый дед и внучек»

После выполнения четырёх заданий учащиеся находят картинку котёнка.

- Догадались, о каком произведении сегодня пойдёт речь?







Учащиеся самостоятельно читают текст «письма»






(ответы учащихся)

- Это игра, в которой что-то ищут.


Название нового рассказа.


ДА


















Дети активно принимают участия в выполнении заданий.

Вспоминают пройденный материал.

Проявляют свою эрудицию и взаимопомощь.









































(ответы учащихся)


«Котёнок»


  1. Организация познавательной деятельности Изучение нового материала

1) Знакомство с произведением

- Я предлагаю вам послушать рассказ Л. Н. Толстого «Котёнок»

Садитесь удобно лицом к экрану. Приготовьтесь смотреть и внимательно слушать. В рассказе могут встретиться устаревшие или мало знакомые для вас слова.

(Звучит аудиозапись) (Слайд 5 )


2) Работа с текстом

- Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ?

- О ком это произведение?

- За кого вы переживали?

- Что вы можете сказать о Васе? Какой он? Опишите его.

- Лев Толстой назвал это произведение Былью

- Как вы понимаете значение этого слова?

- А в чём же главная мысль этого рассказа? Что хотел донести до своих читателей Толстой?

(Важно быть добрым.)


У вас на столах лежат цветочки, раскрасьте, пожалуйста, сердцевинку таким цветом, который выражает ваше впечатление.



3) Лексическое значение слов.

- Какие незнакомые или не понятные слова услышали в тексте?

Как вы думаете, что обозначают эти слова?

Где можно узнать смысл непонятных слов?

Я уже выписала из словаря лексические значения этих слов. Посмотрите на экран, правильно ли вы догадались.

(Слайд 6)

.Амбар — строение для хранения зерна, муки;

Солома – стебли пшеницы, ржи после обмолота;

Щавель -травянистое дикорастущее растение с кислым вкусом;

Что было духу— очень быстро;

Подле— около.

4) Работа с учебником.

Теперь давайте поработаем с текстом. Откройте учебник стр.117.

Помните, когда читаешь надо думать, представлять, понимать.

Сейчас мы будем читать быль маленькими отрывками.


1-абзац

- Куда делась кошка?

2 абзац

- Что произошло у амбара?

- Как дети обнаружили кошку?

- Какое чувство было у ребят во время находки? (радость) Прочитайте.

3-4 абзац

- Что произошло с котятами?

- Зачитайте, какого котенка оставили себе ребята. Как будем читать? (ласково, с любовью)

5-6 абзац

- Куда отправились дети?

- С каким настроением пошли дети гулять? Чему радовались?

- Что-нибудь указывает на опасность?

- Можно ли предположить, что случиться с котенком беда?

7- абзац

- Что нарушило тишину?

- Какая беда грозила котенку?

- От чего возникла такая ситуация?

- Почему котенок не убежал от собак? Как об это пишет автор? Какое чувство возникло? (страх, тревога)

С какой интонацией это прочитаем? Зачитайте.

- Как повел себя Вася?

О ком он думал в этот момент?

8 - абзац

- Чем закончилась история?

Давайте вспомним весь рассказ.

На доске план этого рассказа, но озорной котёнок перепутал последовательность. Давайте восстановим последовательность событий и восстановим план.

- Кто виноват в том, что произошло?

- В чем вина детей?

- Как надо было поступить?

- Зачем Л. Н. Толстой нам поведал об этой истории?

- Чему учит эта быль?





Учащиеся смотрят Д/Ф и слушают произведение.







Отвечают на вопросы.

















В толковом словаре.




Читают лексические значения слов.






Открывают учебники на стр. 117




Чтение учащимися.

1 абзац.



2 абзац.




3 абзац.

Читают ответ на вопрос.






(да, т.к. котенка оставили оного без присмотра)








Вася поступил как настоящий защитник. Как мужчина.





Учащиеся читают план и восстанавливают его.



(оба)

(в том, что оставили, забыли про котенка)

(не брать с собой; а если взяли, то следить за ним)

(чтобы предотвратить беду, заботиться о своих питомцах)


(быть добрыми, оберегать своих животных, заботиться о них)

  1. Рефлексия деятельности

Понравился ли вам наш урок?

Получился он добрым?

Достигли мы цели, которую ставили в начале урока?

На этом уроке я похвалил бы себя за…

Спасибо за урок (Слайд 7)


Анализируют, отвечают на вопросы.




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-358045

Похожие материалы