Конспект урока по литературному чтению Л. Толстой "Как мужик убрал камень" (4 класс)

Раздел «Чудесный мир классики»

Тема: Л. Н. Толстой. Как мужик убрал камень.

Цель деятельности педагога: продолжить знакомить учащихся с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого; сформировать понятие о «басне», «морали басни»; развивать речь, внимание, мышление; формировать опыт творческой деятельности.

Планируемые результаты.

Предметные: углубить  представление о жанре  басни; познакомиться с предшественниками Л.Н. Толстого в жанре басни; учиться выделять мораль басни, давать характеристику героям.

Метапредметные. 

Познавательные:  уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;  находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; адекватно оценивать свои достижения; контролировать процесс и результаты деятельности; вносить коррективы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: развивать учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности.

                                                                    Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность и примерные ответы учеников
Организационный момент	Проверяю готовность к уроку.	Выполняют требования учителя.
I этап – мотивационно – ориентировочный	Начинаю урок с загадки: «Образное стихотворенье, А в конце  – нравоученье. Скажем мы единогласно: Этот стих зовётся...  – Сегодня на уроке мы будем говорить о баснях. Что вы уже знаете о баснях?  – Я хочу вас научить отличать басню от других литературных жанров. Предлагаю в рабочем листе посмотреть на портреты писателей: Эзопа, И. Крылова и Л. Толстого. Обращаюсь к классу:  – Можно ли писателей, изображенных на портретах, назвать баснописцами? Рассказываю о баснописцах:  – Автором первых басен был раб Эзоп. Жил он в Древней Греции. Прославился на века своим  умом, он так мудро давал своему хозяину важные советы, что тот подарил ему свободу. Лев Николаевич Толстой большую часть  жизни прожил в имении Ясная Поляна. Там он создал школу для крестьянских детей и учил их счёту, письму и чтению. Он сам написал для своих учеников «Азбуку». Л.Н. Толстой знал более 15 языков. В 42 года он за 3 месяца выучил греческий язык. Когда писатель прочитал басни Эзопа на греческом языке, он понял, что без них не может обойтись ни одна «Азбука». Переводя на русский язык басни Эзопа, Толстой старался передать простоту их содержания. Он хотел, чтобы дети, читая басни, почувствовали «вечную силу слова». Предлагаю прочитать и сравнить басни  Эзопа и Толстого. Предлагаю отметить, чем басни похожи. Обобщаю:  – Басни во многом похожи, но есть и отличия. Обратите внимание на язык басен. Какую басню читать легче? – Почему? – Эту же басню Эзопа И.А. Крылов обработал по-своему. Как называется похожая басня у И. Крылова?  – Подробно об этой басне мы говорили в 3 классе, поэтому сейчас просто её вспомним и изобразим главных героев. Кто из вас хочет быть вороной? Выходите к доске.  – Остальные на местах изображают лисицу. Включаю аудиозапись. После прослушивания совместно с детьми обобщаем содержание всех басен:  – Кого хотели высмеять авторы басен и за что?	Отвечают. (басня) Отвечают. Рассматривают портреты. Отвечают. (да) Задание 1. Пишут: баснописцы. Слушают. Задание 2. Читают в рабочем листе. Выполняют задание 2. Отвечают. Отвечают. (Толстой включил разговор лисы с вороном, хотя ворон не говорит, но у него  –  эмоциональная реакция на слова лисицы: он заорал). Отвечают. («Ворона и Лисица») Выходят. Отвечают. (Ворона (ворону) – за глупость, лисицу – за лесть)
II этап – поисковый	Знакомлю с новым произведением:  – Во многих баснях  главными героями являются животные, но подразумеваются люди. А есть ли басни, в которых действуют люди? – Есть такие басни и у Л. Толстого. Давайте вспомним их. Читаю:  – Мальчик стерёг овец и, будто увидав волка, стал звать: «Помогите, волк! Волк!» Мужики прибежали и видят: неправда. Что произошло потом? – Как называется эта басня?  – Какая мораль этой басни? Читаю:  – Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Что произошло потом? – Как называется эта басня?  – Какая мораль у этой басни?	Называют басни любых авторов. Отвечают. (когда на самом деле пришёл волк, мужики не поверили мальчику и не пришли на помощь) Отвечают. («Лгун») Отвечают. (Один раз обманешь – другой раз не поверят). Отвечают. (Один товарищ влез на дерево, а другой остался на дороге. Медведь подумал, что мертвый лежит, и отошёл. Когда медведь ушёл, второй слез с дерева и спросил, что медведь шепнул товарищу на ухо. Первый ответил: «А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».) Отвечают. («Два товарища») Отвечают. (Сам пропадай, а товарища выручай)
III этап – практический	– Сейчас мы с вами познакомимся с басней Л. Н. Толстого, в которой главными героями являются люди, называется она «Как мужик убрал камень». После слушания провожу беседу: – Откуда на центральной улице города мог взяться камень? – Чему он мешал?  – На каком транспорте передвигались в то время по городу? – Почему столько времени не убирали камень? – Почему решили дать денежное вознаграждение тому, кто камень с площади уберёт? – От кого последовали предложения?  – Кто такой инженер? Добавляю: – В то время по уровню доходов инженеры относились к наиболее обеспеченным слоям общества, если рабочий на заводе получал 20 р., то инженер – 100 р. Предлагаю прочитать басню про себя, разделить на части и записать план. Приглашаю для чтения по частям группу № 4.  – Продолжаем работать над содержанием басни. Используя текст, внесите данные в таблицу. Проверяю и продолжаю беседу: – Отличаются ли  идеи всех исполнителей? –  Почему они запросили разную стоимость? Предлагаю продолжить работу в рабочих листах: прочитать вопросы и подумать, как на них ответить. (Задание 5) Продолжаю беседу по содержанию басни: – Какая задача стояла перед инженерами и мужиком?  – Почему инженеры выбрали такое решение проблемы? – Откуда мужик узнал, как убрать камень?  – В чём заключается главная мысль  басни Льва Николаевича?  – В каких словах выражена главная мысль басни?  – Можно ли выразить мораль басни выразить пословицей: «Голь на выдумку хитра»? Подтвердите своё мнение. Обобщаю: – Ребята! Вы помните, что Лев Николаевич учил крестьянских ребятишек, поэтому, наверное, в басне и отдал победу мужику, чтобы дети поверили, что и бедные могут проявить свои способности при решении каких-то проблем. Продолжаю: – Кому понравились изменения, которые произошли после того, как убрали камень?  – Кому не понравились?  – Почему? Если всем понравилось, продолжаю беседу:  – Вся ли земля была свалена в яму?  – Что предложил сделать мужик с оставшейся землёй?  – Представьте, что пошёл дождь, как будет выглядеть площадь?  – Подумайте, как бы вы улучшили  площадь после того, как с неё убрали камень. Проявите свою смекалку, изобретательность и внимательность.	Слушают Предполагают. Отвечают. (езде по городу) Отвечают. (в основном на лошадях) Отвечают. (не знали, как это сделать) Отвечают. (чтобы больше людей узнало о проблеме, чтобы заинтересовать людей) Отвечают. (от инженеров и мужика) Отвечают. (Инженер – специалист с высшим техническим образованием). Задание 3. Пишут в рабочем листе. Читают по частям. Задание 4. Заполняют таблицу в рабочем листе. Отвечают. (да) Отвечают. (посчитали стоимость материала и оборудования, учли рабочую силу и время выполнения работы …) Отвечают по технологии «Зигзаг» (более подробно технология описана в моём конспекте на тему: " Как бы жили мы без книг". 1 класс) Отвечают. (убрать камень) Отвечают. (их так учили в институте) Отвечают. (из опыта или придумал сам) Отвечают. (Нужно при решении любого вопроса применять не только свои знания, но и проявлять смекалку и изобретательность) Отвечают. (дали сто рублей за умную выдумку) Отвечают. (Да. Мужик беден, он привык надеяться только на себя, помогают ему в жизни смекалка, хитрость и находчивость.) Слушают. Поднимают руки. Поднимают руки. Доказывают. Отвечают. (нет) Отвечают. (разровнять) Отвечают. Задание 6.
Домашнее задание	Дома нарисуйте, какие изменения произойдут на площади, и подготовьте пересказ басни.
Рефлексия	– Сегодня в самом начале урока, я сообщила, что хочу научить вас отличать басню от других жанров. Давайте проверим, поняли ли вы, что такое басня и какие её особенности.	Выполняют задание 7.