Конспект урока по литературному чтению "Лиса и Тетерев" (2 класс)

Подготовил: учитель начальных классов, Афонькина Ирина Николаевна

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Программа: «Планета знаний»

Тема: Народная русская сказка «Лиса и тетерев»

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: знакомство с русской народной сказкой «Лиса и тетерев».

Планируемые результаты:

Личностные: формирование положительного отношения к урокам литературного чтения, адекватного восприятия содержательной оценки своей работы учителем.

Предметные: научить сознательно, плавно, правильно читать целыми словами; объяснять смысл названия произведения; закрепить знания об особенностях народных сказок.

Метапредметные:

Регулятивные: организовывать свое рабочее место; в сотрудничестве  учителем определять последовательность изучения материала; совместно с учителем определять тему и задачи урока.

Познавательные: учащиеся учатся: ориентироваться в учебнике; выделять непонятные слова и находить их значение в толковом словаре учебника; давать характеристику героям сказки; выделять особенности народных сказок.

Коммуникативные: учащиеся учатся: отвечать на вопросы по содержанию текста; объяснять смысл названия произведения; внимательно слушать собеседника и понимать его высказывание; выполнять правила работы в парах.

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Формируемые УУД
				осуществляемые действия
I. Организация начала урока. Мотивация к учебной деятельности	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку		Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	-самоопределение (л) -смыслообразование (Л) -целеполагание (Р) -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
II. Актуализация опорных знаний	Фронтальная, групповая Словесный, практический Беседа	-Ребята, с какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? Почему она народная? -А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Вам нужно из предложенных характеристик выбрать те, которые относятся именно к народным сказкам. (работа в парах) Перечень характеристик: -один автор; -автором является народ; -события происходили на самом деле; -фантастическое, необычное событие; -часто в сказках героями являются животные; -сказки учат злу, глупости, обману; -сказки учат доброте, честности, находчивости.			-сравнение, обобщение (П) -осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) -аргументация своего мнения (К)
III. Постановка целей и определение темы урока	Фронтальная Словесный Беседа	-Сегодня мы с вами познакомимся еще с одной народной сказкой. А чтобы узнать ее название разгадайте данный ребус. АСИЛ И ВЕРЕТЕТ	«Лиса и тетерев»		-постановка и формулирование проблемы (П)
IV. Построение проекта выхода из затруднения	Фронтальная, словесный.	-Какие задачи мы перед собой поставим?		1.Познакомится с народной сказкой. 2.Вспомнить, что такое народная сказка. 3.Что необычного в данной сказке? 4.Чему учит сказка?	-анализ, сравнение, обобщение (П) -определение основной и второстепенной информации (П) -структурирование знаний (П)
Физкультминутка	Индивидуальная. Практический
IV.Работа по теме урока	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный.	-Прежде чем мы с вами перейдем к чтению сказки, что мы должны сделать? -А для чего нужна словарная разминка? (словарная разминка) -Нам с вами в сказке встретится слово «указ», найдите в словаре, что обозначает это понятие?	Указ – распоряжение, постановление высшей власти.		-извлечение необходимой информации (П) -моделирование (П) -использование знаково-символических средств (П) -построение логической цепи рассуждений, доказательство (П) -адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К) -формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К) -выполнение действий по алгоритму (П) -контроль, коррекция, оценка (Р)
Физкультминутка	Индивидуальная. Практический
V.Продолжение работы по теме урока	Фронтальная, парная. Практический, словесный	(чтение сказки учителем) -Ребята, было ли здесь что-то необычное? Поверил ли тетерев лисице про указ? Чему может научить эта сказка? -А теперь, ребята, давайте почитаем по ролям. Что это значит? -Я вам раздам тексты, где беседуют лиса и тетерев. Чтобы нам не запутаться при чтении, давайте расставим перед тире буквы: если лиса, то «Л», если тетерев, то «Т». -А теперь прочитайте со своим соседом по парте этот отрывок. Кто готов? (чтение по ролям нескольких пар) -А сейчас я предлагаю вам выполнить задания на выбор: №1. Сравнительная характеристика лисы из сказок «Лиса и рак», «Лиса и тетерев». Легкомысленная Глупая Хитрая Льстивая №2. Сравнительная характеристика лисы и тетерева: Легкомысленная Хитрая Смышленый Беззаботная Умный Льстивая Рассудительный №3. Как говорит лиса и как говорит тетерев? Ласково Спокойно Грубо Нежно Тихо Громко Медленно Торопливо (сверка по эталону)			-извлечение необходимой информации (П) -моделирование (П) -использование знаково-символических средств (П) -построение логической цепи рассуждений, доказательство (П) -адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К) -формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К) -выполнение действий по алгоритму (П) -контроль, коррекция, оценка (Р)
VI.Рефлексия деятельности. Итог урока	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический	-Теперь давайте подведем итог. Какие задачи мы перед собой ставили? -Достаньте ваши квадратики и покажите. Зеленый – все понял, все выполнил. Желтый – некоторые задания вызвали трудности. Красный – ничего не получилось, ничего не понял.	Подведение итогов урока. Рефлексия своей деятельности.		-рефлексия способов и условий действия (П) -самооценка на основе критерия успешности (Л) -адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности (Л) -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью