Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению Л.Н.Толстой "Лев и собачка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению Л.Н.Толстой "Лев и собачка"

библиотека
материалов

Л. Н. толстой «Лев и собачка»

Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с рассказом Л. Н. Толстого «Лев и собачка»; способствовать формированию навыков чтения, умения высказывать свои мысли; развитию устной связной речи, логического мышления, творческих навыков коллективной работы в группах; содействовать воспитанию доброго отношения к животным (терпимого отношения к окружающим людям), нравственному становлению личности

Планируемые результаты

Предметные:

научатся выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, подтверждать словами

из текста.

Метапредметные:

познавательные:

-формируем умение извлекать информацию из текста;

-формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

-формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

-формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

регулятивные:

-формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

-формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

коммуникативные:

-формируем умение слушать и понимать других;

-формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

-формируем умение работать в группе.

Личностные:

-формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.





Образовательные ресурсы: портрет Л. Н. Толстого, аудиозапись рычание льва, компьютер, экран, мультимедийный проектор,презентация «Творчество Л.Н.Толстого, выставка книг Толстого, листы для составления плана, звёздочки успеха.


Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятель-ности учащегося (осу-ществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

I.Организация начала урока

-Прошу садиться. Сегодня вы мои ученики, а я ваш учитель. Зовут меня Наталья Леонидовна. Самое удивительное явление в мире - это человеческая доброта. Подарите улыбки друг другу. Передайте своё хорошее настроение. Пусть это утро несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами. (Создание ситуации успеха)

Постарайтесь настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы.

Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя
.

Владеют навыка-

ми психологи-ческой подготовки к уроку, органи-зации рабочего места, вежливого общения.

II.Логопедическое упражне-ние.


- Для красивого чтения нужно хорошее дыхание, правильная дикция. Сядьте правильно, плечи расправьте.

-Сделайте глубокий вдохносом и выдох через рот (2раза)

- А сейчас прочитайте фразу про себя. «Чтобы поверить в добро, надо начать делать его». Л.Н.Толстой (слайд 1).

Читают фразу про себя

Читают фразу с ударе-нием на выделенное словослово, на повы-шение и снижение голоса.

Владеют логиче-скими действия-ми в речи.

III.Мотивация учебной дея-тельности.










-Каждый человек в течение жизни испытывает разные чувства: радость, грусть, печаль. Размышляя над этим, я часто представляю себе, как падает с неба звезда, как стучит дождь, как светит яркое солнце, как осенью улетают журавли. Человек почувствовал радость и грусть и поведал об этом другим людям. Постарайтесь почувствовать человека, которого вы никогда не видели, никогда не слышали о нем, но который прислал вам звуковое письмо (слайд 2). (Звучит музыка Э. Грига “Смерть Озе”)
- Какие чувства испытал автор, создавая это произведение?
- Эдвард Григ показал сцену смерти пожилой женщины, которая была брошена собственным сыном. Она умирает одна от голода и холода.
– Когда вам тяжелее: когда вы кричите и плачете, или когда комок к горлу подкатывается и хочется плакать, а заплакать не получается или нельзя?







Прослушивание.





Беседа.













IV.Постановка цели и задач урока.


Приходилось ли вам читать грустные произведения?

- Сегодня мы будем читать рассказ Л.Н. Толстого “Лев и собачка”, познакомимся с творчеством Л.Н.Толстого. Проведём анализ произведения, поработаем в группах.

Отвечают


Принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

V. Первичное усвоение но-

вых знаний


1.Знакомство с биографией Л.Н.Толстого.
































1. Первичная проверка понимания.



2. Словарная

Работа.

-А сечас всё внимание на экран (слайд 3).

- Под городом Тулой есть маленькая деревенька – Ясная Поляна.

-В Ясной Поляне, осенью, родился мальчик, названный Левушкой ̶ будущий великий русский писатель ̶ Лев Николаевич Толстой (слайд 4).

-В Ясной Поляне прошло детство Левушки.

Лев Толстой рано остался без родителей. Мальчику не было и двух лет, когда умерла мама, а через три года умер и отец. Детей воспитывала тетя (слайд 5).

- Лев Николаевич Толстой был граф – знатный и богатый человек. Он мог бы вообще ничего не делать, но, несмотря на это работал вместе с простыми людьми: пахал, сеял, колол дрова (слайд 6).

-А еще недалеко от дома росло дерево с «колоколом для бедных». Каждый, кто приходил к писателю, звонил в колокол. И Лев Николаевич никому не отказывал, всю свою жизнь помогал простым людям (слайд 7).

- В Ясной Поляне Львом Николаевичем была открыта школа для крестьянских детей (слайд 8).

- Детям так нравилось в школе, что они засиживались там допоздна. Он и сам работал в школе, учил детей (слайд 9).

-Лев Толстой писал для ребят учебные книги, интересные сказки, басни и рассказы (слайд 10).

-У самого писателя было 13 детей (слайд 11).

-Однажды, во время путешествия Лев Николаевич очень сильно заболел и через несколько дней умер.

- Сейчас в Ясной Поляне дом-музей (слайд 12). Сюда очень часто приезжают туристы, посмотреть, где жил великий русский писатель. А во многих городах поставлены памятники Льву Николаевичу Толстому.

Физкультминутка (для глаз)

Когда то очень давно в далеком городе Лондоне, столице Англии произошла история. Л. Н. Толстой никогда не был в Лондоне. Возможно, эту историю писателю рассказал кто-нибудь из моряков, кто бывал в Лондонском порту. И, услышав ее, Лев Николаевич не остался к ней равнодушен, а написал об этом рассказ «Лев и собачка». (слайд 13).

О чём нам может рассказать заголовок? (О хищном льве и маленькой собачке.)

Прочитайте слово под заголовком. Что оно обозначает?

Посмотрите, могут ли два абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык? Об этом мы узнаем в ходе работы над этим произведением.

Прослушивание рассказа учителем

О чём эта быль? (о любви и привязанности двух животны ).

- Назовите главных героев. (Лев и собачка).

- Где происходит действие? (в зверинце)

-В этом тексте вам встретились такие непонятные слова.

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Билсяударялся, колотился, совершал резкие движения.

Металсябеспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы – большие дверные задвижки.

Внимательно слушают и смотрят на экран.

















Смотрят на выставку книг







Выполняют физкультминутку





Рассуждают


Быль – то, что было, рассказ о действитель-ном происшествии.



Делятся своими впечатлениями.



Определяют совместно

с учителем толкование слов.







Адекватно воспринимают информацию.
























Выполняют сог-ласно инструкции учителя




Прогнозируют содержание. рассказа по заголовку.


Формулируют ответы на пос-тавленные учи-телем вопросы.


Используют простые речевые средства для передачи своего мнения.


Полно и точно выражают свои мысли.

VI. Продолже-ние работы над темой.

1.Анализ произведения

(работа с текстом произведения по учебнику).




















2. Прослушива-ние аудиозапи-си (рычание льва).









3. Работа над илюстрацией учебника

- В своем произведении Л. Н. Толстой не описал подробно ни внешность собачки и льва, ни их переживания. Но он много рассказал о поведении этих животных.

- Расскажите, как собачка попала в клетку ко льву?

-Как вы думаете, собачке было страшно оказаться в клетке вместе со львом? Подтвердите словами из текста. (Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки, встала на задние лапки).

Почему же лев не растерзал собачку, а заинтересовался ею? Что его удивило? Найдите и прочитайте это место. (Ему стало её жалко, она ему понравилась).

Как лев относился к собачке?

Найдите и прочитайте этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.)

В своем произведении Л.Н. Толстой не описал внешность собачки и льва, не рассказал об их переживаниях подробно. Но он много написал о поведении этих животных.

-Прочитайте, как лев повел себя? (Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…)

-Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило?

Найди и прочитай это место. (Была очень добрая, игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком).

-Найди и прочитай в тексте как автор называет собачку? (собачка, собачонка, лапки, хвостик).

- Почему? (он любит ее, потому что маленькая, добрая и беззащитная)

- Вспомним, какое животное лев? (Хищник, царь зверей, крупное животное, могучее рычание) (слайд 15).

-По какому действию из текста мы видим, что он хищник? Найди в тексте и прочитай. ( Оторвал кусок мяса и поделился с ней).

-Как лев относился к собачке? (Она понравилась льву. Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил ее.)

- Найди и прочитай этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней).

- Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит? (Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее, не предаст).

-Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится?
    – Когда животные подружились, и лев не хотел никому отдавать собачку

-Во что переросли чувства собачки и льва? ( В дружбу).

-Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.

- Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении? (Жизнь в клетке в не воле не весела, и не особо богата событиями.)

-Что же происходит с собачкой? (Собачка заболела и умерла).

- Найди и прочитай отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки? (Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой).

-Какие чувства испытывает лев от потери собачки. С помощью каких слов автор передаёт чувства льва? (Он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

-Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих).

- Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? (Дал новую собачку).

- Почему он убил другую собачку? (не остыла боль утраты, остался верен своей подруге).

-Прочитайте про себя последние два предложения.

Скажите, чем заканчивается эта история? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый гибелью собачки, умер, пережил её несколько дней).

-Какой конец в этой истории? (Печальный)

Эта история настоящая трагедия. А трагедии ребята – это произведения, изображающие несчастье, глубокое переживание, обычно трагедии заканчиваются гибелью героя.




Выполняют задания, отвечают на вопросы.


Выборочное чтение.


















Выборочное чтение




Слушают,














Рассуждают о содер-жании картины.





Осуществляют логические дейс-твия.

Используют простые речевые средства для передачи своего мнения.































Формулируют ответы на пос-тавленные учи-телем вопросы.


Используют простые речевые средства для передачи своего мнения.



Полно и точно выражают свои мысли.






Высказывают своё мнение.

VII. Работа в группах.

-Расставьте пункты плана рассказа в правильном порядке:

-Беда.

-Доверилась.

-Жизнь льва и собачки.

-Лондонский зверинец.

-Собачка попадает в клетку.

-Печальный конец.

-Встреча со львом.

-Лев делится едой.


Работа в группах.








Прислушиваются к мнению других.








VIII. Рефлек-сия (подве-дение итогов урока).

- Скажите, пожалуйста, так могут совершенно разные животные, по размеру, образу жизни, характеру, испытывать глубокие и сильные чувства к друг к другу?

-Эта история, доказывает нам то, что животные также как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, они могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.

- А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?

Всегда ли вы можете заметить боль, радость, как людей, так и животных?

-У вас на столах находятся звёздочки. Если у вас всё получилось, и вам понравился урок поднимите звёзды с улыбкой. Если нет, то наоборот.

-Мне приятно, что в вашем классе ребята с чуткими сердцами.

-Спасибо! Умницы! Вы мне доставили много радости, так как хорошо работали. Я горжусь вами! И я вам в память о нашем уроке, дарю закладки с изображением главных героев рассказа Л.Н.Толстого «Лев и собачка».

Делают выводы и обо-бщения.









Выбор звёзд

Формулируют ответы на воп-росы.








Анализируют свою работу на уроке

IX. Информа-ция о домаш-нем задании

-Придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.


Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Слушают инст-руктаж.


Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров427
Номер материала ДВ-122878
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх